现代汉语下册第五章语法1_6章课后习题答案
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定语 定语中心语：（春节）前夕
状语一一状语中心语：〔明显〕回落
补语中心语补语：调查＜出来＞
七、分析出下列句子的句法成分。
中心词分析法：
1
（定语）主语谓语（定语）宾语
2
（定语）主语 谓语 补语出（定语）宾语 层次分析法
1
|主语II谓 语L
|定语）中||动语|宾语|
I定语）中I
2
|
|定语）中__| |动语__语__|
三、将下面句子的词划分开，然后列一个实词简表，把其中的实词分别填在简表里。
1春分丨刚刚丨过去，清明丨即将丨到来。……这丨是丨科学丨的丨春天！ 让丨我们丨 张开丨双臂，热烈丨地丨拥抱丨这丨个丨春天丨吧！
语法功能包括：
⑴能不能充当句子成分。 对能够充当句子成分的实词，应该进一步看能够充当哪些句子
成分。
⑵词和词组合的能力。指同哪些词组合，用什么方式组合，组合后的语法关系。所谓词 的形态，既指构形形态，例如动词、形容词会有不同的重叠方式， 也指构词形态，例如加“子、 头”等词缀组成名词。所谓词的概括意义，是指一类词的类别意义，例如名词表人、事物的 名称。
应该怎样组织和不应该怎样组织，不利于说明句子的正误。如“球队获得了冠军， 队员们都
感到十分荣誉。”这个句子中“荣誉”是名词，这儿误用为形容词了，改为“光荣”才来自百度文库动 词“感到”搭配得拢。如果不划分词类，怎么说明用词是否符合规律呢？
二、汉语词类的划分标准是什么？
汉语词类的划分标准有三，主要标准是词的语法功能，次要标准是词的形态和词的概括 意义。
黄伯荣廖序东《现代汉语》（增订四版）下册
思考和练习一答案
、语法学里的词法和句法各研究些什么?
语法学里的词法和句法各有研究范围。
词法以词为研究对象， 研究词的内部结构、 词的形态变化和词的语法分类。 例如语素构成词 的类型有哪几种，词形变化的方式及其表示的意义有哪些， 词能分多少类，每类词以至每个 词有哪些功能或用法，等等。
五、谈谈四级语法单位的关系。
四级语法单位指的是语素、词、短语和句子。语素、词、短语是没有句调的备用单位，句子
是有句调的运用单位。说话至少得说一句。一个语素可以单独成为一个单纯词，也可以同别
的语素构成合成词。词是组成短语的备用单位，短语是组成更大的短语的备用单位。某些词
和短语加上句调可以成句， 另一些词和短语不能加句调形成句子。下图表明四级语法单位之
语法的抽象性指语法不管词、短语和句子的具体意义， 而只管其中的语法意义、 语法形式和
规则。例如“牛、太阳、飞机、春天、经济、势力”这些词的词汇意义各不相同，而语法形 式和意义有共同点，即指它们有常做主语、宾语、定语的功能，能单独受数量短语修饰，都 有事物意义。又如“蓝蓝的天、善良的愿望、奔跑的羊群、火车的速度、一本书”，这些短
上，一种语言只能有一个客观的语法体系。但是在语法学界，由于众多语法研究者的认识不
尽相同，所使用的析句方法和术语也就不同，对同一语法现象分析的结果和解释会出现分歧，
从而形成不同的语法体系，这一含义的语法体系应该说成语法学体系。不同的语法学体系都
是为了帮助大家认识和运用好各种语法结构的，它们往往大同小异， 各有长短，因此学习的
间的关系。
备用单位（没有句调）
运用单位（有句调）
语素
卩（组成）
词
1II 1
某些词（形成）
句
JJT（组成）
1 ~
短语1
1某些短语（形成）
[
子
六、举例说明一般的句法成分是如何配对的。
一般句法成分有八个。 每一个成分都是在同一层次上跟另一成分发生直接关系，因而配成一
对，即：
主语一一谓语：差距很大
动语一一宾语：学好丨本领
词类是汉语里的客观存在，各类词有不同的语法特点，表现出不同的性质。 这就为划分
词类提供了可能性。 例如：“瞎子摸鱼”中“瞎子、鱼”可以受指示代词的修饰， 而动词“摸” 不行；“摸”可以受副词“不”的修饰，而名词不行。这样根据词表现出的不同特点，就可 以把词分出不同的类来。
划分词类不但有可能性，而且有必要性。因为各种各样的句子多数是由词逐层组成的， 不划分词类，就没有办法说明语句各种结构规律的差异和词的不同功能，就不便于说明句子
|中＞补卜11定语）中|
思考和练习二
一、讲语法、分析句子的结构不使用词类名称行不行？试举出例句说明划分词类的可
能性和必要性。
为了认识、分析、说明语句的语法结构， 有必要对结构中的各种用法不同的词加以分类， 把用法相同的许多词用一个概括的类别名称来称说。要不然，就要把用法相同的词一个个列
举出来，这样就难于认识、说明结构的异同及其规律了。
后头停顿处，有时可以出现语气词，这些结构特点也是古今一致的。又如在上古，名词可以
做谓语，到了现代，名词一般不能直接做谓语了，这可以看出旧规则虽有变化，但是变化很
缓慢。
四、为什么说研究语法要注意民族特点。
不同民族的语言，既有共性又各有个性， 如果忽视民族语言的个性或特点，就不能深入认识
一种语言的语法 结构规律。例如对汉语，要研究“把”字句和“被”字句，不能只满足于 说明哪是主语、哪是谓语、哪是状语等， 还要指出它的结构特点、 构成条件和所表示的语法 意义，还要了解“把家回、被他打”这些说法的语用条件，这样才能研究好、掌握好汉语语 法。
句法以短语和句子为研究对象，研究语句结构的类型和规则。例如短语、句子的结构层次如
何，每层中各组成成分之间有什么关系，形成什么类型，表示什么意义，句子有什么语用条
件，等等。
二、什么是语法体系？对语法体系的分歧应采取什么态度？
语法体系有两个含义，一个是指语法结构成分的组合规则和关系所构成的整体。在这个意义
时候要细心观察，拿它来同语言实体相印证，采用符合事实的说法。 不能因体系分歧而否定
学习语法的必要性和可能性。语法学体系的分歧，是人类认识规律决定的， 不可避免的。只
有通过对语法的深入研究才有可能逐步减少分歧。我们有必要分清语法体系的两个含义，知
道通常说的语法体系往往是指语法学体系。
三、举例说明语法的抽象性和稳固性。
语的具体意义不同， 但是语法不管这些， 只注意每个短语都是有修饰关系的偏正结构，是定
语性质不同的定中短语。
语法具有稳固性，这是说许多语法规则经历千百年而不变，旧的语法规则的变化和新的语法
规则的产生都是比较缓慢的。例如汉语表达语法意义的手段主要是利用语序和虚词，从古到
今都如此；主谓结构中主语和谓语是一前一后直接组合的，不用语法成分来连接，但是主语
状语一一状语中心语：〔明显〕回落
补语中心语补语：调查＜出来＞
七、分析出下列句子的句法成分。
中心词分析法：
1
（定语）主语谓语（定语）宾语
2
（定语）主语 谓语 补语出（定语）宾语 层次分析法
1
|主语II谓 语L
|定语）中||动语|宾语|
I定语）中I
2
|
|定语）中__| |动语__语__|
三、将下面句子的词划分开，然后列一个实词简表，把其中的实词分别填在简表里。
1春分丨刚刚丨过去，清明丨即将丨到来。……这丨是丨科学丨的丨春天！ 让丨我们丨 张开丨双臂，热烈丨地丨拥抱丨这丨个丨春天丨吧！
语法功能包括：
⑴能不能充当句子成分。 对能够充当句子成分的实词，应该进一步看能够充当哪些句子
成分。
⑵词和词组合的能力。指同哪些词组合，用什么方式组合，组合后的语法关系。所谓词 的形态，既指构形形态，例如动词、形容词会有不同的重叠方式， 也指构词形态，例如加“子、 头”等词缀组成名词。所谓词的概括意义，是指一类词的类别意义，例如名词表人、事物的 名称。
应该怎样组织和不应该怎样组织，不利于说明句子的正误。如“球队获得了冠军， 队员们都
感到十分荣誉。”这个句子中“荣誉”是名词，这儿误用为形容词了，改为“光荣”才来自百度文库动 词“感到”搭配得拢。如果不划分词类，怎么说明用词是否符合规律呢？
二、汉语词类的划分标准是什么？
汉语词类的划分标准有三，主要标准是词的语法功能，次要标准是词的形态和词的概括 意义。
黄伯荣廖序东《现代汉语》（增订四版）下册
思考和练习一答案
、语法学里的词法和句法各研究些什么?
语法学里的词法和句法各有研究范围。
词法以词为研究对象， 研究词的内部结构、 词的形态变化和词的语法分类。 例如语素构成词 的类型有哪几种，词形变化的方式及其表示的意义有哪些， 词能分多少类，每类词以至每个 词有哪些功能或用法，等等。
五、谈谈四级语法单位的关系。
四级语法单位指的是语素、词、短语和句子。语素、词、短语是没有句调的备用单位，句子
是有句调的运用单位。说话至少得说一句。一个语素可以单独成为一个单纯词，也可以同别
的语素构成合成词。词是组成短语的备用单位，短语是组成更大的短语的备用单位。某些词
和短语加上句调可以成句， 另一些词和短语不能加句调形成句子。下图表明四级语法单位之
语法的抽象性指语法不管词、短语和句子的具体意义， 而只管其中的语法意义、 语法形式和
规则。例如“牛、太阳、飞机、春天、经济、势力”这些词的词汇意义各不相同，而语法形 式和意义有共同点，即指它们有常做主语、宾语、定语的功能，能单独受数量短语修饰，都 有事物意义。又如“蓝蓝的天、善良的愿望、奔跑的羊群、火车的速度、一本书”，这些短
上，一种语言只能有一个客观的语法体系。但是在语法学界，由于众多语法研究者的认识不
尽相同，所使用的析句方法和术语也就不同，对同一语法现象分析的结果和解释会出现分歧，
从而形成不同的语法体系，这一含义的语法体系应该说成语法学体系。不同的语法学体系都
是为了帮助大家认识和运用好各种语法结构的，它们往往大同小异， 各有长短，因此学习的
间的关系。
备用单位（没有句调）
运用单位（有句调）
语素
卩（组成）
词
1II 1
某些词（形成）
句
JJT（组成）
1 ~
短语1
1某些短语（形成）
[
子
六、举例说明一般的句法成分是如何配对的。
一般句法成分有八个。 每一个成分都是在同一层次上跟另一成分发生直接关系，因而配成一
对，即：
主语一一谓语：差距很大
动语一一宾语：学好丨本领
词类是汉语里的客观存在，各类词有不同的语法特点，表现出不同的性质。 这就为划分
词类提供了可能性。 例如：“瞎子摸鱼”中“瞎子、鱼”可以受指示代词的修饰， 而动词“摸” 不行；“摸”可以受副词“不”的修饰，而名词不行。这样根据词表现出的不同特点，就可 以把词分出不同的类来。
划分词类不但有可能性，而且有必要性。因为各种各样的句子多数是由词逐层组成的， 不划分词类，就没有办法说明语句各种结构规律的差异和词的不同功能，就不便于说明句子
|中＞补卜11定语）中|
思考和练习二
一、讲语法、分析句子的结构不使用词类名称行不行？试举出例句说明划分词类的可
能性和必要性。
为了认识、分析、说明语句的语法结构， 有必要对结构中的各种用法不同的词加以分类， 把用法相同的许多词用一个概括的类别名称来称说。要不然，就要把用法相同的词一个个列
举出来，这样就难于认识、说明结构的异同及其规律了。
后头停顿处，有时可以出现语气词，这些结构特点也是古今一致的。又如在上古，名词可以
做谓语，到了现代，名词一般不能直接做谓语了，这可以看出旧规则虽有变化，但是变化很
缓慢。
四、为什么说研究语法要注意民族特点。
不同民族的语言，既有共性又各有个性， 如果忽视民族语言的个性或特点，就不能深入认识
一种语言的语法 结构规律。例如对汉语，要研究“把”字句和“被”字句，不能只满足于 说明哪是主语、哪是谓语、哪是状语等， 还要指出它的结构特点、 构成条件和所表示的语法 意义，还要了解“把家回、被他打”这些说法的语用条件，这样才能研究好、掌握好汉语语 法。
句法以短语和句子为研究对象，研究语句结构的类型和规则。例如短语、句子的结构层次如
何，每层中各组成成分之间有什么关系，形成什么类型，表示什么意义，句子有什么语用条
件，等等。
二、什么是语法体系？对语法体系的分歧应采取什么态度？
语法体系有两个含义，一个是指语法结构成分的组合规则和关系所构成的整体。在这个意义
时候要细心观察，拿它来同语言实体相印证，采用符合事实的说法。 不能因体系分歧而否定
学习语法的必要性和可能性。语法学体系的分歧，是人类认识规律决定的， 不可避免的。只
有通过对语法的深入研究才有可能逐步减少分歧。我们有必要分清语法体系的两个含义，知
道通常说的语法体系往往是指语法学体系。
三、举例说明语法的抽象性和稳固性。
语的具体意义不同， 但是语法不管这些， 只注意每个短语都是有修饰关系的偏正结构，是定
语性质不同的定中短语。
语法具有稳固性，这是说许多语法规则经历千百年而不变，旧的语法规则的变化和新的语法
规则的产生都是比较缓慢的。例如汉语表达语法意义的手段主要是利用语序和虚词，从古到
今都如此；主谓结构中主语和谓语是一前一后直接组合的，不用语法成分来连接，但是主语