初中物理实验技能培训 PPT
合集下载
初中物理教学技能培训者培训ppt课件
物理老师只有具有了完好的物理专业知识构
造，具有了丰富、宽广的知识，在教学中才会有 观点、有思想、有体会．只有在教学中突出了思 想、观点，所讲授的内容才能显得简单明了；只 有讲出自己的体会，才能使静态的知识到达动态、 开展的境界，才能“活〞起来，才能培养学生的 创新意识．
●物理学科教育教学知识 教学工作是一种培养人的专业工作，物理教学 工作就是要培养学生的科学素质，让每个学生都 能得到开展。物理老师仅通晓物理学科知识不能 成为该学科的好老师，“学者未必是良师〞。一 个物理老师要成功地扮演好自己的角色，除了具 有教学科知识根底外，更重要的是具有科学教育 教学方面的知识，这是根据老师的专业领域特点 提出来的。这些知识包括：
1、知识与技能：知道电功率的定义、定义式及单位； 知道千瓦时的来历，能区别千瓦和千瓦时。
2、过程和方法：带着生活中的问题，观察电能表铝盘 转动快慢跟用电器功率的关系。体验电功率对用电器用电的 影响。经历从资料中提取信息，处理信息的活动，经历观察 用电器铭牌并交流对其意义理解的活动。
3、情感态度和价值观：对各种用电器铭牌有观察理解 的兴趣，对生活中各种电器耗电情况有关注的热情，感受物 理与生活的联络，进步用所学知识解决实际问题的意识。
案例二：初中物理?电功率?〔人教 版八年级下册〕这节课教学重点难点，通过分析 可设定如下：
电功率既是对电能知识的深化、详细化，让
学生理解用电器工作时消耗电能快慢与功率的关 系，又为本章第三节“测量小灯泡的功率〞的学 习，第五节“电功率和平安用电〞的学习作理论 上的准备。根据课程标准的要求和学生对生活现 象的初步认知，确定本节课的教学重点为电功率 概念的教学。
技能：
对物理老师的专业技能，可以把它分为物理教学技能 和物理教育教学才能两个方面。
初中物理课件PPT：第3节 电阻的测量
再并联一个电烙铁，其电流
I′=
U R′
=
220V 165Ω
≈1.33A.
电路的总电流 I总=I+I′=0.91A+1.33A=2.24A.
状元成才路
3.如图是用伏安法测量某未知电阻的电路图. （1）根据电路图将如图所示的实物图连接 起来； （2）读出如图所示电流表和电压表的示数； （3）算出被测电阻本次的测量值.
（1）滑动变阻器：滑动变阻器的最大阻值应略大于或接近待测电 阻的阻值，允许通过的最大电流要大于电路中的最大电流.
（2）电流表的量程：电流表的最大测量值要大于电路中的最大电 流，为了减小测量误差，在不超过的情况下，尽量选用小量程.
（3）在不能估测电流、电压值时，先用大量程试触，由指针的偏 转程度确定是否在小量程范围内，能用小量程的尽量改接小量程，这 样读数更准确.
8.1 7.1 6.2 4.7 3.1 2 （1）请你根据表中电压和电流的数据计算每次的电阻，填在 表格中；
状元成才路
（2）对比不同电压下小灯泡的电阻值，你有什么发 现？把你的发现写成一句具有概括性的结论.
灯丝的电阻随温度降低而减小.
状元成才路
如何测电阻
灯泡的电阻是多大呢？
状元成才路
1．电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量。那 么，用什么方法测量电阻呢？
2．如何运用欧姆定律找到间接测出导体的电阻的方法？
I=
U R
R=
U I
状元成才路
伏安法测电阻
如图所示用电流表测量出
A
S
R
V
电流，用电压表测量出电压，
再通过 R =
U I
算出电阻值的
方法叫伏安法测电阻。
中学物理实验课培训讲座课件PPT模板
就作文教学而言，注重激发写作兴趣 和自信 心，养 成良好 的写作 习惯； 为学生 提供广 阔的写 作空间 ，减少 对写作 的束缚 ，发展 个性， 培养创 新精神 ；注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。
注意事项
就作文教学而言，注重激发写作兴趣 和自信 心，养 成良好 的写作 习惯； 为学生 提供广 阔的写 作空间 ，减少 对写作 的束缚 ，发展 个性， 培养创 新精神 ；注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。
电学基础第一部分
多数初中生最打怵的电路图就是较为复杂 一点的“实物图”。
电学基础第一部分
他们产生各种错误的根源就是他们看不懂 实物电路中各元件间的连接关系，导致他们 不能根据实物图画出相应的电路原理图。
以上即为初三同学们碰到的电学基础第一部分内容，这部分知识相对较为简单， 就作文教学而言，注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯；为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，发展个性，培养创新精神；注重语言能力和思维能力同步发展。 因此要全部理解、牢记、灵活运用，争取做到透过各种物理现象看透本质！
“相互吸引”
所以，两物体发生吸引时， 他们可能是带异种电荷， 也有可能一个带电另一个 不带电。
50%
30%
40%
80%
就作文教学而言，注重激发写作兴趣 和自信 心，养 成良好 的写作 习惯； 为学生 提供广 阔的写 作空间 ，减少 对写作 的束缚 ，发展 个性， 培养创 新精神 ；注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。
“两手指尖法”
判断串并联
判断串并联的三个常用好方法：“两手指尖法”、 “寻找合分点法”、“拆除法”！
“寻找合分点法”
就作文教学而言，注重激发写作兴趣 和自信 心，养 成良好 的写作 习惯； 为学生 提供广 阔的写 作空间 ，减少 对写作 的束缚 ，发展 个性， 培养创 新精神 ；注重 语言能 力和思 维能力 同步发 展。
初中物理实验教学PPT 课件
三、测量与实验教学
没有天平和量筒照样可以测 密度，没有电压表照样可以测电 阻，没有电流表照样可以测功率。 这说明：办法总比困难多。
初中物理实验教学浅谈
测量实验
估测大气压的大小 测量功率的大小 测量滑轮组的机械效率 用电压表和电流表测量电阻
其他实验探究
探究实验
探究光的折射规律 探究固体熔化和凝固过程中温度的变化规律 探究影响液体蒸发快慢的因素 探究力的作用效果与哪些因素有关 探究重力与质量的关系 探究运动和力的关系 探究二力平衡的条件 探究影响滑动摩擦力大小的因素 探究压力作用效果与那些因素有关 探究影响液体内部压强大小的因素 探究动能大小与哪些因素有关 探究重力势能大小与哪些因素有关 探究影响导体电阻大小的因素 探究影响电磁铁磁性强弱的因素 探究磁场对电流的作用
一、实验教学的意义 5、实验是教学情境 建构主义教学理论认为，学生知识的学习不是简单
地传授，而是以观察实验为基础的积极主动的有意义建 构。物理实验的真实性、体验性、过程性，为学习过程 中的这些需求得以实现。（案例：人的感觉是不可靠的）
二 初初中中物物理理实实验验教教学学浅趣谈谈
一、实验教学的意义 6、实验是发明创新 物理实验中蕴涵着丰富的发明创造的理论知识，包
就像物理说的那样：成功是有一个礼物，送给那 些心中有动力脚下有行动的人。
力学中，功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
一 在物理中感悟成长
水沸腾变成蒸汽的过程，提醒你在人生不同阶段转换时要有耐心！
生活并不总是讲理，也许会让人 饱受委屈。当无形的压力将要把身体 压成紧缩的弹簧，抱怨无济于事，唯 一能做的是把压力转化为自身的弹性
造，一切均来自经验，“行”先于“知”，要遵循这种自然 的途径，设置一定的情境，使学生“由做事而学习”。
没有天平和量筒照样可以测 密度，没有电压表照样可以测电 阻，没有电流表照样可以测功率。 这说明：办法总比困难多。
初中物理实验教学浅谈
测量实验
估测大气压的大小 测量功率的大小 测量滑轮组的机械效率 用电压表和电流表测量电阻
其他实验探究
探究实验
探究光的折射规律 探究固体熔化和凝固过程中温度的变化规律 探究影响液体蒸发快慢的因素 探究力的作用效果与哪些因素有关 探究重力与质量的关系 探究运动和力的关系 探究二力平衡的条件 探究影响滑动摩擦力大小的因素 探究压力作用效果与那些因素有关 探究影响液体内部压强大小的因素 探究动能大小与哪些因素有关 探究重力势能大小与哪些因素有关 探究影响导体电阻大小的因素 探究影响电磁铁磁性强弱的因素 探究磁场对电流的作用
一、实验教学的意义 5、实验是教学情境 建构主义教学理论认为，学生知识的学习不是简单
地传授，而是以观察实验为基础的积极主动的有意义建 构。物理实验的真实性、体验性、过程性，为学习过程 中的这些需求得以实现。（案例：人的感觉是不可靠的）
二 初初中中物物理理实实验验教教学学浅趣谈谈
一、实验教学的意义 6、实验是发明创新 物理实验中蕴涵着丰富的发明创造的理论知识，包
就像物理说的那样：成功是有一个礼物，送给那 些心中有动力脚下有行动的人。
力学中，功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
一 在物理中感悟成长
水沸腾变成蒸汽的过程，提醒你在人生不同阶段转换时要有耐心！
生活并不总是讲理，也许会让人 饱受委屈。当无形的压力将要把身体 压成紧缩的弹簧，抱怨无济于事，唯 一能做的是把压力转化为自身的弹性
造，一切均来自经验，“行”先于“知”，要遵循这种自然 的途径，设置一定的情境，使学生“由做事而学习”。
浙教版初中科学中考复习：物理实验专题 (共39张PPT)【完美版】
2、探究晶体熔化（凝固）特点的实验
重点掌握知识：温度计的使用、各仪器的作用、晶体熔化图像的画法及分析、晶体熔化条件及特点。
（1）实验器材：铁架台、酒精灯、石棉网、盛水的烧杯、试管（装有蜡或海波）、温度计、搅拌器、秒表、（火柴）。（2）
实验表格 （3）实验注意事项：
时间/min 海波的温度/℃
蜡的温度/℃
（2）此物质的熔点是 ，在第10min时，物质处于 ．（选填“固态”“液态”或“固液共存态”）
（3）此物质的温度达到72℃时，物质处于 ．（选填“固态”“液态”或“固液共存态”）
（4）将温度计插入试管中时，温度计的玻璃泡要全部插入固体粉末中，不要碰到试管底或 ．
（5）把试管放在有水的烧杯中加热是为了使固体粉末受热 物质的上表面．
（3）移去后面的蜡烛B，并在其所在位置上放一光屏，则光屏上 （选填“能”或“不能”）接收到蜡烛烛焰的像．
（4）为证实上述有关成像特点是否可靠，你认为应采取下列哪一项 操作?
浙教版初中科学中考复习：物理实验 专题 (共39张PPT)【完美版】
烧杯和盐水的总质量m1(g)
烧杯和杯内剩余盐水的质量m2(g) 量筒中盐水的质量m ＝ m1 — m2(g) 量筒中盐水的体积v(cm3) 盐水的密度(g/cm3）
浙教版初中科学中考复习：物理实验 专题 (共39张PPT)【完美版】
10
浙教版初中科学中考复习：物理实验 专题 (共39张PPT)【完美版】
针对训练
4、如图甲是“探究冰的熔化特点”实验的装置示意图。
（1）该实验装置中各部分的安装顺序是 （选填“自上而下”或“自下而上”）．
（2）实验时应该选择颗粒 的冰块进行实验（选填“较大”或“较小”）．
（3）小明根据实验数据作出冰加热时温度随时间变化的图象如图乙所示，分析图象可知，冰的熔点是 ℃，其熔化过程的 特点是 ，在第6min该物质处于 （选填“固态”、“液态”或“固液共存状态”），熔化过程用了 分钟．
08初中物理电学实验PPT 实验六 测量小灯泡及发光二极管的电功率 物理实验设计与应用教学课件
4KΩ 2KΩ 4KΩ
(1)
(2）
6KΩ
12KΩ
(3)?
(4)?
思考题
3.有两个电阻器R1和R2，将其串联后的总电阻是12 欧姆，而将其并联后总电阻的12倍近似于32欧姆， 则R1和R2的电阻各为多大？
R1=？ R2=？ 12Ω
R1=？
R2=？
R1R212
R1R2 1232 R1 R2
4、8
扩展的参考内容：
A
B
R1
R2
R3
R
电阻串联时，其等效总电X 阻为各个电阻的和.
即: RR 1R 2R n
将一个个电阻直接跨接在某电路A、B的两端，这种接法称 为并联接法，见图7-2。
R1
A
B
R2
R3
RX
电阻并联时，其等1 1
R R1 R2
Rn
将电阻先按不同的串、并联方式组合在一起，然后 跨接在某电路A、B的两端，这种接法称为串并联 （混联）接法，见图3。
0
-
+
V G
G
0
-
+
A G
G
根据表2的要求计算出发光二极管的实际电功率。
表2
实际电压
电压（V） 电流（A)
等于额定电压值
1.6
0.006
低于额定电压值
1.2
0.004
略高于额定电压值 2.0
0.009
发光情况 电功率（W）
正常
0.010
偏暗
0.004
偏亮
0.018
思考题
1.测量小灯泡及发光二极管的电功率除了用伏安法外，还能 用其他方法吗？请设计出不同的测量方法。
2.小灯泡及发光二极管在未接入电路时分别测出的电阻值有 什么区别？
(1)
(2）
6KΩ
12KΩ
(3)?
(4)?
思考题
3.有两个电阻器R1和R2，将其串联后的总电阻是12 欧姆，而将其并联后总电阻的12倍近似于32欧姆， 则R1和R2的电阻各为多大？
R1=？ R2=？ 12Ω
R1=？
R2=？
R1R212
R1R2 1232 R1 R2
4、8
扩展的参考内容：
A
B
R1
R2
R3
R
电阻串联时，其等效总电X 阻为各个电阻的和.
即: RR 1R 2R n
将一个个电阻直接跨接在某电路A、B的两端，这种接法称 为并联接法，见图7-2。
R1
A
B
R2
R3
RX
电阻并联时，其等1 1
R R1 R2
Rn
将电阻先按不同的串、并联方式组合在一起，然后 跨接在某电路A、B的两端，这种接法称为串并联 （混联）接法，见图3。
0
-
+
V G
G
0
-
+
A G
G
根据表2的要求计算出发光二极管的实际电功率。
表2
实际电压
电压（V） 电流（A)
等于额定电压值
1.6
0.006
低于额定电压值
1.2
0.004
略高于额定电压值 2.0
0.009
发光情况 电功率（W）
正常
0.010
偏暗
0.004
偏亮
0.018
思考题
1.测量小灯泡及发光二极管的电功率除了用伏安法外，还能 用其他方法吗？请设计出不同的测量方法。
2.小灯泡及发光二极管在未接入电路时分别测出的电阻值有 什么区别？
初中物理教学培训心得体会(通用)ppt
加强教师之间的交流与合作，分享教学经验和教学资源， 共同提高教学水平。
06
CHAPTER
结语：总结与感悟
对初中物理教学的整体感悟
物理教学是一门充满挑战和乐趣 的学科，通过培训，我对初中物 理教学有了更深入的理解和认识
。
在教学过程中，我深刻体会到物 理知识的实用性和趣味性，同时 也认识到培养学生的学习兴趣和
我期待能够与同行们共同交流和分享 教学经验，共同提高教学水平，为学 生的成长和发展做出更大的贡献。
对参与培训的感谢与致辞
首先，我要感谢组织者为我们提供了这样一个难得的培训机会，让我能够与来自各 地的物理教师共同学习和交流。
其次，我要感谢培训讲师们的辛勤付出和精彩讲解，他们的专业知识和教学经验让 我受益匪浅。
将生活中的物理现象和实例引入教材，拉近物理与生活的距离，提 高学生的学习兴趣和探究欲望。
对初中物理教学方法的建议
注重启发式教学
采用启发式教学方法，引导学生 主动思考和探究，培养他们的思
维能力和科学素养。
结合多媒体教学
利用多媒体技术，如视频、动画 等，将抽象的物理知识形象化、 具体化，帮助学生更好地理解。
线上培训
利用网络平台进行远程教 学，方便学员随时随地学 习，提高学习效率。
实践操作培训
通过实验操作，让学员亲 身体验物理现象，加深对 物理知识的理解。培训Fra bibliotek的互动与参与体验
小组讨论
学员分组进行讨论，分享 学习心得，互相解答疑难 问题。
案例分析
通过分析具体案例，让学 员更好地理解物理知识在 实际生活中的应用。
开展小组合作学习
组织小组合作学习，培养学生的 团队协作能力和沟通能力，促进
互相学习和进步。
06
CHAPTER
结语：总结与感悟
对初中物理教学的整体感悟
物理教学是一门充满挑战和乐趣 的学科，通过培训，我对初中物 理教学有了更深入的理解和认识
。
在教学过程中，我深刻体会到物 理知识的实用性和趣味性，同时 也认识到培养学生的学习兴趣和
我期待能够与同行们共同交流和分享 教学经验，共同提高教学水平，为学 生的成长和发展做出更大的贡献。
对参与培训的感谢与致辞
首先，我要感谢组织者为我们提供了这样一个难得的培训机会，让我能够与来自各 地的物理教师共同学习和交流。
其次，我要感谢培训讲师们的辛勤付出和精彩讲解，他们的专业知识和教学经验让 我受益匪浅。
将生活中的物理现象和实例引入教材，拉近物理与生活的距离，提 高学生的学习兴趣和探究欲望。
对初中物理教学方法的建议
注重启发式教学
采用启发式教学方法，引导学生 主动思考和探究，培养他们的思
维能力和科学素养。
结合多媒体教学
利用多媒体技术，如视频、动画 等，将抽象的物理知识形象化、 具体化，帮助学生更好地理解。
线上培训
利用网络平台进行远程教 学，方便学员随时随地学 习，提高学习效率。
实践操作培训
通过实验操作，让学员亲 身体验物理现象，加深对 物理知识的理解。培训Fra bibliotek的互动与参与体验
小组讨论
学员分组进行讨论，分享 学习心得，互相解答疑难 问题。
案例分析
通过分析具体案例，让学 员更好地理解物理知识在 实际生活中的应用。
开展小组合作学习
组织小组合作学习，培养学生的 团队协作能力和沟通能力，促进
互相学习和进步。
最新初中物理中考实验操作培训课件ppt课件
▪ 4、考试结束铃响后，考生统一退场。
▪ 考后：
▪ 1、考试结束后监考组长把试题和评分表分 别按照座位号从小到大排列，检查无误后 交验收员。
▪ 2、验收员验收后将物理、化学两个考场的 试卷合并装入纸卷密封袋，填写密封袋上 相关项目，密封后由物理化学两个监考组 长签字。
▪ 3、将试卷密封袋交保密室保存，领取下一 场试卷。
2016年初中物理中考实验操作 培训课件
▪ 第一部分、国家政府对实验教学 的重视及教师对实验教学的态度
▪2014年8月8日，山西 省农村薄弱学校改造计 划初中理化生教师培训
▪
作为教师，在实验教学中的酸、甜、苦、辣只有自
己清楚，因为教材内容的改变，使原有的实验仪器有些已
不符合新课程教材的要求，在不得已的情况下，有些实验
▪ 入场：
▪ 1、考前10分钟监考教师戴胸卡到位，检查实验 器材。监考组长发放考试题和评分细则。
▪ 2、考前十分钟考生在考务人员带领下，持准考 证、台签进入指定考场，对号入座。
▪ 3、监考教师负责核对考生准考证、台签号，组 织考生在试题和评分细则上填写县区、学校名称 ，姓名，报名号及座位号，收好评分细则。
▪ 3、引起学校、教师、家长、学生重视
▪ 实验教学能使学生有效掌握物理基础知识 和基本技能。
▪ 实验教学有助于培养学生基本操作能力。 ▪ 实验教学有助于培养学生的科学方法。
▪ 实验教学能培养学生的科学态度和科学作 风。
▪ 实验教学能激发学生学习物理的兴趣。
▪ 二、理化实验操作考试考察项目 ▪ 1、仪器识别：名称、规格、功能、作用等 ▪ 2、仪器使用：观察、调节、操作、读数等 ▪ 3、仪器装配：组合使用多个仪器。 ▪ 4、数据记录及处理：记录（单位、合理性、读
▪ 考后：
▪ 1、考试结束后监考组长把试题和评分表分 别按照座位号从小到大排列，检查无误后 交验收员。
▪ 2、验收员验收后将物理、化学两个考场的 试卷合并装入纸卷密封袋，填写密封袋上 相关项目，密封后由物理化学两个监考组 长签字。
▪ 3、将试卷密封袋交保密室保存，领取下一 场试卷。
2016年初中物理中考实验操作 培训课件
▪ 第一部分、国家政府对实验教学 的重视及教师对实验教学的态度
▪2014年8月8日，山西 省农村薄弱学校改造计 划初中理化生教师培训
▪
作为教师，在实验教学中的酸、甜、苦、辣只有自
己清楚，因为教材内容的改变，使原有的实验仪器有些已
不符合新课程教材的要求，在不得已的情况下，有些实验
▪ 入场：
▪ 1、考前10分钟监考教师戴胸卡到位，检查实验 器材。监考组长发放考试题和评分细则。
▪ 2、考前十分钟考生在考务人员带领下，持准考 证、台签进入指定考场，对号入座。
▪ 3、监考教师负责核对考生准考证、台签号，组 织考生在试题和评分细则上填写县区、学校名称 ，姓名，报名号及座位号，收好评分细则。
▪ 3、引起学校、教师、家长、学生重视
▪ 实验教学能使学生有效掌握物理基础知识 和基本技能。
▪ 实验教学有助于培养学生基本操作能力。 ▪ 实验教学有助于培养学生的科学方法。
▪ 实验教学能培养学生的科学态度和科学作 风。
▪ 实验教学能激发学生学习物理的兴趣。
▪ 二、理化实验操作考试考察项目 ▪ 1、仪器识别：名称、规格、功能、作用等 ▪ 2、仪器使用：观察、调节、操作、读数等 ▪ 3、仪器装配：组合使用多个仪器。 ▪ 4、数据记录及处理：记录（单位、合理性、读
初中物理电学实验专题 PPT课件 图文
接近真实值
实验三：测灯泡的功率
S
A L
C
P
D
A
B
以下是伏安法测量一额定电压为2.5V，额定功率为0.5W的 小灯泡的电功率的数据表格:
（1）由以上的实验现象可知： 当U实=U额时， P实=P额，小灯泡正常发光。 当U实<U额时， P实<P额，小灯泡偏暗。 当U实>U额时， P实>P额，小灯泡比正常时亮。
重点：1、画电路图、连实物电路 2、分析数据的过程及方法
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我 就喜欢 她样子 的工作 ，有挑 战有成 就感， 有钱有 权，生 活自由 ，如果 给我那 样的工 作，我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完，我尴尬的笑了笑。 其实每一个人都向往这样的成功，但这 姑娘却 本末倒 置了， 并不是 有了钱 有了权 有了成 就以后 才全力 以赴的 工作， 而是全 力以赴 工作， 投入了 自己的 全部以 后，才 有了地 位名望 钱财。 你要先投入，才会有收获，当你真正投 入做一 件事后 ，会明 白两件 事：首 先你会 明白， 把一件 事认认 真真做 好，所 获得的 收益远 大于同 时做很 多事； 你会明白，有人风风火火做各种事仍未 有回报 ，是因 为他们 从未投 入过。 从“做 了”到 “做” ，正如 “知道 ”到“ 懂得” 的距离 。 3 之前单位有一个姑娘，工作特别拼命， 只要说 起她的 名字， 大家都 会赞不 绝口： 这姑娘 工作拼 命的程 度，连 男人们 都比不 上。 后来有一次，在公司的期刊上我看到了 对这姑 娘的采 访，来 公司四 年多， 这期间 做过车 间的流 水工， 也在三 班倒的 岗位上 一做就 是两年 ，谁也 不知道 一个女 孩子究 竟是怎 么扛过 来的。 后来部门有了提拔晋升的名额，这位姑 娘被列 入了第 一人选 ，并且 全票通 过。 她在采访里说： 毕业第一年，许多同学都穿上了好看的 衣服， 走在了 宽敞明 亮的写 字楼里 ，对比 光鲜亮 丽的她 们，我 却穿着 劳保服 ，每日 穿梭在 各种不 同的机 械设备 里。 记得有人笑话我，说我一个姑娘，干一 份这么 不体面 又危险 的活， 丢脸死 了。 我当时有点生气，可后来当我沉浸在这 份工作 里，当 我一点 点沉淀 打磨自 己，当 我发现 自己对 工作的 热情， 其实来 源于对 工作的 投入， 而不是 周遭的 环境时 ，我就 对别人 那点看 我的眼 光毫不 在意了 。 我越来越明确自己想要什么，热爱着什 么，我 越来越 爱现在 从事的 这个行 业，热 爱这份 工作， 更热爱 一直坚 持努力 的自己 。 年轻时，我特别佩服那些不计较金钱、 权位、 报酬专 心工作 ，认真 学习的 人，因 为不计 较钱多 钱少肯 认真工 作的人 ，往往 觉得只 要是能 从事这 份工作 ，本身 就是对 他的最 大报酬 。 事实上，当一个人为了工作本身而不是 工作后 的工资 来做事 情的时 候，他 往往能 够把工 作做到 最好， 也一定 会收到 更多的 报酬。 4 读者给我留言，她说：二毛，我好羡慕 你写了 那么多 文字， 看了那 么多书 ，你是 怎样坚 持做到 的呢？ 为什么 ，我总 是坚持 不下去 呢？ 我说，那是因为你对读书写作这件事情 不够感 兴趣， 不够热 爱。 你会不会买一本书，其实你从来不看， 但是你 觉得好 像拥有 了其中 的知识 ？你会 不会制 定了一 个计划 ，其实 你从来 坚持不 下来， 只是享 受制订 计划那 几天的 快乐？ 我们总是习惯了这样的开始，然后又寥 寥草草 的结束 。对事 如此， 对待生 活也是 如此， 当一个 人对自 己的生 命开始 用“潦 草”来 搪塞时 ，生命 也会开 始对他 潦草。 如果跳舞，要像没有人看着那样尽兴； 如果热 恋，像 从未受 伤一样 去爱； 如果唱 歌，像 无人听 着那样 投入； 如果活 着，就 把人间 当天堂 那般生 活。 这个世界上有很多事，都是当你开始认 真对待 以后， 才会发 现其中 包含的 乐趣， 你要带 着关爱 而不是 期待地 投入生 活，当 你对待 事物越 认真， 对待工 作越投 入，你 会发现 能力与 乐趣接 踵而来 。 学妹给我打电话，说她又换工作了， 这次是 销售。 电话里 ，她絮 絮叨叨 说着一 年多来 工作上 的不如 意，她 说工作 一点都 不开心 ，找不 到半点 成就感 。 末了，她问我：学姐，为什么想找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我 就喜欢 她样子 的工作 ，有挑 战有成 就感， 有钱有 权，生 活自由 ，如果 给我那 样的工 作，我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完，我尴尬的笑了笑。 其实每一个人都向往这样的成功，但这 姑娘却 本末倒 置了， 并不是 有了钱 有了权 有了成 就以后 才全力 以赴的 工作， 而是全 力以赴 工作， 投入了 自己的 全部以 后，才 有了地 位名望 钱财。 你要先投入，才会有收获，当你真正投 入做一 件事后 ，会明 白两件 事：首 先你会 明白， 把一件 事认认 真真做 好，所 获得的 收益远 大于同 时做很 多事； 你会明白，有人风风火火做各种事仍未 有回报 ，是因 为他们 从未投 入过。 从“做 了”到 “做” ，正如 “知道 ”到“ 懂得” 的距离 。 3 之前单位有一个姑娘，工作特别拼命， 只要说 起她的 名字， 大家都 会赞不 绝口： 这姑娘 工作拼 命的程 度，连 男人们 都比不 上。 后来有一次，在公司的期刊上我看到了 对这姑 娘的采 访，来 公司四 年多， 这期间 做过车 间的流 水工， 也在三 班倒的 岗位上 一做就 是两年 ，谁也 不知道 一个女 孩子究 竟是怎 么扛过 来的。 后来部门有了提拔晋升的名额，这位姑 娘被列 入了第 一人选 ，并且 全票通 过。 她在采访里说： 毕业第一年，许多同学都穿上了好看的 衣服， 走在了 宽敞明 亮的写 字楼里 ，对比 光鲜亮 丽的她 们，我 却穿着 劳保服 ，每日 穿梭在 各种不 同的机 械设备 里。 记得有人笑话我，说我一个姑娘，干一 份这么 不体面 又危险 的活， 丢脸死 了。 我当时有点生气，可后来当我沉浸在这 份工作 里，当 我一点 点沉淀 打磨自 己，当 我发现 自己对 工作的 热情， 其实来 源于对 工作的 投入， 而不是 周遭的 环境时 ，我就 对别人 那点看 我的眼 光毫不 在意了 。 我越来越明确自己想要什么，热爱着什 么，我 越来越 爱现在 从事的 这个行 业，热 爱这份 工作， 更热爱 一直坚 持努力 的自己 。 年轻时，我特别佩服那些不计较金钱、 权位、 报酬专 心工作 ，认真 学习的 人，因 为不计 较钱多 钱少肯 认真工 作的人 ，往往 觉得只 要是能 从事这 份工作 ，本身 就是对 他的最 大报酬 。 事实上，当一个人为了工作本身而不是 工作后 的工资 来做事 情的时 候，他 往往能 够把工 作做到 最好， 也一定 会收到 更多的 报酬。 4 读者给我留言，她说：二毛，我好羡慕 你写了 那么多 文字， 看了那 么多书 ，你是 怎样坚 持做到 的呢？ 为什么 ，我总 是坚持 不下去 呢？ 我说，那是因为你对读书写作这件事情 不够感 兴趣， 不够热 爱。 你会不会买一本书，其实你从来不看， 但是你 觉得好 像拥有 了其中 的知识 ？你会 不会制 定了一 个计划 ，其实 你从来 坚持不 下来， 只是享 受制订 计划那 几天的 快乐？ 我们总是习惯了这样的开始，然后又寥 寥草草 的结束 。对事 如此， 对待生 活也是 如此， 当一个 人对自 己的生 命开始 用“潦 草”来 搪塞时 ，生命 也会开 始对他 潦草。 如果跳舞，要像没有人看着那样尽兴； 如果热 恋，像 从未受 伤一样 去爱； 如果唱 歌，像 无人听 着那样 投入； 如果活 着，就 把人间 当天堂 那般生 活。 这个世界上有很多事，都是当你开始认 真对待 以后， 才会发 现其中 包含的 乐趣， 你要带 着关爱 而不是 期待地 投入生 活，当 你对待 事物越 认真， 对待 在�
实验三：测灯泡的功率
S
A L
C
P
D
A
B
以下是伏安法测量一额定电压为2.5V，额定功率为0.5W的 小灯泡的电功率的数据表格:
（1）由以上的实验现象可知： 当U实=U额时， P实=P额，小灯泡正常发光。 当U实<U额时， P实<P额，小灯泡偏暗。 当U实>U额时， P实>P额，小灯泡比正常时亮。
重点：1、画电路图、连实物电路 2、分析数据的过程及方法
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我 就喜欢 她样子 的工作 ，有挑 战有成 就感， 有钱有 权，生 活自由 ，如果 给我那 样的工 作，我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完，我尴尬的笑了笑。 其实每一个人都向往这样的成功，但这 姑娘却 本末倒 置了， 并不是 有了钱 有了权 有了成 就以后 才全力 以赴的 工作， 而是全 力以赴 工作， 投入了 自己的 全部以 后，才 有了地 位名望 钱财。 你要先投入，才会有收获，当你真正投 入做一 件事后 ，会明 白两件 事：首 先你会 明白， 把一件 事认认 真真做 好，所 获得的 收益远 大于同 时做很 多事； 你会明白，有人风风火火做各种事仍未 有回报 ，是因 为他们 从未投 入过。 从“做 了”到 “做” ，正如 “知道 ”到“ 懂得” 的距离 。 3 之前单位有一个姑娘，工作特别拼命， 只要说 起她的 名字， 大家都 会赞不 绝口： 这姑娘 工作拼 命的程 度，连 男人们 都比不 上。 后来有一次，在公司的期刊上我看到了 对这姑 娘的采 访，来 公司四 年多， 这期间 做过车 间的流 水工， 也在三 班倒的 岗位上 一做就 是两年 ，谁也 不知道 一个女 孩子究 竟是怎 么扛过 来的。 后来部门有了提拔晋升的名额，这位姑 娘被列 入了第 一人选 ，并且 全票通 过。 她在采访里说： 毕业第一年，许多同学都穿上了好看的 衣服， 走在了 宽敞明 亮的写 字楼里 ，对比 光鲜亮 丽的她 们，我 却穿着 劳保服 ，每日 穿梭在 各种不 同的机 械设备 里。 记得有人笑话我，说我一个姑娘，干一 份这么 不体面 又危险 的活， 丢脸死 了。 我当时有点生气，可后来当我沉浸在这 份工作 里，当 我一点 点沉淀 打磨自 己，当 我发现 自己对 工作的 热情， 其实来 源于对 工作的 投入， 而不是 周遭的 环境时 ，我就 对别人 那点看 我的眼 光毫不 在意了 。 我越来越明确自己想要什么，热爱着什 么，我 越来越 爱现在 从事的 这个行 业，热 爱这份 工作， 更热爱 一直坚 持努力 的自己 。 年轻时，我特别佩服那些不计较金钱、 权位、 报酬专 心工作 ，认真 学习的 人，因 为不计 较钱多 钱少肯 认真工 作的人 ，往往 觉得只 要是能 从事这 份工作 ，本身 就是对 他的最 大报酬 。 事实上，当一个人为了工作本身而不是 工作后 的工资 来做事 情的时 候，他 往往能 够把工 作做到 最好， 也一定 会收到 更多的 报酬。 4 读者给我留言，她说：二毛，我好羡慕 你写了 那么多 文字， 看了那 么多书 ，你是 怎样坚 持做到 的呢？ 为什么 ，我总 是坚持 不下去 呢？ 我说，那是因为你对读书写作这件事情 不够感 兴趣， 不够热 爱。 你会不会买一本书，其实你从来不看， 但是你 觉得好 像拥有 了其中 的知识 ？你会 不会制 定了一 个计划 ，其实 你从来 坚持不 下来， 只是享 受制订 计划那 几天的 快乐？ 我们总是习惯了这样的开始，然后又寥 寥草草 的结束 。对事 如此， 对待生 活也是 如此， 当一个 人对自 己的生 命开始 用“潦 草”来 搪塞时 ，生命 也会开 始对他 潦草。 如果跳舞，要像没有人看着那样尽兴； 如果热 恋，像 从未受 伤一样 去爱； 如果唱 歌，像 无人听 着那样 投入； 如果活 着，就 把人间 当天堂 那般生 活。 这个世界上有很多事，都是当你开始认 真对待 以后， 才会发 现其中 包含的 乐趣， 你要带 着关爱 而不是 期待地 投入生 活，当 你对待 事物越 认真， 对待工 作越投 入，你 会发现 能力与 乐趣接 踵而来 。 学妹给我打电话，说她又换工作了， 这次是 销售。 电话里 ，她絮 絮叨叨 说着一 年多来 工作上 的不如 意，她 说工作 一点都 不开心 ，找不 到半点 成就感 。 末了，她问我：学姐，为什么想找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我 就喜欢 她样子 的工作 ，有挑 战有成 就感， 有钱有 权，生 活自由 ，如果 给我那 样的工 作，我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完，我尴尬的笑了笑。 其实每一个人都向往这样的成功，但这 姑娘却 本末倒 置了， 并不是 有了钱 有了权 有了成 就以后 才全力 以赴的 工作， 而是全 力以赴 工作， 投入了 自己的 全部以 后，才 有了地 位名望 钱财。 你要先投入，才会有收获，当你真正投 入做一 件事后 ，会明 白两件 事：首 先你会 明白， 把一件 事认认 真真做 好，所 获得的 收益远 大于同 时做很 多事； 你会明白，有人风风火火做各种事仍未 有回报 ，是因 为他们 从未投 入过。 从“做 了”到 “做” ，正如 “知道 ”到“ 懂得” 的距离 。 3 之前单位有一个姑娘，工作特别拼命， 只要说 起她的 名字， 大家都 会赞不 绝口： 这姑娘 工作拼 命的程 度，连 男人们 都比不 上。 后来有一次，在公司的期刊上我看到了 对这姑 娘的采 访，来 公司四 年多， 这期间 做过车 间的流 水工， 也在三 班倒的 岗位上 一做就 是两年 ，谁也 不知道 一个女 孩子究 竟是怎 么扛过 来的。 后来部门有了提拔晋升的名额，这位姑 娘被列 入了第 一人选 ，并且 全票通 过。 她在采访里说： 毕业第一年，许多同学都穿上了好看的 衣服， 走在了 宽敞明 亮的写 字楼里 ，对比 光鲜亮 丽的她 们，我 却穿着 劳保服 ，每日 穿梭在 各种不 同的机 械设备 里。 记得有人笑话我，说我一个姑娘，干一 份这么 不体面 又危险 的活， 丢脸死 了。 我当时有点生气，可后来当我沉浸在这 份工作 里，当 我一点 点沉淀 打磨自 己，当 我发现 自己对 工作的 热情， 其实来 源于对 工作的 投入， 而不是 周遭的 环境时 ，我就 对别人 那点看 我的眼 光毫不 在意了 。 我越来越明确自己想要什么，热爱着什 么，我 越来越 爱现在 从事的 这个行 业，热 爱这份 工作， 更热爱 一直坚 持努力 的自己 。 年轻时，我特别佩服那些不计较金钱、 权位、 报酬专 心工作 ，认真 学习的 人，因 为不计 较钱多 钱少肯 认真工 作的人 ，往往 觉得只 要是能 从事这 份工作 ，本身 就是对 他的最 大报酬 。 事实上，当一个人为了工作本身而不是 工作后 的工资 来做事 情的时 候，他 往往能 够把工 作做到 最好， 也一定 会收到 更多的 报酬。 4 读者给我留言，她说：二毛，我好羡慕 你写了 那么多 文字， 看了那 么多书 ，你是 怎样坚 持做到 的呢？ 为什么 ，我总 是坚持 不下去 呢？ 我说，那是因为你对读书写作这件事情 不够感 兴趣， 不够热 爱。 你会不会买一本书，其实你从来不看， 但是你 觉得好 像拥有 了其中 的知识 ？你会 不会制 定了一 个计划 ，其实 你从来 坚持不 下来， 只是享 受制订 计划那 几天的 快乐？ 我们总是习惯了这样的开始，然后又寥 寥草草 的结束 。对事 如此， 对待生 活也是 如此， 当一个 人对自 己的生 命开始 用“潦 草”来 搪塞时 ，生命 也会开 始对他 潦草。 如果跳舞，要像没有人看着那样尽兴； 如果热 恋，像 从未受 伤一样 去爱； 如果唱 歌，像 无人听 着那样 投入； 如果活 着，就 把人间 当天堂 那般生 活。 这个世界上有很多事，都是当你开始认 真对待 以后， 才会发 现其中 包含的 乐趣， 你要带 着关爱 而不是 期待地 投入生 活，当 你对待 事物越 认真， 对待 在�
初中物理实验技能培训课件
弹簧测力计并不是直接测量摩擦力的大小，而是测量物体对测 力计中弹簧的拉力大小，通过拉力大小来反映摩擦力的大小， 从而正确得出“滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的结论。
3、液体压强 液体压强大小可以通过压强计U形管两管内的有色水位高
度差大小来反映，高度差越大，说明液体中的金属盒所在处 的压强越大。
4、探究动能的大小跟哪些因素有关 将动能的大小转换为纸盒滑动距离的大小。纸盒滑动距离
7.对比法
寻找几个事物共同点或不同点的研究方法叫对比, 这是一种常用的研究方法。
例如：1、研究蒸发和沸腾的异同点。 2、比较汽油机和柴油机的异同点。 3、比较电压表和电流表的使用。
贵州省初中物理实验目录
贵州省初中物理实验目录
贵州省初中物理实验目录
初中物理实验
八年级上册共有实验24个，演示实验11个，学生分组实 验13个。
八年级下册共有实验19个，演示实验6个，学生分组实验 13个。
九年级全册共有实验31个，演示实验14个，学生分组实 验16个，扩展实验1个。
一、实验形式： 1.课堂实验 （1）演示实验 （2）随堂小实验 （3）分组实验 2. 课外实验
越大，说明小球对纸盒做的功越多，小球的动能就越大。
3.等效替代法
等效替代法是常用的科学思维方法。等效是指不 同的物理现象、模型、过程等在物理意义、作用效果 或物理规律方面是相同的。它们之间可以相互替代， 而保证结论不变。从而将问题化难为易，求得解决。
例如：1.等效电路 2.等效电阻 3.分力与合力等效 4.用蜡烛代替像
学生分组实验：是学生在教师的指导下，在实验室里利 用整节课的时间进行分组实验，它是学生获得知识，训 练技能，培养良好素养的重要教学形式。
课外实验：是学生按照教师布置的任务和要求，在课外 用一些简单的仪器或自制的仪器独立进行的实验，是课 堂教学的一种很控制变量法 2.转换法 3.等效替代法 4.理想实验法 5.模型法
3、液体压强 液体压强大小可以通过压强计U形管两管内的有色水位高
度差大小来反映，高度差越大，说明液体中的金属盒所在处 的压强越大。
4、探究动能的大小跟哪些因素有关 将动能的大小转换为纸盒滑动距离的大小。纸盒滑动距离
7.对比法
寻找几个事物共同点或不同点的研究方法叫对比, 这是一种常用的研究方法。
例如：1、研究蒸发和沸腾的异同点。 2、比较汽油机和柴油机的异同点。 3、比较电压表和电流表的使用。
贵州省初中物理实验目录
贵州省初中物理实验目录
贵州省初中物理实验目录
初中物理实验
八年级上册共有实验24个，演示实验11个，学生分组实 验13个。
八年级下册共有实验19个，演示实验6个，学生分组实验 13个。
九年级全册共有实验31个，演示实验14个，学生分组实 验16个，扩展实验1个。
一、实验形式： 1.课堂实验 （1）演示实验 （2）随堂小实验 （3）分组实验 2. 课外实验
越大，说明小球对纸盒做的功越多，小球的动能就越大。
3.等效替代法
等效替代法是常用的科学思维方法。等效是指不 同的物理现象、模型、过程等在物理意义、作用效果 或物理规律方面是相同的。它们之间可以相互替代， 而保证结论不变。从而将问题化难为易，求得解决。
例如：1.等效电路 2.等效电阻 3.分力与合力等效 4.用蜡烛代替像
学生分组实验：是学生在教师的指导下，在实验室里利 用整节课的时间进行分组实验，它是学生获得知识，训 练技能，培养良好素养的重要教学形式。
课外实验：是学生按照教师布置的任务和要求，在课外 用一些简单的仪器或自制的仪器独立进行的实验，是课 堂教学的一种很控制变量法 2.转换法 3.等效替代法 4.理想实验法 5.模型法
教师初中物理实验技能培训心得(精选)ppt精品模板分享(带动画)
实验技能提升与感
04
悟
实验技能提升的具体表现
实验操作更加熟练：能够更加熟 练地完成各种实验操作，提高实 验效率
实验数据分析能力提高：能够更 加准确地分析实验数据，得出科 学、合理的结论
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
实验设计能力提升：能够根据教 学需求，设计出更加合理、有效 的实验方案
实验安全意识增强：更加注重实 验安全，能够采取有效的措施预 防实验事故的发生
针对培训内容：根据反馈意见，对培训内容进行修订和完善，确保其更加贴近实际教学需求。
针对培训方式：根据反馈意见，改进培训方式，如增加实践操作环节、采用多种教学方 法等，以提高培训效果。
针对培训时间：根据反馈意见，合理安排培训时间，确保学员有足够的时间学习和掌握 物理实验技能。
针对培训师资：根据反馈意见，对培训师资进行筛选和培训，确保其具备扎实的物理实 验技能和丰富的教学经验。
培训效果评估结果分析
培训效果总体评价： 优秀、良好、一般 或较差
培训内容与教学方 法评价：是否符合 学员需求，是否易 于理解与掌握
学员参与度与反馈 评价：学员是否积 极参与，是否有意 见和建议
培训成果与收获评 价：学员在实验技 能方面是否有所提 高，是否能够应用 到实际工作中
针对反馈意见的改进措施
01
添加章节标题
02
培训背景与目的
培训背景介绍
初中物理实验 技能的重要性
当前初中物理 实验教学的现
状
培训目标：提 高教师的实验 技能和教学能
力
培训内容：实 验操作、教学 策略、评估方
法等
培训目的与意义
提高教师的物理 实验技能水平
增强教师的实验 教学能力
初中物理实验说课课件PPT
2. 改变木块与长木板之间的压力，重复上述实验。
摩擦力与滑动摩擦力测量
01
3. 记录实验数据，分析滑动摩擦 力与压力之间的关系。
02
实验结论：滑动摩擦力与压力成 正比，与接触面的粗糙程度有关 。
弹性碰撞与非弹性碰撞比较
实验目的
比较弹性碰撞与非弹性碰撞的特点，理解能量守恒定律。
实验器材
两个相同的小球、弹簧、细线等。
3. 分析实验数据，总结电阻串并联电 路的特点。
实验结论：通过实验，学生可以了解 电阻的串并联特性，理解电阻串并联 电路的特点，加深对电学知识的理解 和应用。
06
总结与展望
实验课程回顾与总结
实验课程目标与内容
通过一系列实验，学生深入理解了物理现象和原理，掌握了基本 实验技能和方法。
实验教学方法与手段
弹性碰撞与非弹性碰撞比较
实验步骤
1. 将两个小球用细线悬挂起来，使它们处于同一高度并静止不动。
2. 将其中一个小球释放，使其与另一个静止的小球发生弹性碰撞，观察 两个小球的运动情况。
弹性碰撞与非弹性碰撞比较
3. 将两个小球再次悬挂起来，使它们处于同一高 度并静止不动。
5. 比较两次实验中小球的运动情况，分析弹性碰 撞与非弹性碰撞的特点。
02
力学实验
牛顿第一定律验证
实验目的
验证牛顿第一定律，理解惯性的 概念。
实验器材
光滑斜面、小车、毛巾、棉布等 。
牛顿第一定律验证
实验步骤
1. 将小车放在斜面上，观察小车从斜面滑下的运动情况。
2. 在水平面上铺上毛巾，让小车从斜面滑下后在毛巾上滑行，观察小车的运动情况 。
牛顿第一定律验证
3. 换上棉布，重复上 述实验。
摩擦力与滑动摩擦力测量
01
3. 记录实验数据，分析滑动摩擦 力与压力之间的关系。
02
实验结论：滑动摩擦力与压力成 正比，与接触面的粗糙程度有关 。
弹性碰撞与非弹性碰撞比较
实验目的
比较弹性碰撞与非弹性碰撞的特点，理解能量守恒定律。
实验器材
两个相同的小球、弹簧、细线等。
3. 分析实验数据，总结电阻串并联电 路的特点。
实验结论：通过实验，学生可以了解 电阻的串并联特性，理解电阻串并联 电路的特点，加深对电学知识的理解 和应用。
06
总结与展望
实验课程回顾与总结
实验课程目标与内容
通过一系列实验，学生深入理解了物理现象和原理，掌握了基本 实验技能和方法。
实验教学方法与手段
弹性碰撞与非弹性碰撞比较
实验步骤
1. 将两个小球用细线悬挂起来，使它们处于同一高度并静止不动。
2. 将其中一个小球释放，使其与另一个静止的小球发生弹性碰撞，观察 两个小球的运动情况。
弹性碰撞与非弹性碰撞比较
3. 将两个小球再次悬挂起来，使它们处于同一高 度并静止不动。
5. 比较两次实验中小球的运动情况，分析弹性碰 撞与非弹性碰撞的特点。
02
力学实验
牛顿第一定律验证
实验目的
验证牛顿第一定律，理解惯性的 概念。
实验器材
光滑斜面、小车、毛巾、棉布等 。
牛顿第一定律验证
实验步骤
1. 将小车放在斜面上，观察小车从斜面滑下的运动情况。
2. 在水平面上铺上毛巾，让小车从斜面滑下后在毛巾上滑行，观察小车的运动情况 。
牛顿第一定律验证
3. 换上棉布，重复上 述实验。
初中物理实验全集初中物理实验ppt课件
四、光现象（共5个）
第一节 传播
光的直线
光在水中的传播
演示
第二节 光的反射 探究光反射时的规律 分组
第三节 平面镜成 探究平面镜成像的特
像
点
分组
第四节 光的折射 探究光折射时的特点 分组
第五节 光的色散 光的色散
演示
实验一《用激光器演示光的直线传播》 【器材】激光器，香烟，火柴 【操作】 （1）接通激光器电源，使激光器工作。激光器射
1、在新人教版八年级物理上册书中包括的实验共
有25个。其中分组实验13个，演示实验12个。
2、在新人教版八年级物理下册书中包括的实验共
有24个。其中分组实验14个，演示实验10个。
3、在新人教版九年级物理全册书中包括的实验共有
31个。其中分组实验16个，演示实验14个，选做1个
1 用刻度尺测量长度、用表测量时间
实验二《用停表测量时间》实验时应注意：
△ 停表的使用与读数： 停表能方便地启动和停止，可以很方便地测出时 间间隔。因此，在运动场和实验室经常用停表作 为计时工具。停表分为机械停表和电子停表两类。 机械停表的分度值可达0.1秒电子停表的分 度值为0.01秒。电子停表一般为数显式，可直接 读数。机械停表在读数时，要分别读出分（小盘： 转一圈是15分钟）和秒（大盘：转一圈为30s）， 并将它们相加。 △ 机械停表的读数：读数为小盘的分钟读数+大 盘的秒读数。
物态变化
熔化：物质从固态变成液态的过程 凝固：物质从液态变成固态的过程
【注意事项】
1.探究过程中，用水浴法加热而不直接加热， 目的是让 固体受热均匀。
2. 调节实验装置：顺序从下到上。 3. 严禁用酒精灯引燃另一酒精灯； 酒精灯必 须用灯帽盖灭(不能用嘴吹灭)． 4. 在用描点法作熔化图象时，应将所得点用 用平滑曲线相连。 5. 海波熔化时间太短，不便于观察熔化时的 实验现象和 记录实验数据．可以通过增加水 的质量、增加海波质 量或调小酒精灯火焰， 来延长海波熔化的时间
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中物理实验技能培训
一、实验教学理念
1.重视物理实验教学。 物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理 教学中具有十分重要的作用。 2.实验是教学的底线。 能做的要做，不放视频；能让学生做的，教师 不演示；还要尽可能开发低成本实验。 3.只有做才发现问题。
二、实验功能价值
1.有利于激发学生的学习兴趣； 2.有利于巩固学生所学的知识； 3.有利于培养学生的动手能力。
三、具体操作要领
八年级12.酒精汽化实验/F 器材：酒精（乙醚）、温度计、棉球 步骤： ⑴在手背上涂些酒精，体验手的感觉。 ⑵将温度计插入酒精中，测量酒精温度； ⑶将温度计从酒精中取出来，观察温度计示数 变化； ⑷观测酒精蒸发完后，温度计示数变化。 结论：蒸发需要吸热，蒸发有致冷现象。
三、具体操作要领
八年级13.探究水的沸腾/F 器材：铁架台、酒精灯、烧杯、打火机、温度计、水、 纸板盖、钟表 步骤：这是一个重要的学生实验 ⑴按图由下而上组装器材； ⑵向250mL的小烧杯中注入适量的温水，用酒精灯加热； ⑶根据分工，观察水中发生的现象； 在水温升高到90℃后，每隔1min记录 一次温度，直到沸腾持续2min后停止读数。 ⑷记录数据，绘画图像，分析结论。
三、具体操作要领
九年级3.探究使用定滑轮和动滑轮的特点/F 器材：杠杆、铁架台、弹簧测力计、钩码若干 步骤： ⑴用弹簧测力计测出钩码重G； ⑵用定滑轮提升物体时，读出弹簧测力 计的读数；改变钩码重，再做二次。 ⑶用弹簧测力计测出钩码和动滑轮 总重G总； ⑷用动滑轮提升物体时，读出弹簧测力 计的读数；改变钩码重，再做二次。
三、具体操作要领
八年级31.速度/F 器材：纸锥、秒表、剪刀、胶带 步骤： ⑴用复印纸剪成圆，再做成圆锥； ⑵将纸锥从米尺顶端自由释放，测出 纸锥下落所用的时间；重复做二次。 ⑶计算出纸锥下落的速度。
三、具体操作要领
八年级32.匀速直线运动/Y
器材：充水的玻璃管、刻度尺、秒表 步骤： ⑴在玻璃管上标注O、 10cm、20cm、30cm、40cm、 50cm标记； ⑵在玻璃管中注水，上端留空气泡，用橡皮塞塞住管口； ⑶将玻璃管翻转后，测量气泡从O点运动到10cm、20cm、30cm、 40cm、 50cm处所用的时间； ⑷计算出各区间的时间和速度。
三、具体操作要领
八年级16.升华和凝华演示/Y 器材：酒精灯、烧杯、玻璃片、打火机、碘 步骤： ⑴按图组装好器材； ⑵在烧杯中倒入热水，将碘锤放在热水中加热，观察 碘锤中碘的状态和颜色变化； ⑶停止加热，自然冷却或放在冷水中冷却，观察碘锤 中碘的状态和颜色变化。
三、具体操作要领
八年级17.光的色散演示 /Y 器材：三棱镜、平行光源（投影仪） 步骤： ⑴按图放好三棱镜和光屏； ⑵调节三棱镜的角度，使入射光从底边方向斜 向上射入三棱镜，观察光屏上得到的色斑。
三、具体操作要领
八年级22.球面镜（演示）/Y 器材：激光仪、凸面镜、凹面镜 步骤： ⑴打开激光仪，射出平行光束； ⑵让平行光射向凸面镜，观察反射光的情况； ⑶让平行光射向凹面镜，观察反射光的情况。
三、具体操作要领
八年级23.探究反射定律 /Y 器材：反射定律演示板 步骤： ⑴使一束光紧贴板左侧射向镜面上的O点，并将纸板右 侧绕ON向前和向后翻折，观察在什么位置能呈现反射 光线； ⑵读出入射角和反射角大小；改变入射角，再做二次 实验。 ⑶将数据填入表中，分析得出结论。
三、具体操作要领
八年级24.折射定律演示/Y 器材：折射定律演示仪、激光仪、水、玻璃 步骤： ⑴使光斜射向水面，观察折射光线与入射光线 的位置； ⑵比较折射角与入射角的大小，改变入射角的 大小，观察折射角的变化； ⑶分析现象，得出规律。
三、具体操作要领
八年级25.折射现象演示 /Y 器材：玻璃砖、烧杯、水、铅笔
三、具体操作要领
八年级29.观察刻度尺/F 器材：直尺、卷尺 步骤： ⑴了解刻度尺的量程、分度值、零刻度线； ⑵将刻度尺零刻度线与被测物体一端对齐； ⑶视线正对刻度线，且与尺面垂直时读数； ⑷记录数据：准确值+估计值+单位。
三、具体操作要领
八年级30.时间测量/F 器材：秒表 步骤： ⑴第一次按，启动； ⑵第二次按，停止； ⑶读数（两种秒表）； ⑷第三次按，回零。
三、具体操作要领
八年级14.水的液化演示/Yห้องสมุดไป่ตู้器材：铁架台、酒精灯、烧甁、带有橡皮塞的玻璃管、 玻璃片、打火机、温度计、水 步骤： ⑴用酒精灯对烧瓶中热水加热到沸腾； ⑵在瓶口上方倾斜放置一个金属盘，观察瓶内水面上 方、瓶口上方、金属盘下方出现的现象。
三、具体操作要领
八年级15.固体的熔化探究/F 器材：铁架台、酒精灯、烧杯、试管、打火机、温度 计、海波（或荼）、松香（或烛蜡） 步骤： ⑴按图自下而上组装好器材； ⑵向烧杯中注入适量的温水，用酒精灯加热； ⑶根据分工，观察固体熔化时的状态变化；每隔30s记 录一次温度和状态。 ⑷根据数据绘画图像，分析结论。
八年级7.声波能量演示/Y 器材：收录机、蜡烛、打火机 步骤：
⑴点燃蜡烛，并将蜡烛固定在收录机的喇叭前方； ⑵打开收录机，播放劲爆音乐，观察蜡烛火焰情况。
结论：声波具有能量。
三、具体操作要领
八年级8.弦音调探究/Y 器材：自制二弦琴 步骤： ⑴将弦的一端绕在桌子腿上，另一端绕过桌边 的小滑轮，挂几个砝码使弦拉紧，用A、B两个 三角形柱状小木块将弦支起。 ⑵用塑料三角尺弹拨弦的中部，就可听到弦发 出的声音。 ⑶改变A、B间距、砝码个数、弦的粗细，弹拨 后比较声音的变化？
三、具体操作要领
八年级1.哪根蜡烛先灭/Y 器材：真空罩、蜡烛、打火机 步骤： ⑴点燃并固定好高低不同的两支蜡烛； ⑵用真空罩盖在两支蜡烛上，观察哪根蜡烛先 熄灭。
三、具体操作要领
八年级2.水杯放大镜/F 器材：烧杯、水 步骤： ⑴在烧杯中注入2/3量的水； ⑵透过烧杯观察课本上字的大小、正倒。
三、具体操作要领
八年级20.小孔成像/Y 器材：小孔成像演示仪、蜡烛、打火机 步骤： ⑴将器材按图示放置好； ⑵点燃蜡烛，在光屏上观察成像情况； ⑶左右移动蜡烛或光屏，观察像的大小变化。
三、具体操作要领
八年级21.平面镜成像探究/F 器材：平板玻璃、蜡烛、打火机、支架 步骤： ⑴将方格纸放在水平桌面上，再将茶色玻璃板竖直放在方格纸 上； ⑵在玻璃板前放一个蜡烛A，将相同的蜡烛B放在镜后，并使它 与蜡烛A的像重合，这就是蜡烛A像的位置。 ⑶观察并比较蜡烛A的像与蜡烛B的大小，测量并比较蜡烛A和B 到平面镜的距离。 ⑷将一张白纸放在蜡烛B的上方，看是否被烧着？ ⑸改变蜡烛A位置，再做二次实验。
步骤： ⑴在烧杯中注入适量的水，将铅笔斜插入水中， 观察铅笔的弯折情况；
⑵将铅笔放在玻璃砖下方，观察铅笔的弯折情 况。
三、具体操作要领
八年级26.辨别透镜种类/Y 器材：各种凹透镜、凸透镜 步骤： ⑴通过比较中央与边缘厚薄的方法辨别； ⑵通过观察透镜成像情况辨别； ⑶通过对平行光的作用辨别。 要点： 指出摸的方法不符合光学仪器的操作规范。
三、具体操作要领
九年级1.拔铁钉/Y 器材：羊角锤、铁钉、木板 步骤：这是一个引入课题的实验。 ⑴木板的密度要较大，用手无法直接拔钉子； ⑵可借助摄像头将实验细节投影到屏幕上； ⑶可先让男生用手拔，再让女生借助工具拔， 形成显明对比； ⑷若用螺丝刀撬时，有两种方法。
三、具体操作要领
九年级2.探究杠杆的平衡条件/F 器材：杠杆、铁架台、弹簧测力计、钩码若干 步骤： ⑴将杠杆悬挂在铁架台上，调节两端的 平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡； ⑵在一端整刻度线上悬挂钩码，在另一 端改变钩码位置或个数，使杠杆在水平 位置平衡，再做二次实验； ⑶记录数据，找出规律。 结论：杠杆的平衡条件是F1 L1=F2 L2
三、具体操作要领
九年级6.再探动滑轮/Y 器材：滑轮、铁架台、弹簧测力计、线、钩码若干 步骤：
⑴用弹簧测力计测出钩码重； ⑵用动滑轮提升钩码，当弹簧测力计竖直匀速 上升时读出示数； ⑶改变动滑轮重，再做二次实验； ⑷比较拉力做的功和动滑轮对 钩码做的功。
三、具体操作要领
九年级7.探究动能的大小与哪些因素有关/Y 器材：斜面、小车、木块、钩码 步骤： ⑴按图组装好器材； ⑵让同一小车（或钢球）从斜面的不同高度释放，撞击木块， 记下木块移动的距离； ⑶在小车上放钩码（或用不同质量的钢球）从斜面的相同高度 释放，撞击木块，记下木块移动的距离； ⑷分析现象，得出结论。
三、具体操作要领
八年级9.学生音调探究/F 器材：钢尺；塑料梳子、塑料片 步骤： ⑴将钢尺一端固定，弹拨钢尺另一端，倾听声 音；改变钢尺伸出的长度，用相同的力度弹拨 钢尺，倾听声音的变化。 ⑵用塑料片慢速弹拨塑料梳子，倾听声音；再 用塑料片快速弹拨塑料梳子，倾听声音的变化。 建议： 用钢尺可做声音由物体振动产生和响度与幅度 的关系实验。
三、具体操作要领
八年级27.透镜光学性质/Y 器材：激光仪、凸透镜、凹透镜、激光笔 步骤： ⑴调节激光仪，得到平行光；
⑵将平行光分别射向凸透镜和凹透镜，观察折 射光线的情况。
结论：凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光 线有发散作用。
三、具体操作要领
八年级28.凸透镜成像探究/F
器材：光具座、蜡烛、打火机、凸透镜、光屏 步骤： ⑴组装器材，并使烛焰和光屏的中心位于凸透镜的主 光轴上； ⑵使烛焰从较远处依次靠近透镜，每次都调整光屏到 透镜的距离，使光屏上成清晰的像。观察像的正倒、 大小、虚实，并测出像距。
三、具体操作要领
九年级4.探究斜面/Y 器材：斜面、小车、弹簧测力计、钩码、尺 步骤： ⑴用弹簧测力计测出小车重； ⑵沿着斜面方向匀速拉力小车，读出弹簧测力计示数； ⑶用刻度尺测出斜面的长和高； ⑷记录数据，计算并比较两次力的大小和做功大小。 结论：使用斜面省力，但不能省功。
三、具体操作要领
九年级5.估测上楼功率/F/KH 器材：秒表、体重计、刻度尺 步骤： ⑴用体重计测出每个人体重(或查体检报告)； ⑵用刻度尺测出一级台阶的高度，并数出一层楼房的 台阶数； ⑶二人一组，测出从一楼登上三楼所用的时间； ⑷根据公式计算出功率。
一、实验教学理念
1.重视物理实验教学。 物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理 教学中具有十分重要的作用。 2.实验是教学的底线。 能做的要做，不放视频；能让学生做的，教师 不演示；还要尽可能开发低成本实验。 3.只有做才发现问题。
二、实验功能价值
1.有利于激发学生的学习兴趣； 2.有利于巩固学生所学的知识； 3.有利于培养学生的动手能力。
三、具体操作要领
八年级12.酒精汽化实验/F 器材：酒精（乙醚）、温度计、棉球 步骤： ⑴在手背上涂些酒精，体验手的感觉。 ⑵将温度计插入酒精中，测量酒精温度； ⑶将温度计从酒精中取出来，观察温度计示数 变化； ⑷观测酒精蒸发完后，温度计示数变化。 结论：蒸发需要吸热，蒸发有致冷现象。
三、具体操作要领
八年级13.探究水的沸腾/F 器材：铁架台、酒精灯、烧杯、打火机、温度计、水、 纸板盖、钟表 步骤：这是一个重要的学生实验 ⑴按图由下而上组装器材； ⑵向250mL的小烧杯中注入适量的温水，用酒精灯加热； ⑶根据分工，观察水中发生的现象； 在水温升高到90℃后，每隔1min记录 一次温度，直到沸腾持续2min后停止读数。 ⑷记录数据，绘画图像，分析结论。
三、具体操作要领
九年级3.探究使用定滑轮和动滑轮的特点/F 器材：杠杆、铁架台、弹簧测力计、钩码若干 步骤： ⑴用弹簧测力计测出钩码重G； ⑵用定滑轮提升物体时，读出弹簧测力 计的读数；改变钩码重，再做二次。 ⑶用弹簧测力计测出钩码和动滑轮 总重G总； ⑷用动滑轮提升物体时，读出弹簧测力 计的读数；改变钩码重，再做二次。
三、具体操作要领
八年级31.速度/F 器材：纸锥、秒表、剪刀、胶带 步骤： ⑴用复印纸剪成圆，再做成圆锥； ⑵将纸锥从米尺顶端自由释放，测出 纸锥下落所用的时间；重复做二次。 ⑶计算出纸锥下落的速度。
三、具体操作要领
八年级32.匀速直线运动/Y
器材：充水的玻璃管、刻度尺、秒表 步骤： ⑴在玻璃管上标注O、 10cm、20cm、30cm、40cm、 50cm标记； ⑵在玻璃管中注水，上端留空气泡，用橡皮塞塞住管口； ⑶将玻璃管翻转后，测量气泡从O点运动到10cm、20cm、30cm、 40cm、 50cm处所用的时间； ⑷计算出各区间的时间和速度。
三、具体操作要领
八年级16.升华和凝华演示/Y 器材：酒精灯、烧杯、玻璃片、打火机、碘 步骤： ⑴按图组装好器材； ⑵在烧杯中倒入热水，将碘锤放在热水中加热，观察 碘锤中碘的状态和颜色变化； ⑶停止加热，自然冷却或放在冷水中冷却，观察碘锤 中碘的状态和颜色变化。
三、具体操作要领
八年级17.光的色散演示 /Y 器材：三棱镜、平行光源（投影仪） 步骤： ⑴按图放好三棱镜和光屏； ⑵调节三棱镜的角度，使入射光从底边方向斜 向上射入三棱镜，观察光屏上得到的色斑。
三、具体操作要领
八年级22.球面镜（演示）/Y 器材：激光仪、凸面镜、凹面镜 步骤： ⑴打开激光仪，射出平行光束； ⑵让平行光射向凸面镜，观察反射光的情况； ⑶让平行光射向凹面镜，观察反射光的情况。
三、具体操作要领
八年级23.探究反射定律 /Y 器材：反射定律演示板 步骤： ⑴使一束光紧贴板左侧射向镜面上的O点，并将纸板右 侧绕ON向前和向后翻折，观察在什么位置能呈现反射 光线； ⑵读出入射角和反射角大小；改变入射角，再做二次 实验。 ⑶将数据填入表中，分析得出结论。
三、具体操作要领
八年级24.折射定律演示/Y 器材：折射定律演示仪、激光仪、水、玻璃 步骤： ⑴使光斜射向水面，观察折射光线与入射光线 的位置； ⑵比较折射角与入射角的大小，改变入射角的 大小，观察折射角的变化； ⑶分析现象，得出规律。
三、具体操作要领
八年级25.折射现象演示 /Y 器材：玻璃砖、烧杯、水、铅笔
三、具体操作要领
八年级29.观察刻度尺/F 器材：直尺、卷尺 步骤： ⑴了解刻度尺的量程、分度值、零刻度线； ⑵将刻度尺零刻度线与被测物体一端对齐； ⑶视线正对刻度线，且与尺面垂直时读数； ⑷记录数据：准确值+估计值+单位。
三、具体操作要领
八年级30.时间测量/F 器材：秒表 步骤： ⑴第一次按，启动； ⑵第二次按，停止； ⑶读数（两种秒表）； ⑷第三次按，回零。
三、具体操作要领
八年级14.水的液化演示/Yห้องสมุดไป่ตู้器材：铁架台、酒精灯、烧甁、带有橡皮塞的玻璃管、 玻璃片、打火机、温度计、水 步骤： ⑴用酒精灯对烧瓶中热水加热到沸腾； ⑵在瓶口上方倾斜放置一个金属盘，观察瓶内水面上 方、瓶口上方、金属盘下方出现的现象。
三、具体操作要领
八年级15.固体的熔化探究/F 器材：铁架台、酒精灯、烧杯、试管、打火机、温度 计、海波（或荼）、松香（或烛蜡） 步骤： ⑴按图自下而上组装好器材； ⑵向烧杯中注入适量的温水，用酒精灯加热； ⑶根据分工，观察固体熔化时的状态变化；每隔30s记 录一次温度和状态。 ⑷根据数据绘画图像，分析结论。
八年级7.声波能量演示/Y 器材：收录机、蜡烛、打火机 步骤：
⑴点燃蜡烛，并将蜡烛固定在收录机的喇叭前方； ⑵打开收录机，播放劲爆音乐，观察蜡烛火焰情况。
结论：声波具有能量。
三、具体操作要领
八年级8.弦音调探究/Y 器材：自制二弦琴 步骤： ⑴将弦的一端绕在桌子腿上，另一端绕过桌边 的小滑轮，挂几个砝码使弦拉紧，用A、B两个 三角形柱状小木块将弦支起。 ⑵用塑料三角尺弹拨弦的中部，就可听到弦发 出的声音。 ⑶改变A、B间距、砝码个数、弦的粗细，弹拨 后比较声音的变化？
三、具体操作要领
八年级1.哪根蜡烛先灭/Y 器材：真空罩、蜡烛、打火机 步骤： ⑴点燃并固定好高低不同的两支蜡烛； ⑵用真空罩盖在两支蜡烛上，观察哪根蜡烛先 熄灭。
三、具体操作要领
八年级2.水杯放大镜/F 器材：烧杯、水 步骤： ⑴在烧杯中注入2/3量的水； ⑵透过烧杯观察课本上字的大小、正倒。
三、具体操作要领
八年级20.小孔成像/Y 器材：小孔成像演示仪、蜡烛、打火机 步骤： ⑴将器材按图示放置好； ⑵点燃蜡烛，在光屏上观察成像情况； ⑶左右移动蜡烛或光屏，观察像的大小变化。
三、具体操作要领
八年级21.平面镜成像探究/F 器材：平板玻璃、蜡烛、打火机、支架 步骤： ⑴将方格纸放在水平桌面上，再将茶色玻璃板竖直放在方格纸 上； ⑵在玻璃板前放一个蜡烛A，将相同的蜡烛B放在镜后，并使它 与蜡烛A的像重合，这就是蜡烛A像的位置。 ⑶观察并比较蜡烛A的像与蜡烛B的大小，测量并比较蜡烛A和B 到平面镜的距离。 ⑷将一张白纸放在蜡烛B的上方，看是否被烧着？ ⑸改变蜡烛A位置，再做二次实验。
步骤： ⑴在烧杯中注入适量的水，将铅笔斜插入水中， 观察铅笔的弯折情况；
⑵将铅笔放在玻璃砖下方，观察铅笔的弯折情 况。
三、具体操作要领
八年级26.辨别透镜种类/Y 器材：各种凹透镜、凸透镜 步骤： ⑴通过比较中央与边缘厚薄的方法辨别； ⑵通过观察透镜成像情况辨别； ⑶通过对平行光的作用辨别。 要点： 指出摸的方法不符合光学仪器的操作规范。
三、具体操作要领
九年级1.拔铁钉/Y 器材：羊角锤、铁钉、木板 步骤：这是一个引入课题的实验。 ⑴木板的密度要较大，用手无法直接拔钉子； ⑵可借助摄像头将实验细节投影到屏幕上； ⑶可先让男生用手拔，再让女生借助工具拔， 形成显明对比； ⑷若用螺丝刀撬时，有两种方法。
三、具体操作要领
九年级2.探究杠杆的平衡条件/F 器材：杠杆、铁架台、弹簧测力计、钩码若干 步骤： ⑴将杠杆悬挂在铁架台上，调节两端的 平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡； ⑵在一端整刻度线上悬挂钩码，在另一 端改变钩码位置或个数，使杠杆在水平 位置平衡，再做二次实验； ⑶记录数据，找出规律。 结论：杠杆的平衡条件是F1 L1=F2 L2
三、具体操作要领
九年级6.再探动滑轮/Y 器材：滑轮、铁架台、弹簧测力计、线、钩码若干 步骤：
⑴用弹簧测力计测出钩码重； ⑵用动滑轮提升钩码，当弹簧测力计竖直匀速 上升时读出示数； ⑶改变动滑轮重，再做二次实验； ⑷比较拉力做的功和动滑轮对 钩码做的功。
三、具体操作要领
九年级7.探究动能的大小与哪些因素有关/Y 器材：斜面、小车、木块、钩码 步骤： ⑴按图组装好器材； ⑵让同一小车（或钢球）从斜面的不同高度释放，撞击木块， 记下木块移动的距离； ⑶在小车上放钩码（或用不同质量的钢球）从斜面的相同高度 释放，撞击木块，记下木块移动的距离； ⑷分析现象，得出结论。
三、具体操作要领
八年级9.学生音调探究/F 器材：钢尺；塑料梳子、塑料片 步骤： ⑴将钢尺一端固定，弹拨钢尺另一端，倾听声 音；改变钢尺伸出的长度，用相同的力度弹拨 钢尺，倾听声音的变化。 ⑵用塑料片慢速弹拨塑料梳子，倾听声音；再 用塑料片快速弹拨塑料梳子，倾听声音的变化。 建议： 用钢尺可做声音由物体振动产生和响度与幅度 的关系实验。
三、具体操作要领
八年级27.透镜光学性质/Y 器材：激光仪、凸透镜、凹透镜、激光笔 步骤： ⑴调节激光仪，得到平行光；
⑵将平行光分别射向凸透镜和凹透镜，观察折 射光线的情况。
结论：凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光 线有发散作用。
三、具体操作要领
八年级28.凸透镜成像探究/F
器材：光具座、蜡烛、打火机、凸透镜、光屏 步骤： ⑴组装器材，并使烛焰和光屏的中心位于凸透镜的主 光轴上； ⑵使烛焰从较远处依次靠近透镜，每次都调整光屏到 透镜的距离，使光屏上成清晰的像。观察像的正倒、 大小、虚实，并测出像距。
三、具体操作要领
九年级4.探究斜面/Y 器材：斜面、小车、弹簧测力计、钩码、尺 步骤： ⑴用弹簧测力计测出小车重； ⑵沿着斜面方向匀速拉力小车，读出弹簧测力计示数； ⑶用刻度尺测出斜面的长和高； ⑷记录数据，计算并比较两次力的大小和做功大小。 结论：使用斜面省力，但不能省功。
三、具体操作要领
九年级5.估测上楼功率/F/KH 器材：秒表、体重计、刻度尺 步骤： ⑴用体重计测出每个人体重(或查体检报告)； ⑵用刻度尺测出一级台阶的高度，并数出一层楼房的 台阶数； ⑶二人一组，测出从一楼登上三楼所用的时间； ⑷根据公式计算出功率。