教师自我形象的塑造与管理-职业礼仪

端庄的坐姿
• 轻坐轻起无声响
• 上身直立显端庄
• 两手相握置体前 • 双腿并拢不摇晃（男士双腿可略微分开）
教师坐姿三忌
• 一忌双腿叉开太随意，脚尖乱点腿摇晃 • 二忌前俯后仰太张扬，弓腰塌背懒散状
• 三忌双腿外伸碍观瞻，双手无措夹腿间
优雅的蹲姿
• 稳定
• 庄重
• 安全
教师蹲姿五忌
• 一忌 突然下蹲
鞠躬
• 日常施鞠躬礼时，立正站好体端正， 距离受者两三步，倾身角度因人异。 （根据对象不同，上身向前倾15—90度）
鞠躬四忌
• • • • 一忌：目中无人 二忌：随意应付 三忌：距离过近 四忌：只受不还
2.语言
• 不同的行业或职业，都会有其独特的语言 规范，如军事-简洁，法律-严谨，文学-渲 染，外交-圆滑，社交-艺术，相声-幽默， 家庭-亲切,工作-规范，等等。
教师工作情绪五忌：
• • • • • 一忌 二忌 三忌 四忌 五忌 激动易怒 压抑苦闷 过度紧张 冷漠麻木 情绪迁移
5.待人处事
教师的待人处事，尊重是前提: • 尊重自己（不自大，不自卑）; • 尊重他人（同事、学生、家长）; • 尊重社会（法律、道德规范、学校制度）； • 尊重自然
办公室里最不受欢迎的行为
所处的场合和地点相协调。
着装的“三色”原则
全身上下的衣着，应当保持在三种色 彩之内。尤其是男士，“三色原则”要求 男士在正式场合穿着西装时，衬衣、领带、 腰带、鞋袜、全身颜色色系必须限制在三 种之内。
教师着装的“四搭”原则
• • • • “搭”时代：与时代发展同步 “搭”环境：与学校风格协调 “搭”学生：与学生认知相符 “搭”气质：与个人气质匹配
• 人民教师，肩负重任。三个职业节日，教师 节知名度最高。 • 从业于教育，最大的难度：教师职业化。
蒋百里 蒋 英、钱学森
职业影响
什么是教师形象塑造与管理？
• 教师自我形象管理是教师个体通过对自身施加一 种影响的方法或手段，使自己在工作群体中以及 在工作对象心目中具备良好的视听形象和社会形 象，提升教师形象的影响力，并能借助教师形象 的影响力增强教学教育的影响力和工作效能。
深圳市龙岗区教师进修学校 肖红春
从一项调查看看我们的教育成果：
• 据报道，一项面向欧洲1500名酒店经理进 行的调查显示，日本人当选世界最佳游客， 中国人在最差游客中列第三。 ——礼仪之邦的中国，已成为缺乏教 养的反面典型。
现实，让我们的身体和灵魂，浸 润着物质和精神的双重“地沟油”。
• 教师，文明的传播者，行为的示范者 • 人的成长过程中，教师影响力很大 • 学生，每天看见老师，每天听教师讲话，绝对 时间相当长 • 成年记忆中，老师分量很重，特别是小学老师
个别谈话时注意眼神的运用
• 你的思想及心态，会通过眼神流露出来； • 全神贯注看对方，他（她）会感受到你的爱； • 死盯不放生恐惧，左顾右盼不尊重。
4.情绪
• 课堂教学过程实际上就是师生之间进行情 感交流的过程，教师能否和学生一起，和 谐而有效地实现情感交流的目标，首先取 决于教师的情绪。
• 教师在课堂中积极情绪表现应是： 情绪平稳、乐观自信 语气温和、语言流畅 精神饱满、面带微笑 目光亲切、不急不躁
你认为应该怎样 着装进入课堂？
整洁和谐—永远正确的课堂着装风格
整洁—工作态度与工作效率； 和谐—工作质量与个人品味。 为什么上衣要求有领有 袖？说说你的看法?
• 何为领袖？
• 教师服装搭配原则： 整体简洁，细节精致，端庄而不失时尚 • 教师服装面料的要求： 形态整洁，不易起皱
女教师的着装
• 请对照图片，说说你对女教师着装规 范的理解.
• 教师真诚的微笑是一种充满人情味，充满生 命力的教育艺术。 • 微笑要合乎标准： 四个要素——笑肌、牙齿、眼睛、持续时间。
“眼睛是心灵的窗户。”能最有效地传递 信息和表情达意眼睛的交流往往胜过语言。
妈妈，今天老师批评我了
• 眼睛交流讲礼仪，介于扫视凝视间； 目光相遇不久留， 持续时间二三秒。
• 二忌 距人过近
• 三忌 方位失当 • 四忌 毫无遮掩 • 五忌 随地乱蹲
礼貌的递送姿势
• 递送物品应双手，单手务必用右手； 注视对方带微笑，微微欠身表诚意； 主动上前递手中，方便接拿是尊重。 • 文件书报及名片，文字正面朝对方； 发放书本应如此，平等尊重无小事。 • 递送尖锐物品时，尖头切忌朝对方； 面对学生须注意，良好示范显师仪。
教师职业礼仪的主要内容 仪容仪表 言行举止
一、教师的仪容仪表
• 仪容仪表是一种无声的语言，它显示着一 个人的个性、身份、角色、涵养、阅历及 心理状态等多种信息。
• 美国总统林肯的“相貌观”
• 谁在职业场合轻视自己的外表，就是 在冒着被他人轻视的危险。
互动小活动：
• 教师仪容仪表的礼仪主要包括哪些方面？
请对照图片，说说你对 男教师发型的看法 五不原则
2.仪容
• 面部、颈部（嘴、眼、耳等）
• 手、腿
• 个人卫生，避免不良体味
• 你怎样看待女教师的化妆？
化妆的忌讳：
洋娃娃、假睫毛、亮眼影、长彩甲、 血盆口、媒婆脸、烟熏妆
3.着装
• 谈谈你所理解的着装？着装是否等同于我 们对穿衣的认识？
• 从礼仪的角度看，着装所反映出的是一个人 的教养与品位、职业特点等，和穿衣的实用 性需求是不能等同的，从严格意义上讲更是 一门艺术。 • 以貌取人不可取，但事实上，第一印象却主 要基于着装，从着装能感知一个人的处世态 度和职业素质。
• 衬衣袖口有讲究，长出西服一点点。 （1-2厘米）
• 领带长度齐皮带，颜色宜深不宜艳；
• 穿着甲克打领带，“业余华侨”拙装扮；
• 衬衣领口扣或解， 有无领带来判断。
西装扣子
• 双排扣西装
• 一粒扣西服
两粒扣西服
三粒扣西服
• 西装口袋勿装物，皮带不宜挂物件（如钥匙、
手机、手表等）。
一个人腰上所挂的物品数量和他威信、 品位成反比。
• “服装‘建造’一个人，不修边幅的人在社 会面前是没有影响力的。”
——马克.吐温
• 成功的着装艺术，必须兼顾个体性、整体 性、整洁性、文明性、技巧性，并与个人 身份、职业特点相吻合。
服 饰
• 二十世纪三十年代的旗袍
• 二十世纪五十年代的教师
着装的“TOP”原则
TOP是三个英语单词的缩写，它们分别 代表时间（Time）、场合(Occasion）和地 点（Place），即着装应该与当时的时间、
语音语调 说话 内容
7% 38%
身体语言
55%
教师语言的运用诀窍：
• 多褒义慎贬义；
• • • •
多激励善劝慰； 禁胁迫忌侮辱； 多征询少命令； 多正面不反面。
教师语言七忌
• • • • • • • 忌粗口（粗俗蛮横、脏话） 忌训斥（责怪、埋怨） 忌侮辱（损人格） 忌讽刺（伤自尊） 忌妄言（谎言，信口胡说） 忌乱言（失控，口不择言） 忌废话（无用口语、套话、黑话）
递送姿势五忌
• • • • • 一忌：远处抛递，粗俗无礼； 二忌：面无表情，目光游离； 三忌：尖锐物品，尖头对人； 四忌：文件资料，反面对人； 五忌：单手左手，递送不宜。
手势
• 教师手势要简洁，过多过大不相宜。
• 引导客人指方向，拇指弯曲手并拢。
• 提问学生眼要到，掌心向上表示请。 • 拇指向上可常用，其它手指不单用。
教师手势四忌
• 一忌：教学手势多而滥，没有目的眼缭乱。 • 二忌：与人说话不讲究，指指戳戳很无礼； 单用食指指向人，缺乏善意惹人急。 • 三忌：手势指示不明确，无意手势生歧义。 • 四忌：眼睛手势两分离，缺乏诚意露无遗。
鞠躬
鞠躬是上下课的必行之礼，体现教师 对学生的尊重与关爱。
• • • • 课堂鞠躬带微笑，注视学生精神爽； 上身倾斜三十度，鞠躬完毕复原状； 师生互敬礼毕后，开始上课规矩好； 下课从容再行礼，师生道别致谢意。
• 眼神躲闪心露怯， 坦然淡定才自信；
恰当区域作停留，三角部位最安全。
视线向下表现权 威感和优越感
视线向上表现服 从与任人摆布
视线水平表 现 客观和自信
课堂目光分配有技巧
• • • • 目光投放有选择，加强巡视控全场。 目光信号要及时，预防走神和分心； 不同情形区分开，目光交流各不同； 目光炯炯无须言，违纪行为可避免。
鞋的搭配
• 西服领带齐装备，正装皮鞋好搭档。 • 皮鞋每天洁又亮，连穿三天不适当。
着正装忌穿的两种袜子
• 尼龙袜 • 白袜子
驴蹄子
教师着装忌讳
• 你认为教师着装有哪些忌讳？
• 南京市教育局下发《给南京市中小学教师15 条礼仪建议》，要求教师着装要“忌脏、忌 露、忌透、忌短、忌紧、忌异”“六忌”。
• 根据自己的经验，说说在你身边有哪些不 符合教师仪容仪表礼仪规范的表现？
教师仪容仪表的良好形象
• 发型美观 • 仪容整洁
• 气质优雅
• 着装得体
1.发型
要求：整齐、清洁、固定、自然、 光泽、美观、长短适中。 禁忌：脏、乱、怪、染、假。
这 些 个 性 的 发 型 适 合 教 师 吗 ？
请对照图片，说 说女教师的发型规范
女教师的着装
• • • • • 搭配？ 色彩？ 长短？ 鞋的重要性 在规范的前提下，着装力求扬长避短，体现 个性优势。
假如灰姑娘奔跑中失 落的不是水晶鞋
男教师的着装
你认为男教师着装的总体原则是？
正
装
• 衬衫西装勿同色，白色衬衣是首选； • 深色西装为主打，色彩过艳少威严；
• 崭新西装上身前，拆除商标勿忘记；
二、教师的言行举止
1.仪态
• 仪态,指的是人的姿势,举止和动作。教师 的仪态就是“教态”。
• 教师的仪态主要包括站、坐、走、蹲、递、 手势、鞠躬几个方面。
挺拔的站姿
• • • • • • • 头正 眼平 胸挺 腰直 手相握 腿并拢 重心稳
教师站姿四忌：
一忌：缩脖弯腰头肩斜， 倚桌靠墙太随意； 二忌：交叉站立单脚立， 两腿大开不文雅； 三忌: 双臂交叉抱胸前， 手入口袋或叉腰； 四忌: 颠脚颤腿乱张望； 重心不稳身体晃。
稳健优美的走姿
• 头端正、眼平视； 双肩平、挺起胸； 稳而健，方从容。 • 不紧急，不要跑； 上下楼梯逐级走。 • 男教师阳刚稳重； 女教师轻盈敏捷。
教师走姿五忌：
• 一忌：面无表情冷漠状； 弯腰曲背步蹒跚； • 二忌：八字外开太招摇； 八字内开显小气。 • 三忌：手插裤袋头摇晃， 脚跟拖地少神光。 • 四忌：走路饮食或吸烟； 形象不佳惹人烦。 • 五忌：多人并排阻交通, • 勾肩搭背不雅观。
体育教师和其他教师着装的区别
4.配饰
配饰的种类：耳环、戒指、项链、手镯、帽子、 发带、发卡、眼镜、胸花等。 配饰的作用：画龙点睛而非画蛇添足 配饰的原则：少而精、同质同色、勿生歧义 繁杂的配饰只会让你看起来像一棵“圣诞树”！
总体来讲，对教师发型、仪容、着装、配饰 几个方面综合要求以“含蓄、庄重、简约、精干、 美观、优雅”为宜： 含蓄→不要太时髦 庄重→不要太轻佻 简约→不要太繁杂 精干→不要太邋遢 美观→不要太土气 优雅→不要太俗气
• • • • • • • • • • • • • 拒绝帮助同事； 在办公室比在家里还懒； 个人行为影响同事的正常工作，如大声喧哗、播放音乐等； 热衷于探听他人私事； 只“进”不“出”； 越级“控诉”（喜欢打小报告）； 有好事儿不通报； 进出不互相告知； 常和一人“咬耳朵” ； 举止粗俗，过于随意； 不注意个人办公环境卫生； 办“公”室里办“私”事； ……
教师形象塑造与管理的意义？
• • • • • • 准确定位角色，优化个人素养； 树立良好形象，落实为人师表； 展示职业魅力，赢得他人尊重； 提升学科价值，增强工作情趣； 促进身心健康，提升生活品味； ……
• 从隐性课程理论上看，教师本身就是思想深 邃、内容丰富、寓意深刻的隐性课程。塑造 和管理好教师的形象，其实就是为学生打造 一门精品课程，学生在这门课程中受到的影 响，是任何一门学科无法代替的。
其它技巧：
速度：慢一点比快一点好。
音量：高一点比低一点好。
句式：短一点比长一点好。
激情：多一点比少一点好。 气势：大一点比小一点好。 节奏：有一点比无一点好。
3.表情神态（“相”由心生）
表情传达的感情信息要比语言更为巧妙： • 面带微笑显友善，神态自然精神满; 谦恭友好示真诚，尊敬热忱有人缘。 • 冷漠自傲不耐烦，生气耍脸不好看; 斜视久视和藐视，左顾右盼惹人嫌。
• 教师的职业语言要求是规范、合理、合礼。 • 说普通话，读正确的音。 • 名人读错字的影响。
• 教师语言合身份，以情说话言有信。 • 熟练使用普通话，明理达意讲逻辑。 • 声调柔和方悦耳，娓娓动听添魅力。 • 生动形象不取宠，平实自然情真切。 • 抑扬顿挫有节奏，诙谐幽默情激越。 •Hale Waihona Puke Baidu语调语速两相宜，态势得体更默契。