《七年级科学阳光》PPT课件

活动：制作色陀螺。
做三个硬纸圆盘，分别涂满红、绿、蓝三种颜色(或
分别贴三种色纸)。沿半径切开一个槽，把三个圆盘沿槽
口交错地插在一起，套在陀螺上，露出红、绿、蓝三个
扇形面积。分别拨动圆盘，调节三个扇形面积大小，改
变三种颜色的比例，反复试验，便可看到多种颜色 。
h
36
4、典型例题
（1）白光经棱镜色散后，再经过相反放置的棱镜， 各种色光又能复合成白光，这一现象不能够说明的是 （）
（2）下列与光在均匀介质中沿直线传播性质无关 的是 ( ) A.将手对着灯光在墙壁上做出各种动物形象 B.排队“向右看齐”时，要求只看到右边同学的左 脸颊 C.掉在地上的碎镜片光芒四射 D.用激光瞄准仪进行瞄准
h
23
（3）一个五角形的光源垂直照射在一个三角形的小 孔上，在小孔后面的光屏上形成的光斑可能是下列哪 些形状？
h
2
二、本章教材分析
本章是在第一册教材讲述太阳和地球的初步认识的 基础上，进一步从能量的角度讲述太阳的辐射能及阳光 沿直线传播的规律。教材通过展现典型现象的图片和学 生亲自参与的活动，让学生感受太阳辐射的存在，认识 在均匀介质中阳光沿直线传播的事实以及了解阳光的组 成。
本章重点是让学生从承认阳光沿直线传播的事实扩
h
38
3、教学建议
教学目标1：知道红外线和紫外线以及它们的主要 作用。
教学建议：发动学生共同查找资料，然后在班内进 行交流。
红外线资料：
http://www.cpus.gov.cn/magazine/zl/2004/3a_2.htm 紫外线资料：
1、紫外线是把双刃剑。
http://www.medboo.com/cmsweb/webportal/W2/A10008374.html
图1
图2
h
10
教学目标3：知道黑色表面的物体比白色表面的物体 能吸收更多的太阳热辐射 。
教学建议① ：教师课堂演示实验(介绍多种实验方案)。
比较表面颜色不同的物体吸h 热的装置
11
1、锥形瓶可用矿泉水瓶等代替。 2、温度计可用液柱代替。 3、用直的吸管也行------将瓶横放即可。
h
12
教学建议② ：课堂练习巩固。
2、怎样看紫外线指数? http://www.yzmingjie.com/1h21/list.asp?Unid=189 39
教学目标2：知道阳光主要由红外线、可见光、 紫外线所组成。
教学建议：通过图示等介绍太阳光谱的组成。
h
40
4、典型例题
（1）下列不是利用紫外线辐射的是 ( ) A.将衣被放在阳光下晒 B.夏天外出打遮阳伞 C.检钞机识别假钞 D.用紫外线灯灭菌
教学建议：①给学生看图片，引发学生的知识基础和生 活经验；②组织学生学生讨论“假如没有太 阳，世界将变得怎样？”
阳光是地球上万物生长之源 h
阳光唤醒了大地 9
教学目标2：知道照射到地球表面的太阳光辐射几乎 是平行的。
教学建议：①让学生作出大小不同的两个圆，并用线 连接，如图1所示；②增大两圆的距离，再 用线连接；③教师说明；④引伸；
及其应用；
⑤深入提问：生活中见到的最强光源是
什么？自然界中见到的最强光源是什
么？
h
19
教学目标2：知道阳光（光）在均匀介质中沿直线 传播的事实，并能提出有关的证据。
教学建议：①学生活动：光在均匀介质中沿直线传播。
纸片
手电筒
h
20
教学建议：②学生小组讨论：还有哪些例子可说明 光在均匀介质中沿直线传播？
在阳光下，沙漠中 的黑色石头比周围 的沙子烫得多，为 什么？
贮存天然气的球柜 为什么要漆成白色？
h
13
教学建议③ ：联系生活经验。
利用学生已有的生活经验，如 夏天在太阳下晒感到很热，头顶尤 其热；夏天和冬天穿的衣服颜色深 浅不同等等。
教学建议④：学生课外活动，探究物体表面颜色 与吸收热辐射的本领关系。
（二）技能基础
已经会初步使用基本的工具进行安全的实验操作， 有初步的科学探究能力等。 （三）情感基础
对自然现象有好奇心和求知欲，对科学有兴趣、对
观察和实验有兴趣，有积极参与和勇于表达的态度，有
实验安全意识，有小组合作意h 识等等。
5
五、教学实施
第一节 太阳辐射能 第二节 阳光的传播 第三节 阳光的组成
h
33
活动：自制彩虹。该活动要在晴天、室外进行，太 阳高度角为300左右，学生背对太阳站立观察。
h
34
活动： 自制圆环虹。
取一只直径约8厘米的无色透明薄壁圆底烧瓶，内 盛满清水，将其固定。另取一块三夹板，中央钻一直径 约4厘米小孔，将其置于球形烧瓶约数厘米处，圆孔对 准瓶，靠瓶一面上糊以白纸。太阳光通过小孔射入烧 瓶，经反射、折射落在白纸上h 成圆环形彩虹。 35
h
15
3、下面是小明同学在家探究“物体吸热本领与表面颜色 的关系”时的操作步骤： (1)分别向250ml矿泉水瓶和500ml饮料瓶(黑色)中注入 自来水； (2)在两个瓶中分别插入一支温度计，并使温度计的玻 璃泡浸没在水中，然后用橡皮泥将其固定并将瓶口封住； (3)将两个瓶放到阳光下晒时，发现矿泉水瓶中的水较 少，便将阳台上洒水壶中的水倒入，与黑色瓶中水位相 同后重复（2）步骤； (4)将两个瓶放在阳光下晒6分钟后，发现黑色瓶中温 度计示数较低。 试问：根据小明所做实验及现象能否得出实验结论？ 为什么？需要对上述哪些环节进行何种修改？
A.白光由各种色光按一定比例组合而成 B.白光是一种复光色 C.复色光必须由两种以上的单色光组合而成 D.复色光经过梭镜后,组成它的各色光可“分离”出 来
（2）白光经梭镜等色散时,偏折角度最大的是_____ 色光，最小的是____色光。
h
37
（三）第二课时 1、教学目标 （1）知道红外线和紫外线以及它们的主要作用。 （2）知道阳光主要由红外线、可见光、紫外线所组成。 2、重点与难点 重点：红外线和紫外线及其主要作用。 难点：阳光的组成成分中有红外线和紫外线。
晨曦
阳光穿过云层
h
21
教学建议：③学生活动：观察地面上的圆形光斑。
一是观察地面上那些树叶的轮廓分明的影，如右下方。 二是观察地面上出现的若干圆h 形光斑，如左方。 22
4、典型例题
（1）下列不属于光源的是 （ ） A.氖光灯（霓虹灯） B.生活在深海中的带鱼 C.城市夜晚天空中的射灯光柱 D.炽热的电炉丝
h
41
六、学生活动中的注意事项
1、小组人员应适量，以4~5人为宜。
2、活动时，组内每个学生都应有任务分配。 3、及时对学生活动进行指导及评价。 4、对学生表述的语言进行讨论总结。
h
42
谢 谢！ 再 见！
h
43
Ａ．三角形 Ｂ．五角形 Ｃ．圆形 Ｄ．方形
h
24
（三）第二课时
1、教学目标 （1）知道光线的含义。 （2）记住光在真空中的传播速度C = 3×108m/s。
2、重点与难点 重点：光在真空中的传播速度值。 难点：光线的含义。
h
25
3、教学建议
教学目标1：知道光线的含义。 教学建议：教师可先介绍有关内容，再示范光线画
h
29
3、教学建议：
教学建议①：学生活动，观察阳光的色散现象。
阳光 的色散
h
30
教学建议②：学生小组讨论，还有哪些例子可 说明白光能变成几种颜色的光？
CD碟片上的色彩
h
31
彩虹
h
32
教学建议③ ：学生小组讨论，几种不同颜色的光 能否变成白光？并演示。
教学建议④：学生课外活动，制作彩虹或色陀螺 或圆环虹。
第一课时内容：色散现象和色散现象的研究。 第二课时内容：可见光谱、红外线与紫外线和
红外线与紫外线的作用。
h
28
（二）第一课时
1、教学目标
（1）知道阳光的色散现象。 （2）会说出可见光谱中各色光的排列顺序依次是
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
2、重点与难点
重点：阳光的色散现象。 难点：红光与紫光偏折程度的大小。
4、会描述阳光的色散现象，知道阳光的可见光谱中 各色光的排列顺序。
5、知道阳光主要由可见光、红外线和紫外线组成。
6、知道红外线、紫外线及它们的主要应用。
h
4
四、学生分析
（一）知识基础
1、太阳的基本结构, 太阳与地球的空间位置关系。
2、生物的生长需要阳光，如植物的光合作用等。
3、生活中的经验，如夏天在太阳下晒感到很热，头顶 尤其热；夏天和冬天穿的衣服颜色深浅不同等等。
展到认识各种光源发出的光在均匀介质中都遵循直线传 播的规律；介绍光在真空中传播的速度值及阳光（白光） 的色散现象；介绍可见光谱、红外线与紫外线及阳光的 组成。
h
3
三、本章教学目标
1、知道阳光给地球带来的光和热是太阳辐射能的 主要形式。
2、知道阳光（光）在均匀介质中沿直线传播。 3、记住光在真空中的传播速度C = 3×108m/s。
h
14
（四）典型例题
1、日全食是太阳圆面被月球遮掩的现象，发生时短时 间内气温就明显下降、群星显露……请解释这两种现 象形成的主要原因？并猜想假如没有太阳我们可能面 临的问题。
2、在一次极地考查中，某南极科考队一辆运输车的 轮子被冰冻而无法移动，队员们将一桶一桶的开水泼 到冰冻的轮子上，可泼上去的开水很快结冰，后将煤 渣洒上去后，只用了一天时间，轮子上的冰就熔化了。 这是什么原因？
第三章 阳光
h
1
一、本章教材结构
太阳是一个巨大的能源
太阳辐射能
太阳的热辐射 光源
活动：探究表面 颜色不同的物体 与吸热的关系
阳光
阳光的传播
阳光的直 线传播
光线
活动：地面上的圆 形光斑是什么？
活动：制作小孔成 像观察仪
阳光的组成
光的传播速度
色散现象
活动：制作色陀螺 活动：自制彩虹
可见光谱 红外线与紫外线
wenku.baidu.com
h
6
第一节 太阳辐射能 （一）课时安排
本节课堂教学安排1课时，学生课外活动1课时。
（二）教学目标
1、知道太阳以辐射形式不断释放能量，阳光给地球 带来的光和热是太阳辐射能的主要形式，阳光是地 球上所有生物的主要能量来源。
2、知道照射到地球表面的太阳光辐射几乎是平行的。
3、知道黑色表面的物体比白色表面的物体能吸收更
法，然后让学生作简单练习。
教学目标2：记住光在真空中的传播速度 C = 3×108m/s。
教学建议：向学生介绍历史上关于光速的测定，
最后得出目前的光速值。
h
26
4、典型例题
（1）试计算阳光从太阳射出10分钟内能否到达 地球？（已知日地平均距离为1.5×108km）
h
27
第三节 阳光的组成
（一）课时安排 本节课堂教学共安排2课时，学生课外活动2课时。
多的太阳热辐射。
h
7
（三）重点与难点
1、重点：阳光是地球上所有生物的主要能量来源。 2、难点：
（1）射到地球表面的阳光几乎是平行的。 （2）黑色表面的物体比白色表面的物体能吸收更
多的太阳热辐射。
（四）教学建议
h
8
教学目标1：知道太阳以辐射形式不断释放能量，阳光 给地球带来的光和热是太阳辐射能的主要形 式，阳光是地球上所有生物的主要能量来源。
h
16
第二节 阳光的传播
（一）课时安排： 本节课堂教学共安排2课时，学生课外活动1课时。 第一课时内容：光源和阳光 的直线传播。
第二课时内容：光线和光的传播速度。
h
17
（二）第一课时
1、教学目标
（1）会鉴别哪些物体是光源，知道对地球来说 太阳是最强的天然光源。
（2）知道阳光（光）在均匀介质中沿直线传播的 事实，并能提出有关的证据。
2、重点与难点
重点：光在均匀介质中沿直线传播。 难点：光在均匀介质中沿直线传播。
h
18
3、教学建议
教学目标1：会鉴别哪些物体是光源，知道对地球来 说太阳是最强的天然光源。
教学建议：①让学生写出生活中看起来很亮的物体；
②让学生判断这些物体是否自己在发光,
从而引出光源的定义；
③通过练习来巩固；
④进行知识扩展，介绍冷光源与热光源