《艾滋病小斗士》教学设计9(第二课时).doc

《艾滋病小斗士》教学设计9（第二课时）-

看老师写一个词语：（板书天灾）一起读！知道什么是天灾吗？（天降的灾害，自然灾害）你听说过的天灾有？（汶川大地震，青海玉树大地震，甘肃舟曲特大泥石流，印度洋海啸，洪灾、旱灾、风灾）理解了天灾的意思，想象着天灾给人们带去的伤痛，谁再来读读这个词语？（指名读）有感觉！有味道！一起读！（天灾）

其实，天灾还包括一些难以治愈的疾病，以及特别严重的意外伤害等等。比如对于这位黑人小男孩恩科西而言（出示恩科西照片），他的天灾就是（艾滋病）是的，恩科西（读一出生就携带艾滋病病毒，）不久（读母亲又被艾滋病夺去了生命。）这是恩科西没得选择，也无法逃避的天灾。再读恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。

艾滋病让恩科西失去了（健康）失去了（母亲）失去了（最疼爱自己的人、相依为命的人）失去了（母爱、亲情）

二、浏览全文，整体感知天灾

艾滋病还给恩科西带来了怎样的灾难与不幸呢？请同学们

打开书，快速浏览课文。（注意不要一句一句、仔仔细细地看，可以一目两行，一目三、五行，甚至一目十行！）

交流：谁来用自己的话说说，艾滋病给恩科西带来了怎样的灾难与不幸？

1.12岁就去世了。（因为艾滋病，恩科西只活了短暂的12年，生命就夭折了，生命的大门就被无情地关闭了。在6月1日这天去世的，更让人感到不幸。）你是个极富同情心的孩子！

2.小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。（从这个挺字中，我们可以感受到艾滋病带给他的是痛苦的煎熬和艰辛的挣扎，恩科西活得很不容易。）你对语言文字有着独特的、敏锐的洞察力，掌声送给他！

3. 恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他的生命随时可能结束。艾滋病让恩科西遭受死亡的威胁，时时处处被死亡的阴影笼罩着。

4.艾滋病让恩科西饱受折磨，骨瘦如柴。读一读书上的句子：

6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。一个和你们差不多大的孩子，体重竟然不到20斤，想想都心疼。你来读读这个句子！

5.艾滋病还让恩科西受到了来自大人与孩子的歧视、排斥和疏远，上学报名都非常艰难。艾滋病让他失去了应有的平等、尊严、关爱和友情。

是啊，身体的折磨，心灵的伤害，死亡的威胁，痛苦的煎熬，生命的夭折，这就是艾滋病给恩科西带来的灾难与不幸。然而，就是这样一位遭遇天灾的小男孩，他的死，却引起了世界上许多人的关注。原联合国秘书长安南感叹：

那么，为什么称恩科西是艾滋病小斗士，（板书：？）恩科西又是怎样和艾滋病顽强抗争的呢？（板书：顽强抗争，红色）请同学们默读课文5~7小节，边读边思考，用浪线划出有关句子。

三、学习5~7节，理解为什么称恩科西是艾滋病小斗士。

（巡视：有同学全划了，注意全划等于全没划。）

1.恩科西是怎样和艾滋病顽强抗争的呢？我们来读一读自己划的句子。每人读一句！

他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。

他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。

他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁。

2000年7月，小恩科西参加了在南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。

尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。

2.同学们找得真准，一下子就划到了关键的句子。但是还不够简洁，不够精炼，能不能把三个小节读成三个词语？试试看，从最简单的开始？最后一句就用这句话里的四个字（梦想未来）好！板书。

3~4两句话可以用哪四个字概括？（不断呼吁）

再读读1~2这两句话，可以用那四个字概括？有点难度，很有挑战性，看谁的眼睛最亮？（顽强斗争可以，但是太直白了。有没有更好的？关心儿童恩科西不仅关心儿童，还关心患病的妇女，后面的不断呼吁和梦想未来都是他对别人的关心、关爱。坦然面对你为什么不用顽强斗争？）

我们一起读读这三个词语。你们看，我们把三个自然段读成了五句话，又读成了三个词语，这就叫会读书，把厚书读薄，把长文读短。

3.现在你能联系这五句话，用上这三个词语，说说为什么称恩科西是艾滋病小斗士了吗？（指名说）

谁能用不同的表达方式来赞叹我们的艾滋病小斗士？感叹

句、反问句。

你特别有悟性的一个孩子，他还用上了虽然但是的关联词语，表达得更清楚、更连贯了。

之所以称恩科西是艾滋病小斗士，因为

恩科西真不愧是一位艾滋病小斗士，他

四、再学5~7节，细读坦然面对、不断呼吁、梦想未来。

1.同学们说得真好！你们说出了对恩科西的敬佩之情，能不能把这样的敬佩之情融入朗读中呢？请同学们读读这段话，想想怎样才能读出恩科西的坦然面对？出示：

恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患

病的儿童。

（注意两组关联词语：不是而是；一边一边。把第一句读好，抓住非常虚弱、随时就能衬托出恩科西坦然面对的难能可贵。要满怀对恩科西的敬佩之情，有感情才能读好。抓住关键词就能读好。）再读，齐读。

评价：你的敬佩之情溢于言表；你把敬佩融入了声情并茂的朗读中。

同学们的掌声说明了一切，我就不范读了！

2.同学们，文字是有画面感的。读着读着，我们的眼前似乎浮现出恩科西坦然面对病魔、面对生活的画面。让我们把关注的视线聚焦到这位可歌可泣的艾滋病小斗士的身上：

A当他遭受艾滋病百般折磨时，他会怎么做？（他会咬紧牙关地挺住，他会露出灿烂的笑容。）这一定是最动人的表情！那一定是最美的笑容，因为这是生命的绽放！

B当他因为艾滋病而遭受别人的歧视、排斥和疏远时，他会在心里告诉自己：（坚持，坚持，坚持就是胜利；一个人的世界也会精彩。）他学会了勇敢和坚强，学会了平静和淡定。

C当养母因为他的病情而伤心流泪时，懂事的小恩科西还可能会这样安慰妈妈（妈妈，能得到您这么多的温暖与爱护，我已经很满足、很幸福了。）是啊，一切都会过去的，生命的意义不在长短。我无法改变生命的长度，却可以改变生命的宽度。与其在痛苦中死去，不如开心地过好每一天。

3.小结引读：对艾滋病病毒的无所畏惧，对世俗偏见的无所顾虑，对生命随时可能结束的无所悲观，平静地、安定地面对病魔，面对生活，这就叫坦然面对。（齐读）把这种感觉，这种感受，这种感情放进这段文字，你们一定会读得更好！（齐读）

4.课文中又是怎样描写恩科西不断呼吁和梦想未来的呢？写得最多的是什么？发现了吗？（抓住了人物的语言，写了恩科西三次呼吁的话，以及表达梦想的话。）有两处是直接引用，有两处是间接引用。（出示四句话）