部编版三年级语文下册第三单元教案

部编版三年级语文下册第三单元教案
9.古诗三首
板书设计
教学反思
在这首诗的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。

同学，我希望在学习古诗的过程中让学生明确学习的目的，从学诗题、理解诗意使教学进行得更加顺利。

第二课时
学习目
标1.理解《清明》和《九月九日忆山东兄弟》这两首诗的意思。

2.体会诗人表达的情感，想象诗中描绘的意境。

学习重
点
理解诗意，体会诗人表达的情感。

学前准
备
制作多媒体课件。

（教师）
教学环
节
导案学案达标检测
一、细读《清明》。

（用时：15分钟）
1.学生自读古
诗，互相交流清明
节的习俗。

2.课件出示第
一、二句诗，思考：
路上行人为什么
“欲断魂”？他们
1.学生交流清明
节的相关风俗。

2.小组交流讨论
问题，再进行全班交
流，教师订正。

3.抓住重点字词
4.发挥想象，写出
路人和牧童的对话。

路人：
__________________
____________________
牧童：
感。

2.指导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗。

读，读出诗的节奏和
韵律。

3.背诵古诗。

_______________，
_______________。

四、布置
作业，拓展延伸。

（用时：2分钟）
收集关于节日
的古诗，了解传统
节日。

课后收集古诗，
了解我国其他的传统
节日。

板书设计
教学反思
知作者—读诗句—理诗意—悟诗情，
本次教学思路非常清晰，就是要结合生活
实际让学生理解诗意，在读、悟、品中与
诗人的情感产生共鸣，体会作者要表达的
情感。

《九月九日忆山东兄弟》教学片段
◆品读诗句，了解诗意。

（教学重点）
师：请大家认真读一读《九月九日忆山东兄弟》这首诗，说说这首诗中哪些字用得好。

（学生读古诗）
生1：我认为“独”字用得好，表现了诗人独自一人离开家乡和亲人的孤独心情。

生2：我认为“异”字用得好，表达出了诗人在他乡思念家乡和亲人的感情。

生3：“倍”字用得好，中国人有节日团聚的习俗，在重阳节，诗人的这种思念之情比平时更加强烈。

师：同学们都说得很好。

那么，诗中哪一句最能表达诗人的这种思乡之情呢?
生：每逢佳节倍思亲。

师：是的，这句诗流传千古，成了思乡的佳句，现在有许多的海外游子也借这句诗来表达自己的思乡之情。

谁能用自己的话说说这一句的意思呢？
生：这句话是说每到佳节就更加思念亲人。

10.纸的发明
伟大意义。

三、拓展延伸。

（用时：10分钟）
1.结合生活实
际，说说纸的发明
给我们带来了哪些
便利。

2.再读课文，
完成课后习题第一
题。

3.作业：收集
资料了解中国古代
其他的三大发明。

1.交流纸给我们
带来的便利。

2.再读课文，完
成课后第一题，深入
了解纸的发明过程。

3.收集资料了解
指南针、火药、印刷
术的发明过程。

6.选取一个古代发
明，说说它的发明过程。

板书设计
教学反思
本次教学按时间的先后顺序,先帮助学生理顺纸的发展过程,再了解发明的意义。

教学思路清晰，最后的拓展延伸，不仅扩展学生的思维，还激发了学生的民族自豪感。

《纸的发明》教学片段
◆自主探究，了解纸的发明过程。

（教学重点）
师：中国造纸术的发明，为世界文明做出了巨大的贡献。

这一伟大的发明是怎样诞生的呢？请同学们自读第2～4自然段，画出相关内容。

(学生自读课文，边读边做记号。

四人小组交流，然后推荐代表发言)
生1：早在几千年前，我们祖先创造了文字后，把文字记载在龟甲和兽骨上或铸在青铜器上。

生2：后来，人们把文字记载在竹片或木片上，用绳子穿起来，成为一册书，很笨重。

生3：再后来，人们在蚕丝织成的帛上写字，虽然轻便，但价钱太贵不能普及。

生4：两千多年前西汉时代，人们用麻造纸，但这种纸粗糙，不好写字。

生5：一千九百年前的东汉时代，蔡伦吸收了人们长期积累的经验，用树皮、破布、麻头等为原料，造出了既轻便又好用，价格又便宜的纸。

师：同学们学得认真，总结得较好，我们一起读读蔡伦造纸的过程，说说为什么蔡伦的造纸术能传承下来呢?
（生齐读）
生1：蔡伦造纸的原料容易得到。

生2：蔡伦造的纸轻便好用，而且价格便宜，能满足多数人的需要。

师：古人的智慧和创造让我们赞叹不已，更值得我们学习。

如果没有纸的发明，也就不会有我们今天读书学习的便利。

11.赵州桥
课题赵州桥课型新授课
一、谈话导入。

（用时：5分钟）
1.你见过哪些
桥?说说这些桥给
你留下了怎样的印
象。

2.播放图片，
展示从古代到今天
的桥。

3.板书课题。

4.介绍赵州桥
的相关资料。

1.学生交流自己
印象深刻的桥。

2.学生谈对桥的
认识。

3.了解赵州桥的
相关资料。

1.你知道的世界闻
名的桥梁有哪些？
____________________
____________________
__________
二、读文识字。

（用时：15分钟）
1.自读课文。

要求：
（1）读准字
音，读通句子。

（2）交流文中
不理解的词语。

（3）了解课文
大意。

2.教师指导学
生学习生字词，理
解文章大意。

1.自读课文，圈
出本课生字。

2.注意多音字
“爪”的读音。

3.说说自己不理
解的词语，共同探究。

4.说说课文的主
要内容。

2.多音字组词。

的建筑？
板
书
设
计
教学反思
本次教学重在引导学生理解赵州桥设计的精巧，从两个方面入手：一是数字说明的感受，二是图文对照使其形象更直观，欣赏赵州桥的美观，主要是利用多媒体做最后的拓展，以激发学生的民族自豪感。

《赵州桥》教学片段
◆充分运用多媒体手段，突出重点、难点。

师：赵州桥的设计是一个创举，这是桥的内在体现——坚固。

请大家读一读第三自然段的第一句话，想一想这句话在这里起到了什么作用？
生：这座桥不但坚固，而且美观。

这句话起承上启下的作用，表明这一段是要说桥的另一个特点——美观。

师：请大家默读这一段，写桥的美观是围绕哪一句话来写的？
生：整段是围绕着“栏板上雕刻着精美的图案”写的。

师：课文中主要写了哪些精美的图案？
生1：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。

生2：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。

生3：有的刻着双龙戏珠。

（课件出示相关图片，让学生图文结合，体会赵州桥上图案的精美）
师：请同学们看这一段内容。

（课件出示第三自然段的第2、3句）
师：精美图案后面的冒号是什么意思？和后面的内容有什么关系？
生1：这里的冒号起引出下文的作用。

生2：冒号后面用“有的……有的……还有的……”这一句式列举出来的龙都属于精美的图案。

师：说得很好！现在我们来做个练习，边看投影边朗读。

当读到“有的”“有的”“还有的”时，看老师翻出的是什么内容就读这一内容，思考标点符号的作用。

（教师利用课件出示图片，学生朗读相应的描绘龙的句子）
师：同学们，这样读了以后，你们明白了用分号的道理吗？
生：这里“有的刻着”“有的刻着”“还有的刻着”是不分先后的，可以先说中间一幅精美图案，也可以先说后面一幅精美图案，中间用分号，最后用句号。

师：请大家齐读这一自然段，看看这个自然段是按什么顺序写的？
（学生齐读）
生：是按照总起、分述、小结的顺序写的。

师：作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么？
生1：是为了歌颂劳动人民的智慧和才干。

生2：是在赞美我国的历史文化遗产。

因为这座桥是在隋朝建成的，距今已有1400多年了。

这样古老的设计精妙的石拱桥，在当今世界上也是少有的。

12*.一幅名扬中外的画
2.板书课题：
一幅名扬中外的
画。

3.理解“名扬
中外”的意思。

4.这幅画的名
字是什么？谈谈你
对这幅画的了解。

料。

二、初读课文，了解大意。

（用时：10分钟）
1.引导学生自
读课文，了解课文
的主要内容。

2.分段朗读，
划分段落层次。

1.自读课文，读
准多音字：作、乘、
笼。

2.说说课文介绍
了《清明上河图》的
哪些内容。

3.分段朗读，根
据内容划分段落。

1.多音字组词。

三、精读课文，合作探究。

（用时：20分钟）
1.自主学习第
2～4自然段。

（1）课件出示
突出人多的画面，
学生观察图中有哪
些人，补充第2自
然段省略的内容。

（2）课件出示
体现街市热闹的画
面，图文对照，理
1.自读第2自然
段，体会人多的场景，
同桌互相交流补充省
略的内容。

2.自读第3自然
段，图文结合理解
“形态各异”。

3.读一读第4自
然段中体现画面有意
思的句子，体会张择
2.连线。

撑船的生意人
摆小摊的农民
做买卖的道士
乡下来的船工
走江湖的医生
留长胡子的摊贩
3.课文第3自然段
解“形态各异”。

（3）自由诵读第4自然段，用“____”画出体现“最有意思”的句子。

2.再读课文，感受画家的技艺高超之处。

端的画的传神之处。

的中心句是：
____________________
____________________
四、总结全文，了解古画价值。

（用时：5分钟）
1.齐读最后一
个自然段。

2.课件展示
《清明上河图》，回
顾课文内容。

1.读文，体会画
的价值，感受这幅画
名扬中外的原因。

2.利用课件，欣
赏古画。

4.《清明上河图》
有什么历史价值？
____________________
____________________
__________
板书设计
教学反思
本课教学先让学生自学交流，抓住主
要内容，重点引导学生学习课文第2～4自然段，找一找课文描写了图画中的哪些内容，通过多媒体的真实再现，让学生感受
到画家张择端的画技高超、传神，画中内
容丰富，极富趣味。

《一幅名扬中外的画》教学片段
◆抓住中心句，把内容表述清楚。

（教学重点）
师：请同学们自读课文第3～5自然段，说说作者是从哪几个方面介绍这幅画的？
(学生默读课文，做记号)
生1：介绍了画中的人物多。

生2：介绍了画中的街市很热闹。

生3：介绍了画中最有意思的桥北头的情景。

师：同学们读得很认真，找到了这三个自然段的中心句。

请大家再逐段读一读，看看作者是怎样把一个意思表述清楚的？
(学生再读课文)
生1：写画中的人多采用的是排比的句式，课文用了“有……有……有……有……”的句式来列举画中的人物。

师：你能从画中找出这些不同职业的人吗？
(课件出示，学生指认)
生2：写街市的热闹也是采用的排比，用上了“有的……有的……有的……有的……”。

生3：写桥北头的情景是作者根据画面想象的情景，把人物的动作、神态想象得很丰富。

师：不愧是有名的画家，画技真是高超，这大概就是这幅画名扬中外的原因吧！
综合性学习·语文园地
【学习目标】
1.通过查阅资料，让学生对我国传统节日的民俗风情有一个初步的了解。

通过课堂交流让学生了解更多传统节日习俗。

2.通过活动初步学会调查探究的方法，激发民族自豪感和热爱中华民族的美好情感。

3.了解传统节日以及有关的故事，完成习作，展示成果。

4.通过识字加油站，引导学生在生活中识字。

5.通过词句段的运用，介绍手工制作过程以及学会围绕一个中心写一段话。

6.积累日积月累中的相关知识。

【学习重点】
1.通过活动，了解一些我国传统节日的由来，了解与传统节日有关的人物故事并完成习作。

2.学会在生活中识字。

3.学会围绕中心句写一段话。

【学前准备】
制作多媒体课件和生字词卡片。

（教师）
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
（综合性学习：中华传统节日）
一、播放视频，激发兴趣。

1.（播放过春节的视频）到处张灯结彩，真热闹呀！这是什么节日呢？
2.你们喜欢过节吗？
3.过春节是我们大家最喜欢的节日，看，有的同学眉飞色舞，原来是收到了红包，难怪那么高兴。

其实每个节日都蕴含着大学问呢！今天我们就来研究一下我国的传统节日。

（板书：传统节日）
二、谈谈对传统节日的理解。

1.大家知道我国的哪些传统节日？
2.学生自由交流，教师补充。

3.你了解这些传统节日的习俗吗？
4.学生谈对传统节日习俗的了解。

5.教师进行小结。

三、进行实践性活动。

1.你最喜欢哪个传统节日？这个节日有什么特别的地方？
2.我们可以采用哪些方法了解传统节日？
3.学生交流了解的内容及方式。

（1）了解传统节日的由来，收集传统节日的相关的人物故事。

（2）了解传统节日的美食佳肴的制作方法。

（3）了解当地的庆祝活动。

（4）上网或查找书籍收集有关传统节日的知识和图片；询问长辈。

4.各小组制定活动计划，交流展示活动方案。

在小组讨论交流后，各小组派组长汇报本组的活动方案。

5.教师评价指导。

四、课堂小结。

祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊！愿同学们能在这座宝库里继续探
索，愉快地遨游。

第二课时
（展示成果完成习作）
一、交流评价活动。

1.回顾前期活动，引入交流评价活动。

对本小组自开展本课题以来的做法和感想进行总结，并对整个活动的过程进行评价。

2.展开交流活动。

（1）自主交流，谈谈收获。

（2）集体汇报，总结评价。

3.展示成果。

（1）以小组为单位展示成果。

形式可以多样，例如：展示自己做的月饼，表演写春联等。

（2）展示成果时，本小组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。

（3）评选优秀活动小组。

二、写一写过节的过程。

1.明确本次习作要求。

2.指名反馈，教师小结。

（1）可以写过节的过程。

（2）可以写节日中发生的印象深刻的故事。

3.指导选材。

（1）从开展综合性学习，同学们了解了许多有关传统节日的知识，有饮食文化，有风俗习惯,有传说故事等。

（2）在选择时，一定要选择自己亲身经历的，或在本次综合性学习活动中令你印象最深刻的事。

4.小组内交流自己准备写什么，打算从哪几个方面来写。

5.全班交流，教师适当引导学生注意以下几点：
写清楚过节的经过；要有一定的顺序；合理利用收集到的材料；写一写自己的感受。

6.学生独立习作。

三、展示作品，修改习作。

1.出示习作范文。

端午节
“五月五，是端阳……”小巷传来了孩子们快乐的歌声，一年一度的端午节又到了。

说起端午节，还有一个传说故事呢。

战国时期，楚国有位大臣，名叫屈原，他一向受楚王的信任。

可后来楚王听信了小人的谗言，疏远了屈原，最后还把屈原流放到了南方。

后来，楚国灭亡了，屈原伤心欲绝，投汨罗江自尽。

人们得知这个消息后，纷纷驾着船捕捞屈原的遗体，可是一无所获。

人们又怕鱼虾吃掉屈原的遗体，就往河里扔粽子，从此便有了端午节吃粽子的风俗。

每年端午节，大街小巷都飘着粽子的清香。

粽子的品种有许多，有红枣馅的，有肉馅的……我最爱吃的是红枣馅的，剥开粽叶，雪白的糯米中夹着一颗红红的枣，咬一口，甜而不腻，让人回味无穷。

端午节最快乐的要数我们小朋友了。

端午节这天，我们小孩的胸前都挂着个香喷喷的挂件，它叫香袋，是用花布织成的，还用五颜六色的线绣上了各种祝福的话。

香袋形状各异，有心形的，有星星形状的……个个香气扑鼻。

端午节真是个有意义的节日！
点评：你知道端午节有哪些习俗吗？读了小作者的这篇习作后，你就会知道了。

小作者用生动的语言为我们详细介绍了端午节的传说和习俗，条理清晰，语句通顺。

2.老师指导学生评议范文。

3.同桌交换习作，交流点评：过节的过程是否介绍清楚？有没有写出自己当时的感受？有没有错别字？
4.根据同学的意见修改习作。

第三课时
（语文园地）
一、交流平台。

1.学生自读“交流平台”，体会怎样围绕一个意思把一段话写清楚。

2.本单元还有哪些课文的段落是围绕一个意思把这段话写清楚的，找出来读一读。

3.练一练：选择你喜欢的一句话，把内容写具体，写完整。

（1）果园里的果子真多呀！
（2）秋天来了，树叶也换上了新装。

二、识字加油站。

1.出示下列标牌：
税务局防疫站咖啡馆
阅览室废品收购站农贸市场
2.认读生字“税、疫、咖、啡、阅、废、贸”。

3.小组读、带读、齐读、开火车读。

4.检查生字认读情况，并用生字组词。

5.小结：今天我们通过标牌又认识了不少生字。

同学们，只要我们留心周边事物，我们还会认识许许多多的生字。

三、词句段运用。

（一）对照流程图读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。

1.出示流程图：剪碎或切断→浸→捣→捞→晒
2.结合本单元课文说一说这是什么制作过程。

（蔡伦造纸的过程）
3.对照这样的流程介绍蔡伦造纸的过程。

4.小结：流程图其实就是活动过程中所采用的表示动作的词。

5.小组讨论一次手工活动的流程图。

（1）分小组讨论，每小组讨论一种手工活动的流程图。

有同种爱好的同学可以自己组成小组。

（2）各小组交流自己组的活动流程图。

（3）各小组展示自己的流程图，全班评议是否完善。

（4）各小组推荐代表用自己小组的流程图介绍一次手工活动的过程。

6.评出表现优秀的小组。

（二）读一读，想想下面两段话有什么共同的特点，再照样子写一段话。

1.课件出示课本第46页的两段话。

2.指名读。

3.小组讨论：这两段话有什么共同的特点？
4.全班交流。

师小结：这两段话都用一个排比句围绕第一句话进行了具体描写。

5.练一练。

操场上真热闹：有的，有的，有的，有的，有的。

四、日积月累。

1.导入：中华民族历史源远流长,传统文化博大精深,它让国人引以为豪,是中华民族的重要凝聚力。

2.课件出示：
文房四宝：笔墨纸砚
（1）读一读，说一说。

文房四宝指的是什么？
（2）师补充介绍：中国古代传统文化中的文书工具，历史上把湖笔、徽墨、宣纸、端砚合称为“文房四宝”，即笔、墨、纸、砚。

文房四宝之名，起源于南北朝时期。

3.课件出示：
雅人四好：琴棋书画
花中君子：梅兰竹菊
中医四诊：望闻问切
（1）读一读，试着介绍。

（2）师补充介绍：①古人常把琴棋书画称为“雅人四好”或“文人四友”。

琴棋书画，本指琴瑟、围棋、书法、绘画四种古代艺术性文物或技艺。

②梅、兰、竹、菊分别代表着中国传统文化中的高洁、清逸、气节和淡泊的四种品格。

因为它们具有自强不息的特点，被人们称为“花中四君子”。

③望闻问切是中医用语。

望，指观气色;闻，指听声息;问，指询问症状;切，指摸脉象。

合称四诊。

4.师指导背诵。

5.全班进行背诵比赛，获胜者给予奖励。