26月光曲第一课时教学设计

26 月光曲
【教学目标】
1.学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵第九自然段。

3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

4.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些事由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

【重点难点】
1.了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。

2.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些事由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

【教学准备】
1.搜集贝多芬的资料。

2.乐曲《月光曲》
3.教学课件。

【课时安排】
2课时
第一课时
一、导入
1、同学们，喜欢音乐吗？（喜欢）
2、陈老师今天给大家带来了一段音乐，请大家认真听一听。

【播放音乐】
3、刚才大家听的音乐就是德国著名作曲家贝多芬先生即兴创作的《月光曲》。

贝多芬被公认为世界上最伟大的音乐家，被世人尊称为“乐圣”。

关于这首曲子，还流传着一个动人的传说。

现在就让我们一起走进这个动人的传说。

【板书课题：26 月光曲】学生齐读课题。

二、新授内容。

1、请大家打开课本P139，用自己喜欢的方式读课文，要注意读准字音，并想一想，课文写了一件什么事？（学生自读思考）
2、指名说说主要内容：课文主要写了一件什么事？
（课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

）
3、在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？（2）
4、贝多芬是在什么情况下弹了第一首曲子的？（学生找文段句子）
5【出示兄妹的对话】
这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。

要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！
是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。

哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

通过对话，你知道了什么？（兄妹俩很穷，妹妹渴望听贝多芬弹奏乐曲，热爱生活，热爱音乐……）
（盲姑娘真是“随便说说”的吗？她为什么要对哥哥这么说？（姑娘这样说是对哥哥的劝慰，她怕哥哥因为买不起音乐会的入场券而心里难过。

其实她内心是真的想听贝多芬亲自弹奏的。

这表明姑娘非常体谅哥哥的难处。

）
小结：生活本来就已经很艰难了，听贝多芬的音乐会该是多少奢侈而又无望的事啊！盲姑娘是多少体谅哥哥啊！
而此时站在门外的贝多芬被兄妹俩打动了，因此，他推开门为盲姑娘弹了一曲。

听了贝多芬的弹奏后，盲姑娘的表现怎样？（盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
【出示PPT】她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
你觉得这话应该怎么读？（激动）请你用激动的语气读出来。

多纯熟和多深什么意思？
（多纯熟，说明弹奏的技能熟练，多深是说把曲子的感情充分地表现出来。

）
那这二个“您”字，你认为有什么不一样？
（第一个您是猜测，语调稍延长些，后来盲姑娘作出判断，贝多芬在附近演出，而且高超的演奏技艺，就只有贝多芬才行。

所以第二个您就是肯定的语气了。

请你来读一读，把不同的语气表现出来。

（生读：您，您就是贝多芬先生吧？）
梦寐以求的愿望变成了现实，盲姑娘激动地说——
（男女生分读）
一曲弹完，贝多芬听到了盲姑娘如此激动的赞美，想到盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐。

从琴声就能分辨出弹奏的人是自己，真是知音啊！想不到在这儿遇到了知音，贝多芬决定再为姑娘弹奏一曲。

这时，一阵风把蜡烛吹灭了。

【出示：月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。

贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。

】
当时的环境，课文中用了一个什么词来形容？（清幽。

）
贝多芬望了望兄妹俩，他只是简单的望了望吗？（不是）
他看到了什么？（他看到了一对互相关心体贴的兄妹，看到一个对音乐痴迷，善解人意的姑娘，看见了知音，看见破旧的茅屋，看见皎洁的月光……
师：此情此景，百感交集，他激情澎湃，把自己的情感寄托于音乐之中，就这样，一首伟大的《月光曲》诞生了。

师：我们一起来欣赏《月光曲》。

请大家阅读第九自然段，想想，皮鞋匠和妹妹听着琴声好像看到了什么？
（生齐读皮鞋匠联想的语句）
师：刚才大家读的句子，真的是皮鞋匠看到的吗？
生：不是，这是皮鞋匠听到贝多芬弹奏《月光曲》后产生的联想。

师：对，这就是联想。

这一段话中，描绘了怎样的三幅画面？请找出来说一说。

生：（读）他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。

微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。

师：当皮鞋匠头脑中浮现出这样一幅画面时，你猜测这进的乐曲曲调是怎样的？（柔和，舒缓。

）
请你读出舒服的语调来。

师：第二幅画是什么样的？
生：（读）月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

师：这时的乐曲是什么样的？（师用手势“升、穿”）月亮升高了，正在穿过一缕一缕微云。

（这时的乐曲应该稍强。

应该有起伏。

）
师：对，这时的乐曲出现了波折。

师：再看第三幅图是什么样？
（忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
师：此时，皮鞋匠听到的乐曲应该有什么变化？
（这时乐曲应该进入了高潮。

乐曲应该很强烈，节奏很快。

）
师：那你能通过读把这种感觉表现出来吗？（生自读，齐读）
我们现在来读一读这一段话，注意读出月光曲的变化。

师：现在我们一起来完整地欣赏《月光曲》。

【播放月光曲】
（生齐读想象部分）
师：太美了！妹妹也感受到了吗？你从哪里看出的？
生：我从她恬静的脸和睁得大大的眼睛体会到，妹妹也完全陶醉在这么美的音乐之中了。

小结：美妙的琴声带给兄妹俩无穷无尽的想象。

三、小练笔：
等兄妹俩醒过神来后，她们会有什么样的表现和感受呢？请你思考后写下来。

四、总结
师：贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。

音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，课下我们可以搜集一些贝多芬的资料，借助这些资料去感受贝多芬的音乐魅力。

五、布置作业。

背诵课文第九自然段。

六【板书设计】
总起——引出传说
听琴声断断续续
月光曲过程谈话家庭贫困美妙的乐曲
弹——一曲遇知音美好的心灵
创：《月光曲》。