【运用三步教学法,,轻松写作文】部队优秀教学法教案

【运用三步教学法,,轻松写作文】部队优秀教学法教案

摘要：现在许多小学生写作文难，教师教作文也头疼。我在教学中也同样遇到了这样的问题。我一直在想我们该怎样做才能提高学生的作文水平，让他们既写得轻松又具体生动呢？通过几年不断的思考和探索，我总结出了三步教学法。

关键词：三步教学法作文

作文是学生语言能力的综合体现，必须有广泛的阅读和扎实的基础知识做后盾。如果没有这些，那么学生写作文如闭门造车。现在许多小学生写作文难，教师教作文也头疼。我在教学中也同样遇到了这样的问题。我一直在想我们该怎样做才能提高学生的作文水平，让他们既写得轻松又具体生动呢？通过几年不断的思考和探索，我总结出了三步教学法，可以激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

所谓的三步教学法就是在作文教学中，先让学生看到题目就思考“写什么”的问题，将自己要写的内容在一定的范围内确定下来，然后再想“怎样写”，就是打算从哪些方面去写的问题，最后就是“怎样答”，即前面提出的两个问题如何去落实的问题。

这个三步教学法看似简单，在实际的教学中还需要做许多的工作。并不是你告诉了学生这个用三步教学法，他就可以写出来，然后写好了。在作文教学中，我在第一步教学生“写什么”时，常常对学生进行审题训练，让他们看到这个题目要求，就要很快想到自己该写什么内容。这一部分的内容应该是他们最拿手的，或者是感兴趣的，或者是熟悉的，在这样一个范围内，迅速地聚焦，确定目标。比如，作文要求写一个熟悉的人。既然是写一个熟悉的人，那么我们可以从身边的人来着手，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、老师、同学等，因为这些人就是每天跟我们有着千丝万缕联系的人，他们的外貌、动作、语言我们都清楚地知道，写起来自然得心应手。经常对学生进行这一方面的训练，他们现在看到作文要求都能很快确定自己的写作方向。当他们在确定写作方向的时候，对写作已经有了一个大概的轮廓。

确定了写作的方向之后，接下来最要紧的就是思考该“怎样写”。这一步虽

然只有三个字，但却包含了很多的内容。我们也以写一个熟悉的人为例来讲。首先，要想这个作文要从哪些方面去写这个人。写人的文章要在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的无外乎外貌、语言、动作、心理活动等几方面。

外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写，来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和他的内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，可以使人物的形象更丰满，给读者留下的印象也更深刻；通过外貌描写，可以揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。我们所说的外貌描写并不是要让学生眉毛胡子一把抓，将所看到的一个人的外貌都写下来，而是要他们选取自己最能体现他性格或精神面貌的部分来写，这样才能突出你对他的了解，才能很好的体现出“熟悉”二字。

语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。进行语言描写时我们要做到人物的语言准确，能充分表现人物的个性特点，符合当时的情景，符合人物的性格、身份、年龄等。

动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要看他如何做，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，描写人物的动作时，首先要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。

心理描写是指对人物内心的活动的描写。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服

务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。

写人除了对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。我们最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。尤其是要体现这个“熟悉”二字，写的又是我们身边的人，更要从这些日常小事中去选材。

引导学生思考“怎样写”，就给他们写作文打好了一个框架，相当于拟好了提纲，剩下的最后一步就是他们将自己前面想好的付诸实施了，也就是一段一段地写具体。这样写作文可以杜绝学生“挤牙膏”、生搬硬套、七拼八揍，使他们的作文能够一气呵成，结构完整。

我在作文教学中运用三步教学法，不仅解决了学生作文难的问题，而且开拓了学生的思维，教给了他们写作方法，激发了他们的习作兴趣，提高了作文的自信和写作水平。