优化高中英语教学 倡导新课标新理念

优化高中英语教学倡导新课标新理念摘要：建立全新的灵活的英语教学目标体系，使其对不同阶段不同区域的英语教学具有更有效的指导意义，是新课程标准体系所要达到的目标。认真领悟和掌握新课程标准教学改革思想，为高中英语教学长足发展谋求思路是摆在众多一线教师面前的重大课题。

关键词：新课标高中英语教学理念

中图分类号： g633.41 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2012）09-0101-01

2003年3月，教育部在2001年英语课程标准的基础上，为处于基础教育阶段的高中英语教育制定和颁布了新的课程标准，即《普通高中英语课程标准（实验）》新课程标准的颁布，为我国高中英语教学制定了新的课程目标、课程教学理念、课程教学模式和课程评价标准。新课程标是具有中国特色，切合中国英语教学实际的新标准，它的颁布旨在把高中英语课程教学在新时代背景下，能够更具基础性和选择性，基本满足所有学生学习英语的要求，让高中英语课程在新课程标准的领导下熠熠闪光。

1 把握新课标英语教学原则，深入研究英语教学思想

新课标的英语教学原则和思想中融入了诸多时代因素，五条基本教学理念包括：提高学生自主学习能力，适应学生个体发展需求，优化学生学习方式，关注学生情感培养以及提升学生人文素养。此五条基本教学理念是根据2001年教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》有关精神，结合现阶段高中生个体发展的心理和

生理特点而制定的，是指导高中教师进行高中英语教学的日常尊则，强调了高中英语教育的过程性、人文性和差异性的特点。

1.1倡导教学以人为本，激发学生学习兴趣

高中英语教学的首要原则是要树立以学生为主体的素质教育思想，学生通过高中英语课程的学习过程，使其个人各方面能力都能和谐全面发展。高中阶段是学生个体发展的重要阶段，是学生人生观、世界观、价值观形成和发展的重要时期，所以高中英语教学的目标也不再不能仅仅局限于让学生掌握英语知识和技能以及在各类考试中取得高分那么简单，而是要教导学生运用英语作为语言工具，获取和传递信息、分析和解决问题。使学生在英语学习的过程中，学会学习，学会反思和学会自我评价。

1.2深入分层教学理念，全面发展各层次学生

根据新课程改革文件精神，高中各课程教学主要以分科课程为主。所谓分科教学，其目的就是为了使学生能够在达到各科教学的普遍学习要求的前提下，能够有充分的个性发展，对存在不同学习能力和思维差异的学生要倡导分层教学模式。课程标准不应死板，应该有不同水平的教学要求，主张开设必修课程的同时，可开设丰富多样的选修课程。而英语必修课程的教学目的一是为了保障学生能够获得基本英语表达能力，二则是希望学生通过英语课程的学习能够具备应有的积极乐观的感情态度、学习策略以及跨文化交流意识和能力。

1.3强调教学环境与教学过程原则，合理优化评价方式

以上两点教学原则和理念主要强调以学生为主体的教学思想。教师在英语教学中的主导地位同样也是不容忽视，教师在日常英语教学中应当转变教学观念，转换教学角色，优化课堂教育教学方式，不断提高教师自身专业素养和教学水平才能让高中英语课程与新

课程标准同步发展。在日常英语课堂教学中构建良好的英语教学环境和互动的教学过程是保障英语课程成功开展的基础。优化教学评价模式、建立多元化和多形式的科学评价体系同样也是新课标下的教学创新原则和思想，发挥以考试为主导的评价模式的积极作用。

2 构建高中英语有效教学策略，积极引导学生开展自主学习

针对现阶段英语教学中存在的与新课程标准思想相悖的英语教学理念和措施，笔者从2003年制定的高中英语课程标准的教学理念和日常教学实际出发，根据高中学生现阶段自身发展的特点制定高效可行的教学策略，引导学生积极开展自主学习。

2.1整合多种英语教学方法，实现理论与实践的统一

在具体的英语教学实践中，应当根据不同的课本素材和阶段性学习任务，灵活运用英语教学中的讨论法、表演法、引申法以及探究式学习法等迎合新时代的教学方法。这些新型的教学方法如果能够合理运用，将会有很大的操作性，教师通过鼓励学生和激发学生的学习兴趣等，使学生在英语学习的课堂上始终处于活跃状态。

2.2充分利用多媒体教学手段，让高中英语课堂充满趣味

在科学技术飞速发展的今天，计算机科学技术和英语是两大基础学科，也是两大工具学科。诸多中学也配备了多媒体教学设备，

如何合理运用多媒体教学技术是英语学科教学有效性实施的关键，教师在日常教学中运用多媒体教学手段可以帮助学生熟悉英语为母语国家的文化和内涵，了解英文名篇，学习英美国家的时事等等方面，激发学生学习英语的兴趣，通过网络交互性增强学生口语交际水平和英语写作能力。

2.3培养反思型教师，提倡自主创新学习

高中英语教学从教学角度来看仍处于基础教学阶段，所以教师在教学过程中不仅要使学生通过学习掌握一定的基础知识和听说读写的技能，形成最基本的对英语语言的运用能力，而且要让学生在英语学习的过程中升华情感态度，激发其学习兴趣，形成主动求知的思想和大胆实践的品质。教师在教学评价方面，不能单凭以学生的考试成绩为单一的评价方式，要正确估量教师在教学评价方面的态度、价值观取向和教学个性对学生学习的影响，着力于以经验教条主义的评价模式向反思型评价模式发展。

3 以新课标为高中英语教学依据，不断更新教学观念深化教学思想

随着《普通高中英语课程标准（实验）》的颁布和实施，高中英语的教学理念、教学方法、评价模式正在发生着巨大的变化。新课标明确提出“倡导任务型的教学模式，在学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受英语学习的成功。”不断更新高中英语教学的教学理念深化教学思想是新课程标准的硬性要求也是时代发展的社会需求。

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