初中英语教师基本素养

初中英语教师基本素养：内涵与提升途径

二、初中英语教师基本素养的内涵

初中英语教师的基本素养内涵包括基本的三个方面：基本意识，基本能力和基本学识。基本意识是指作为初中英语教师已经具备的专业气质，专业品格和专业个性。我们通过看基本意识可以辨别这个教师处于教师专业生涯的哪个时期。基本能力主要指解决问题的能力。教师面对自己的教育对象，会面临很多的问题，有的孩子迟到了，小组活动如何组织等等。还指设计与执行能力。光有这两条是不够的，还需要有基本的学识，在语言方面以及在教育方面的知识和见识。越是有经验的教师，他面对各种不同类型的学生有各种处理的方式。学识不仅仅是知识。当然经验也是非常重要的。不光是教师，医生，律师很多职业都可以运用这些方面来判断。

（一）人文素养

教师应该具备教育工作者很好的人文素养，它涉及到了四个维度。其中每个维度又有三个关键词。

1. 第一个层次：知识 + 经历 + 经验。人文素养中需要有一定知识和经验的积累。比如说古希腊的发展是什么样子的，什么是西方的启蒙运动等。在人与人的接触中还要有人文的经历，比如说基本的礼仪，行为的规范。一个教师如果有面对公众的经历，他就知道面对大众时的着装，言谈，举止的做法和说法。面对家长，专家，校长等等都需要有具体的经历和经验。

2. 第二方面：信念 + 理想 + 道德。要有很强的教育信念，发展的信念，关于科学方面的信念。比如应该积极适应学生的大脑发展规律而不是让孩子们去适应老师，还要有教育理想，教师希望把学生培养成什么样的学生。两个不同的老师，一个希望把学生培养成听说读写方面有长项的学生，另一位教师希望让学生掌握知识技能同时成为一个全面发展的人。希望老师们都可以成为一个有实践经验的教育家。师德如何也是很关键的。

3. 第三方面：情感 + 情绪 + 情趣。所谓情感就是教师在自己的职业生涯中会有哪些情感产生，基本的有关爱，快乐，尴尬，愤怒等等，自己应该学会调控情感，表现出有修养有内涵的老师。情绪中有积极情绪也有消极情绪，我们应该学会营造积极情绪，教师本身应该调控自己的情绪，在教育中不应该急躁。教师应该像农夫和园艺师一样，有耐心的耕作。我们不能要求马上种下种子就性急的要求收获，不能有非常急躁的情绪，情绪会影响话语，我们要有足够的耐心。除此以外我们还应该有足够的情趣，孩子们喜欢的东西，老师应该也有欣赏和喜爱的情感。比如孩子拿回一片树叶欣赏，教师不是急躁的让孩子收拾起来而是应该表示欣赏和喜爱。教师自己的着装和喜爱的歌曲都应该和目前孩子所关注喜爱的趋势和歌曲有所分享。从某种意义上说学生是否喜欢一个教师和教师本身的情趣有很大关系。

4. 行为 + 常规 + 自律。教师应该高标准的要求自己。比如教师进入课堂之后从自己的行为中就应该表现出自己的文明水平，有风度，表现出对别人的关注和关照，从各方面表现出遵循一定的常规，符合教师应该符合的要求。不在校园里大声呼喊学生，面对学生的不良行为自己仍然应该是有涵养的有克制的。在校园里不能随便扔纸屑，这些细节渗透着教师本身的人文素养。

教师在这几个矩阵中根据要素来判断自己的人文素养如何，并根据具体情况进行调整。加强自己的修养，不断求得改进。

（二）科学素养

文科教师人文素养很好，但是在教育教学过程、研讨以及对待学生的问题中很有可能缺乏科学素养。

1. 理念 + 认知 + 逻辑。科学素养中应该有很多理念，环保的，实证的信念等。要对各种事物有科学认知的态度，还需要有科学，逻辑的系统来面对问题，解决问题，做出决策。

2. 知识 + 思维 + 决策。科学素养也要求我们有最基本的科学知识。我们不用成为非常高深的科学家，关于植物学、动物学、量子力学，我们不需要有精深的知识，但是最起码可以通过了解学生所学习的内容，了解学生现阶段所认识的知识。这样我们就可以在遇到事情的时候，在设计课程的时候有科学的逻辑，科学的思维。比如学生在上课时总是在干其他的事情，在运用科学思维解决问题的时候就应该遵循先调查取证分析解决的步骤，是因为什么学生不听讲，是在做深层的思考还是因为教师课堂本身没有兴趣，如果我们分类讨论后进行解决对善于思考的孩子起到的就是鼓励激励的作用。科学的思维才能有效地解决孩子在学校内外出现的各种问题，除此之外，还要有正确的决策。

3. 方式 + 方法 + 技术。我们要有正确的方法、技术来解决问题，比如如何收集情况，是通过访谈问，调查还是自己观察，研究等等。在这三个关键词中我们要特别关注技术，我们要学会收集材料，统计信息的技术，是用心里记下来再补，笔记怎么记，怎么存档，怎么使用学生的材料。

4. 程序 + 操作 + 实证。按照程序来行动也是非常关键的。老师可以根据这些要素来判断一下自己的科学素养如何，可以通过这些来衡量自己的科学素养。

（三）教育素养

1.青少年认知发展的基本原理。英语教师首先应该是教育者，然后才应该是英语教育者。所以，教师有必要了解青少年的认知特点和认知类型等等。我们应该知道并且了解青少年的认知规律和特点在具体事情上如何体现出来的，并能够灵活的运用认知方面的基本原理。

2.青少年个性发展的基本原理。每一位教师都应当知道关于个性类型方面的知识，同时也应当有效识别学生的个性类型。内向的学生与外向的学生各自有其特

定的学习风格，教师在教学实践中是应当了解的。青少年个性方面的特点在初中阶段是发展的关键阶段，我们一定要纯熟有效的利用这些原理。

3.青少年教育的经历和经验。任何学科的教师都应当有青少年教育的实际经验。我们应该懂得如何在具体事件中分析学生，判断他们的行为动机及其效果，教师应当有和青少年进行谈话的经验。

4.情绪情感的有效沟通。教师应当知道如何在情绪情感上和他们进行有效的沟通。我们需要有较高的素养来应对，比如和男孩女孩该如何谈话，一定要用学生的语言和他们交谈。家长和孩子也应该有有效的话语和有效的沟通。

5.教育研究的经验与方法。教师应当有进行教育科研的经历和经验，应当知道进行教育科研的具体方法，应当知道什么课题用了什么方法进行研究。

（四）教学素养

1.课程发展的基本认知和理论。要知道英语课程的基本设置，英语学习的主要路径，也就是英语学习的多种方法。

2.教学设计的基本方法和经验。

3.英语教学的主要路径。近百年的英语教学都有哪些教学的基本路径，大概有12-14种路径，比如语法翻译法，沉默法，交际教学方法等等。知道这些方法在什么时期使用，被什么方法所取代。

4.课堂教学观察与分析。要理解当代教学的基本课堂生活，比如加强课堂互动等。基于观察还应该有相应的分析。

5.评价与测试的理论与实践。

（五）语言素养

1.英语话语能力。这是专业水平方面的，如语音语调等。讲起话来要有话语的真实性，像英美人讲的，也许我们达不到但是要不断的努力。

2.英语读写能力。特别是阅读能力，要学会阅读英语方面专业的东西，了解英美的文化，比如在餐桌上应该使用的语言，应该表现的姿态，见面时应该如何说等。

3.英语语言文化意识。散文，诗歌应该掌握一些，甚至可以朗诵一些著名的片段。这些和教师本身的气质相关。

4.英语文学鉴赏能力与意识。

5.汉语素养（叙事、报告、文字规范，写作）。汉语素养也应该有所要求，在书写过程中有应有的规范，可以表述叙事，可以写教学日记，写论文等。