最新五年级数学二次备课

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苏教版五年级数学下册《分数的意义》二次备课教案

苏教版五年级数学下册《分数的意义》二次备课教案一. 教材分析苏教版五年级数学下册《分数的意义》这一章节主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的大小比较。

通过这一章节的学习，学生能够理解分数在实际生活中的应用，提高他们的数学应用能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本概念和运算方法，对于新的数学概念有一定的接受能力。

但是，分数的概念比较抽象，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，需要结合生活实例，让学生直观地感受分数的意义。

三. 教学目标1.知识与技能：理解分数的概念，掌握分数的表示方法，能够正确地比较分数的大小。

2.过程与方法：通过生活实例，让学生体会分数的意义，提高他们的数学应用能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使他们能够积极主动地参与数学学习。

四. 教学重难点1.重点：分数的概念和表示方法。

2.难点：分数的大小比较。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生直观地感受分数的意义。

2.小组合作学习：让学生在小组内讨论和探究分数的问题，提高他们的合作能力。

3.激励性评价：及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与数学学习。

六. 教学准备1.教学课件：制作与分数相关的课件，包括图片、动画等。

2.练习题：准备一些关于分数的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过一个简单的生活实例，如分蛋糕，引入分数的概念。

向学生解释，将一个整体平均分成若干份，每份的大小相同，那么每份就可以用分数来表示。

2. 呈现（10分钟）向学生介绍分数的表示方法，如 12、34 等。

同时，通过课件展示分数的图形表示，让学生直观地感受分数的意义。

3. 操练（10分钟）让学生进行一些分数的简单运算，如分数的加减法。

通过实际操作，让学生理解分数的大小比较。

4. 巩固（10分钟）让学生解决一些与分数有关的实际问题，如分物品、计算折扣等。

在解决问题的过程中，让学生运用所学的分数知识。

人教版五年级数学上册全册备课

人教版五年级数学上册全册备课人教版五年级数学上册共有七个单元，分别是数的认识、数的运算、图形与大小、时间与计算、两位数的加减法、三位数的认识和四种除法运算。

下面我将对每个单元进行备课。

第一单元：数的认识本单元主要学习了正整数的概念、阅读和写出各种数字、数的单位和顺序数。

教学目标是让学生熟练掌握1-99999的数字写法和读法，并能进行正确的数的比较和顺序排列。

备课内容：1.数字的读和写：教师通过图形展示、数的读法、造句等方式让学生熟悉1-9999的数字读写规律。

2.数的比较和顺序排列：通过游戏、比赛等活动让学生掌握数的比较和排列的方法，进而能够正确地读出一串数字中最大和最小的数。

第二单元：数的运算本单元主要学习了加法和减法的计算方法，教学目标是让学生掌握两位数的加减法口诀，能够熟练运用这些口诀计算。

备课内容：1.两位数的加法：通过逐步展示加法的计算过程和进行有趣的口算游戏，让学生学会两位数相加的方法。

2.两位数的减法：通过逐步展示减法的计算过程和进行有趣的口算游戏，让学生学会两位数相减的方法。

第三单元：图形与大小本单元主要学习了图形的名称、特征和大小的判断，教学目标是让学生熟悉常见的图形名称、边数和角数，并能够判断图形的大小和位置关系。

备课内容：1.图形的名称和特征：通过展示各种常见的图形，让学生熟悉图形的名称和特征，如正方形、长方形、圆形等。

2.图形的大小判断：通过图形的比较和排序，让学生能够判断图形的大小关系，如判断哪个图形更大、哪个图形更小等。

第四单元：时间与计算本单元主要学习了时间的读法和计算方法，教学目标是让学生熟练掌握时、分、秒的读法和表示，能够进行基本的时间计算。

备课内容：1.时间的读法：通过时钟、表盘等实物的展示，让学生学会时、分、秒的读写方法，如3时30分、45秒等。

2.时间的计算：通过实际生活中的时间计算问题，让学生能够进行简单的时间计算，如计算两个时间之间的差。

第五单元：两位数的加减法本单元主要学习了带有进位和退位的两位数加减法，教学目标是让学生能够熟练进行带进位和退位的两位数加减法计算。

五年级数学下册教案二次备课

目录一、观察物体(三)（2课时）观察物体二、因数与倍数（7课时）1．因数和倍数2．2、5、3的倍数的特征3．质数和合数三、长方体与正方体（13课时）1．长方体和正方体的认识2．长方体和正方体的表面积3．长方体和正方体的体积整理和复习探索图形四、分数的意义和性质（20课时）1．分数的意义2．真分数和假分数3．分数的基本性质4．约分5．通分6．分数和小数的互化整理和复习五、图形的运动（三）（3课时）六、分数的加法和减法（7课时）1．同分母分数加、减法2．异分母分数加、减法3．分数加减混合运算打电话七、折线统计图（3课时）八、数学广角——找次品（2课时）九、总复习（4课时）1．数与代数2．空间与图形3．观察物体与统计铜湾镇中心小学教案设计学科：数学年级：五年级主备人：执教人：铜湾镇中心小学教案设计学科：数学年级：五年级主备人：执教人：作业设计：1.完成教材第2页“做一做”。

2. 完成教材第3~4页练习一第3、6、7题。

板书设计：观察物体（2）先摆出符合正面的立体图形，再摆出符合上面的立体图形，最后确定立体图形。

根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。

教学反思：铜湾镇中心小学教案设计学科：数学年级：五年级主备人：执教人：铜湾镇中心小学教案设计学科：数学年级：五年级主备人：执教人：铜湾镇中心小学教案设计学科：数学年级：五年级主备人：执教人：铜湾镇中心小学教案设计学科：数学年级：五年级主备人：执教人：铜湾镇中心小学教案设计学科：数学年级：五年级主备人：执教人：铜湾镇中心小学教案设计学科：数学年级：五年级主备人：执教人：课题质数和合数（1）课时1课时课型新授课教学目标1.使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。

2.知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。

3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。

4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。

植树问题教案 (二次备课及教学反思)

《植树问题》教学设计【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教材五年级上册,106页例1。

【教材分析】“植树问题”在实际生活中应用比较广泛，它通常是指沿着一定的路线植树，这条路线的总长度被平均分成若干个间隔，由于路线的不同以及植树要求不同，路线被分成的间隔数和植树的棵数之间的关系就不同。

本节课就是要渗透有关植树问题的一些思想方法，通过学生的动手操作、自主探究来发现现实生活中它们的规律，抽取出其中的数学模型，然后再用规律解决植树中的相关问题。

【教学目标】1.知识与技能：理解间隔概念，知道间隔数与棵树之间的关系，初步建构植树问题的第一种“两端要栽”的数学模型，并能根据数模解决简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理能力。

2.过程与方法：通过动手画、动手摆、等数学活动过程探究新知，从中渗透数形结合、建模等数学思想方法，使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。

3.情感态度与价值观：让学生感受“植树问题”在生活中的广泛应用，并能用此方法解决简单的实际问题。

【教学重难点】教学重点：探究棵数与间隔数之间的关系，会应用植树问题的型解决一些相关的实际问题。

教学难点：构建数学模型，探索数学规律【教具准备】多媒体课件、绳子、答题卡【教法】引导启发点拨【学法指导】自主探索，合作交流，小组展示【设计理念】新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”同时指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

”结合新课标的要求，教学中力求发挥学生的主体地位，让他们动脑、动手、合作探究，经历分析、思考、解决问题的全过程，体会植树问题这一重要的数学思想方法。

【课时】第1课时【课型】新授课【教学过程】教学后记：植树问题有三种模型，根据容量和学生的学情，这节课我只选择处理第一种两端都栽的情况。

植树问题中最重要的是传递给学生一种化繁为简的学习方法，如何让学生经历一个将复杂问题转化为一个简单问题来研究，在运用所发现的规律来解决复杂问题的过程，在教学中我通过设置给绳子打结和猜谜语数手指的小游戏、画线段等方式简化问题，整个过程培养了学生的动手操作和自主探究能力，在老师的引导下学生发现规律，并建构起植树问题的数学模型。

苏教版五年级数学下册教案含个人二次备课内容

苏教版五年级数学下册教案含个人二次备课内容篇1一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够熟练掌握小数乘法和除法的计算方法，准确进行计算。

例如，在解决像“一个笔记本3.5元，买5本需要多少钱”这样的实际问题时，能快速列出算式并得出正确结果。

能够正确识别方程，会用等式的性质解简单的方程，如在遇到“2x + 3 = 9”这样的方程时，能顺利求解。

2. 过程与方法目标：通过小组合作探究的方式，培养学生自主学习和合作交流的能力。

在探究数学规律的过程中，提高学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

比如在探究小数乘法的计算规律时，让学生自己去发现规律并总结。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用。

当看到超市商品的价格标签时，能联想到小数乘法等知识，增强学生学习数学的自信心。

二、教学重难点1. 教学重点-小数乘法和除法的计算方法，这是后续学习更复杂数学知识的基础，如在计算商品总价、平均分东西等实际场景中经常用到。

-方程的概念和解法，方程是解决很多数学问题的重要工具，掌握好方程对提高解题效率很关键。

2. 教学难点-小数乘法和除法计算中的小数点位置确定，学生容易出错，例如在计算0.3×0.4时，小数点的位置容易混淆。

-理解方程的意义和等式的性质，对于一些抽象思维较弱的学生来说比较困难。

三、教学方法在苏教版五年级数学下册的教学中，我会采用多种教学方法。

首先是问题驱动法，例如在讲解小数乘法时，我会先提出问题“同学们，如果一个本子0.5元，那买3个本子需要多少钱呢？”引导学生思考，激发他们的求知欲。

小组合作法也不可或缺。

在学习多边形面积计算时，将学生分组，让他们合作测量并计算不同多边形的面积，通过小组讨论和分工，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

还有情景教学法，在教授方程概念时，创设购物找零的情景，让学生在熟悉的场景中理解方程的意义。

四、教材分析苏教版五年级数学下册教材编排结构严谨。

人教版小学数学五年级下册单元集体备课1、2单元备课

第一单元集体备课——观察物体(三)五年级数学组一、教材分析观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。

本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。

教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。

二、学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。

因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。

同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。

因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。

切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。

要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。

三、教学目标知识技能：让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。

数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。

问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

情感态度：1.通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。

2.通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。

四、课时划分：2课时观察物体……………………1课时练习一………………………1课时五、单元教学反思第二单元集体备课——因数与倍数五年级数学组一、教材分析本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算、小数、分数的认识等知识的基础上展开教学的。

北师大版小学五年级数学上册教案（精选15篇）

小学五年级数学上册教案北师大版小学五年级数学上册教案（精选15篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的北师大版小学五年级数学上册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学五年级数学上册教案篇1教学内容：北师大版数学第九册教科书第77—78页内容。

教学目标：1、知识与技能：能正确估计不规则的图形面积的大小，能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积，掌握数方格的顺序和方法。

2、过程与方法：能借助方格图估算不规则图形的面积，在估算面积的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养初步的估算意识和估算习惯，体验估算的必要性和重要作用。

3、情感态度价值观：体会数学与现实生活的密切联系，感受数学的应用价值。

教学重点：利用方格图估计不规则图形面积。

教学难点：估算的习惯和方法的选择。

教学思想：在现实生活中，学生将接触到大量的不规则图形的面积问题，根据标准的要求，让学生掌握估算不规则图形的面积，是培养学生空间观念的一个方面，同时也是提高学生解决实际问题能力的一个方面。

本课时的教学正是为学生顺利掌握解决数学问题的方法而展开的。

教具准备：树叶若干片，方格纸一张，写有“你知道吗”的小黑板。

教学流程：一、情境引题，揭示新知。

师：今天，老师带来了两个有特殊意义的脚印图片。

（出示月球上的第一个脚印）也许若干年后的一天，在月球上留下第一个中国人的脚印的人就是在座的某一位了。

再请看第二个脚印：（出示？小华的脚印）这是一张千年之际出生的婴儿脚印的图片，怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢？二、参与探索，经历新知1、自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。

2、全班交流：（1）说明估计的结果及过程（2）数方格的方法验证估计值（3）师：大家都是用数方格的方法估计的，还有没有其他的估算法呢？引导学生把图形看成了近似的已学图形，根据图形的面积公式，算出面积3、出示小华两岁时的脚印，学生估计面积：三、小结方法，实践新知：（1）师：刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算，想想刚才大家用什么方法进行估算的？师板书：1、借助方格图数一数所占的格数。

人教版五年级上册数学教案含二次备课

把3.5元看作35角
3．5元×100 3 5
× 3 × 3
1 0. 5 元÷100 1 0 5
105角就等于10.5元
(5)买5个4.8元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗?P2做一做
2、小数乘以整数的计算方法。

象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?能不能将它转化为已学过的知识来解答呢?(生试算，指名板演。

)
（1）生算完后，小组讨论计算过程，然后板书，并指名说是如何算的. （2）强调依照整数乘法用竖式计算。

（3）示范：0. 7 2 ×100 7 2
× 5 × 5
3.6 0 ÷100 3 6 0
引导性提问:
0.72变成72发生了怎样的变化? 72×5算完了,再该怎么办?
为什么要缩小到它的1/100?
(4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？
使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它的1/100。

(提示:根据小数的基本性质, 将小数末尾的0可以去掉)
注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。

（5）小结小数乘整数计算方法
计算
7 ×4 25×7
0.7×4 2.5×7
观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？。

青岛版五四制五年级数学(下)全册备课

青岛版五四制五年级数学（下）全册备课一、教材分析2、教学重点：圆及圆的有关知识、比和比的基本性质、圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积、认识扇形统计图。

3、教学难点：圆柱和圆锥的体积计算。

解决实际问题三、改进教学的措施1．素材的选取具有现实性、科学性和时代性。

2．坚持“情境串”带动“问题串”，整合经验课程与学科课程。

3．从学生的认知规律和解决问题的需要出发，优化知识结构。

4．渗透数学思想方法，提高学生的数学素养。

5．注重数学与生活的联系，拓宽学生的视野。

四、教学中应注意的几个问题1．联系实际加强概念教学，融知识的理解于体验之中。

2．动手实践要把握好“度”，提高操作活动的有效性。

3．重视方程教学，初步建立代数观念。

4．加强探索方法的指导，提高自主探究的能力。

5．用好教材，做教材“再开发”的智者。

6．对学生学习情况的评价要全面、合理、科学。

五、学生情况分析本班有学生36人，学生学习基础教差的有8人，特别是乔永磊、赵孟超、吴韶腾、杨昆，其对基本技能的掌握特别差，学习习惯非常差，上课不能认真听讲，课后作业不能及时完成这些同学的学习习惯需要继续培养，其余大部分同学能够在班级里起到带动作用。

六、本学期打算学习的材料为了适应工作，深入开展课堂教学改革，新学期要继续学习《新课程标准》《二十一条军规》及有关心课程改革的论文，提高自身素质。

七、教学业务学习及有关的教研活动安排本学期要积极参加市、镇组织的教研活动，以及本校组织的各种教研活动，吸取校内外教师的教学经验，取长补短，提高自己的业务素质及教学成绩。

1、认真学习业务理论，大胆进行课堂教学改革。

2、加强集体备课，确定教学目标及教学重难点。

3、认真钻研教材，认真备课。

4、积极探索，引导学生自由合作学习。

的一半，宽相当于半径。

师：你能根据它们的关系，推出圆的面积公式吗？长方形的面积=长×宽圆的面积=c÷2×r=πr×r=πr2师：如果用s表示圆的面积，那么圆的面积公式可以写成：s=πr2师：黑板上的这个圆半径是10厘米，它的面积是多少？三、拓宽应用。

教师备课必备：五年级数学与复习二教案

教师备课是教学流程中不可或缺的一环，对于五年级数学教师来说，备课的重要性更是不言而喻。

在备课中，整理与复习二教案是必不可少的环节，本文将详细介绍五年级数学整理与复习二教案的编写方法与技巧。

一、教学目标的明确整理与复习二教案的编写要明确教学目标，明确学生需要掌握的知识点、基本概念和算法步骤。

同时，需要对学生的理解和掌握情况进行评估，制定可行的教学方案。

教学目标的明确是教案编写的基础。

二、教案结构的规范整理与复习二教案要注重教案结构的规范，包括标题、学科、教材版本、课时、适用群体、内容概述、教学目标、教学重点、教学难点、教学内容、教学方法、教具与材料准备、教学安排和教学反思等。

在教案结构的基础上，需要注重教学内容的详细规划和安排，合理安排教学时长和教学流程。

三、知识点的详细解释整理与复习二教案需要对知识点进行详细的解释，帮助学生深入理解知识点的内涵和外延。

同时，需要采用丰富多彩的教学方法，包括游戏化教学、生动形象的示范、小组合作学习等，让学生在轻松、愉悦的氛围中深入理解知识点。

四、教具与材料的准备整理与复习二教案需要充分准备所需的教具与材料，包括自制PPT、教学手册、课件等，帮助教师更好地展示教学内容。

同时，还需要准备如数学连环画、数学游戏等有趣的数学教学辅助工具，让学生在愉悦的氛围中掌握知识点。

五、教学反思的总结整理与复习二教案完结后，需要进行教学反思和总结。

教学反思能够帮助教师发现教学中存在的问题和不足，同时还要通过总结教学经验，不断提升教学水平。

整理与复习二教案的编写需要注重教学目标的明确、教案结构的规范、知识点的详细解释、教具与材料的准备以及教学反思的总结。

只有这样，才能够更好地提高学生的学习成效，并注重学生的合理评价。

五年级数学整理与复习二教案，需要教师在制定教案时注重科学性、实践性和指导性，不断提升教学水平，促进学生的全面发展。

2022年新审定人教版五年级数学下册第2单元《因数和倍数》教学设计

2022年新审定人教版五年级数学下册第2单元《因数和倍数》教学设计2.使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。

3.逐步培养学生的数学抽象思维能力。

2.掌握2、5、3的倍数的特征。

3.质数和奇数的区别。

2.由于本单元知识特有的抽象性，教学时要注意培养学生的抽象思维能力。

虽然我们强调从生活的角度引出数学知识，但在过去的数学教学中，一些老师往往忽视概念的本质，而让学生死记硬背相关概念或结论，导致学生无法理清各概念间的前后承接关系，达不到融会贯通的程度，而学生到了五年级，抽象能力已经有了进一步提高，有意识地培养他们的抽象概括能力也是很有必要的，如让学生通过几个特殊的例子，自行总结出任何一个数的倍数的个数都是无限的结论，逐步形成从特殊到一般的归纳推理能力等等。

【课时安排】建议共分7课时1.因数和倍数2课时2.2、5、3的倍数的特征3课时3.质数和合数2课时【知识结构】因数和倍数（1）学习内容认识因数和倍数(教材第5页内容，以及第7页练习二的第1题)。

3．培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情教学重点理解因数和倍数的含义教学难点判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。

教具运用课件教学方法二次备课教学过程【复习导入】1.教师用课件出示口算题。

10÷5＝16÷2＝12÷3＝100÷25＝150×4＝220÷4＝18×4＝25×4＝24×3＝20×86＝学生口算2.导入：在乘法算式中，两个因数相乘，得到的结果叫做它们的积。

乘法算式表示的是一种相乘的关系，在除法算式中，两个数相除，得到的结果叫做它们的商。

除法算式表示的是一种相除的关系，在整数乘法和除法中还有另一种关系，这就是我们这一节课要学习探讨的内容。

(板书课题：因数和倍数(1)【新课讲授】1.学习因数和倍数的概念(1)教师用课件出示教材第5页例1，引导学生观察图上的算式，把这些算式分为两类。

人教版五年级上册数学教案(备课)第一单元2.小数乘小数第2课时

第二课时教学内容倍数为小数的实际问题及验算。

(教材第7页)教学目标1.使学生理解倍数可以是整数,也可以是小数。

2.使学生从具体情境中领会有时用小数表示两个数量间的关系比较直观。

3.让学生通过验算检查计算的准确性。

重点难点重点:解决倍数为小数的实际问题。

难点:掌握验算方法,检查计算的准确性。

教具学具例5主题图,练习题投影片。

教学过程一导入1.复习上节课学习的小数乘小数的一般方法,先请同学说一说,说得不完整的,再请其他同学补充。

2.把下面各数缩小到原来的1/1000。

23.71230427二教学实施创设故事情境,讲述非洲野狗追鸵鸟的故事。

随之出示例5图。

1.理解题意。

(1)结合故事情节,表述题意。

(2)指名说出题中的条件和要解答的问题。

(3)提问:你怎样理解“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍”这句话?(4)猜一猜:追得上吗?2.分析数量关系。

(1)找准一倍量。

(非洲野狗的速度)(2)说一说,你是怎样确定一倍量的。

(“是”的后面是谁,谁就是一倍量)(3)想一想,怎样求鸵鸟的最高速度。

(用一倍量乘倍数)3.列式计算。

教师板书:56×1.3。

请学生在练习本上计算,指名一人板演,教师巡视。

集体交流计算结果。

4.学习验算方法。

(1)投影出示教材中的错例或教师巡视时发现的错误。

(2)提问:你用什么方法说明你做对了呢?同学们说出各自的验算方法。

(一是交换两个因数的位置,再做一遍;二是用计算器验算)(3)独立验算。

师:现在我们身边没有计算器,怎么办?(用交换两个因数的位置,再算一遍的方法进行验算)教师提示验算格式。

集体在练习本上验算,检查自己的计算结果是否正确。

(4)反馈。

请计算有错的同学说一说自己错在哪儿了。

集体观察教材中的错例,说说错误出现在哪儿。

(5)探究再发现。

师:其实验算还有其他的方法,下面我们通过练习来找出另外一种验算方法。

教师板书:23×1.80.37×0.425×1.067×0.860.6×0.3927×0.43每组做一题。

北师大版小学数学五年级上册数学第二单元集体备课定稿

北师大版小学数学五年级上册第二单元集体备课教学设计备课组名称：2023年五年级数学组第二单元：轴对称和平移单元整体分析一、单元教材分析本单元内容包括能画出轴对称图形的对称轴、能补全简单的轴对称图形、平移、欣赏与设计。

小学阶段“图形的运动”这一内容的学习共有4次。

第一学段安排了两次，侧重于整体感受现象。

其中，二年级上册是在活动中积累图形运动的活动经验，三年级下册是直观认识平移、旋转和轴对称图形。

第二学段也安排了两次，侧重于通过画图等方式，体会平移、旋转和轴对称的特点。

本册是第三次学习，主要是对平移和轴对称图形的再认识，能在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴及简单图形的轴对称图形，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形，会运用平移、轴对称在方格纸上设计简单的图案。

第四次学习在六年级下册，包括对旋转的再认识和三种运动的综合应用。

本单元内容的学习，对于学生认识、理解图形的位置与变换，丰富学生的数学思想方法，发展学生的空间观念，提高学生运用转化的思想方法，探索解决“空间与图形”的问题都有很大的作用。

二、单元学情分析本单元内容是在学生已经初步认识了轴对称和平移的基础上展开教学的，学生在第一学段已初步感知生活中的对称、平移和旋转现象，初步认识了轴对称图形。

在四年级又研究了三角形、平行四边形和梯形的特征。

以上内容的学习为本单元的学习奠定了知识基础和经验基础。

三、单元学习目标1.经历进一步认识轴对称图形和探索画平移图形方法的过程，加深对轴对称图形和图形平移的特征的理解。

2.能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴、补全一个简单的轴对称图形及某个图形的轴对称图形，能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移，会运用平移、轴对称在方格纸上设计简单的图案。

3.通过轴对称与平移知识的学习，发展空间观念。

4.能从平移和轴对称的角度欣赏生活中的图案，感受图形的对称美，认识数学的应用价值。

四、单元课时安排5课时五、课时教学设计第一节：轴对称再认识（一）教学内容：北师大版小学五年级数学上册第21-22页。

数学教案二次备课范文模板

课题：《分数的基本性质》教学对象：五年级学生教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：理解分数的基本性质，掌握分数的约分与扩分方法，能够熟练进行分数的运算。

2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，让学生体验分数基本性质的形成过程，培养数学思维能力和动手操作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。

教学重难点：1. 教学重点：分数的基本性质及其应用。

2. 教学难点：分数的约分与扩分方法，以及分数运算中的计算技巧。

教学工具：多媒体课件、教具（分数卡片、计算器等）教学过程：一、第一课时1. 导入新课（1）教师出示分数卡片，引导学生回顾分数的定义及意义。

（2）提出问题：如何比较两个分数的大小？如何进行分数的运算？2. 新授课程（1）引导学生观察分数的分子与分母之间的关系，总结出分数的基本性质。

（2）通过实际操作，让学生体验分数的约分与扩分方法，如：将分数$\frac{3}{4}$约分为$\frac{6}{8}$，扩分为$\frac{3}{2}$。

（3）讲解分数运算中的计算技巧，如：通分、同分母分数相加减、异分母分数相加减等。

3. 练习巩固（1）学生独立完成课本上的练习题，教师巡视指导。

（2）组织学生进行小组讨论，共同解决练习题中的难点问题。

4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调分数的基本性质及其应用。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

二、第二课时1. 复习导入（1）复习上节课所学内容，提问学生分数的基本性质及运算方法。

（2）提出问题：如何运用分数的基本性质解决实际问题？2. 新授课程（1）通过实际案例，让学生了解分数在生活中的应用，如：测量、分配等。

（2）讲解分数在解决实际问题中的应用，如：将一段路程分成若干段，求每段路程的长度。

（3）引导学生总结分数在解决实际问题中的步骤和方法。

3. 练习巩固（1）学生独立完成课本上的练习题，教师巡视指导。

（2）组织学生进行小组讨论，共同解决练习题中的难点问题。

小学五年级手写数学教案的二次背课

小学五年级手写数学教案的二次背课一、为啥要进行二次背课。

咱都知道，第一次备课，可能只是把教材内容和教学思路大概整理了一下。

但是，二次背课就不一样，它就像是给教案来个“精装修”。

比如说，第一次备课可能没考虑到学生们在小数乘法简便运算中容易犯的那些小错误，像小数点位置点错，运算定律用错等等。

通过二次背课，咱就能更有针对性地去设计教学环节，把这些容易出问题的地方重点讲讲，让学生们学得更明白。

案例分析：上次教这部分内容的时候，好多学生在做2.5×4.4这道题时，不知道怎么把4.4拆分成合适的数来简便计算，有的甚至直接按照常规乘法算，算得又慢又容易出错。

所以这次二次背课，咱就得在这方面多想想办法。

二、教学目标再明确。

（一）知识与技能目标。

让学生们能熟练运用乘法交换律、结合律和分配律来进行小数乘法的简便运算。

比如说，能快速准确地算出0.25×8.8，知道把8.8拆成8 + 0.8或者4×2.2，然后用乘法分配律或者结合律来算。

（二）过程与方法目标。

通过做练习题、小组讨论等方式，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

就像让学生们自己去分析1.25×3.2×2.5这道题，看看怎么把3.2拆分成合适的数，然后选择合适的运算定律来简便计算。

（三）情感态度与价值观目标。

让学生们感受到数学的奇妙和实用，提高他们对数学学习的兴趣。

比如说，告诉学生们在生活中买东西算总价的时候，有时候用简便运算能很快算出结果，很方便。

三、教学重难点调整。

（一）教学重点。

重点就是让学生们掌握小数乘法简便运算的方法，能根据不同的题目特点选择合适的运算定律。

比如说，看到2.5就想到找4，看到1.25就想到找8。

像2.5×3.2，就可以把3.2拆成4×0.8，然后用乘法结合律先算2.5×4。

（二）教学难点。

难点是让学生们灵活运用运算定律，尤其是乘法分配律在小数乘法中的应用。

冀教版五年级数学下册第二单元集体备课

冀教版五年级数学下册第二单元集体备课一、教学目标（1）知识与技能目标：学生能够准确认识长方体和正方体的特征，包括面、棱、顶点的数量与特征，理解长方体和正方体的表面积概念，熟练掌握其表面积的计算方法，能正确计算简单的长方体和正方体组合体的表面积。

（2）过程与方法目标：通过观察、操作、分析等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力，如在计算包装盒表面积时能灵活运用所学知识。

（3）情感态度与价值观目标：让学生在数学学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣，养成认真、严谨的学习态度。

二、教材分析冀教版五年级数学下册第二单元主要围绕长方体和正方体展开。

教材内容结构上，先介绍长方体和正方体的基本特征，从直观的面、棱、顶点入手，让学生逐步建立空间概念。

接着引出表面积的概念和计算方法。

知识点分布合理，由浅入深。

本单元与前后单元联系紧密，前面单元的图形认识为这一单元奠定了基础，而本单元所学的长方体和正方体知识又为后面学习体积等相关知识做了铺垫。

例如在计算建筑物体积时，首先要清楚其长方体或正方体的结构，这就离不开本单元的知识。

三、教学重难点（一）教学重点1. 理解长方体和正方体的特征。

这包括掌握它们的面、棱、顶点的数量和特征，例如长方体相对的面完全相同，相对的棱长度相等；正方体的六个面都相等，十二条棱都相等。

通过实物观察、模型制作等方式让学生直观感受这些特征。

2. 掌握长方体和正方体的表面积和体积的计算方法。

让学生理解表面积是各个面的面积之和，体积是物体所占空间的大小。

引导学生学会运用公式准确计算。

（二）教学难点1. 对于长方体和正方体表面积和体积概念的理解。

很多学生容易混淆表面积和体积的概念，可通过实例对比，如一个纸盒的表面积是它外面纸张的大小，体积是纸盒内部能装东西的空间大小。

2. 在解决实际问题时，灵活运用长方体和正方体的知识。

例如在不规则物体体积计算中，如何转化为规则的长方体或正方体来计算。

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第二环节：（感知--导行）探究学习，精点巧拨----探究解疑
（1）直接从结果出发，寻找原因
（2）师：看屏幕，这里有一个平行四边形，分别量出了它的3个数据，按继续你大胆的猜测，这个平行四边形的面积可能怎样计算，学生汇报：底X高或底x邻边（挺好，能根据已经会知识来进行猜想）究竟哪种方法是正确的，我们不能只停留在猜想上，还需要用方法进行验证，有什么方法可以进行验证我们的这几种猜想.
五年级数学二次备课
（数学组）
时间
科目
主题（单元）
参加人员
备课人
2017.10.13
数学
第六单元
周成玉罗琼霞周忠贤
叶昭梅张丽
刘玉桂
教学目标:
1、五年级数学二次备课
2、五年级数学二次备课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3、渗透转化的数学思想方法，体会变中有不变的思想.
教学重点：
1、探索并掌握平行四边形面积计算公式，能运用公式计算平行四边形的面积，解决简单实际问题
教学难点：
1、理解平行四边形面积计算公式推导过程，体会转化的思想，解决新的数学问题.
教学准备：学生学习研究卡、PPT
教法：引导法、讲解法
学法：观察法、自主探究法、小组合作法、转化法
设计意图:
4、先说一个小故事带来的启发：有一次我的孩子上五年级，问我为什么长方形的面积是长x宽，为什么平行四边形是底x高，为什么两个长度去相乘得出的却是一个面积的大小，这个问题引起我深深的反思，我又问了好多五年级的孩子，他们表示都不太清楚，我在发现，在以前的教学平行四边形的面积时，并没有关注到学习《平行四边形面积》时数面积单位、转化思想对孩子空间观念的培养所起的作用，反正只要知道会计算、能解决就行了，原来我们忽略的，却是孩子内心深处最疑惑的.在这样的启发下，引发了我对教材的进一步解读：《平行四边形的面积》是属于图形与几何的内容，解读后发现：图形与几何这一知识块其实要解决的问题是三个：计量单位的认识，计量单位的计数，计量单位的归整，这三个过程，平行四边形的面积属于面积单位的归整，是在掌握了长方形、正方形面积计数的基础之上的学习，长方形面积公式的推导原点是数面积数，从数面积开始，到发现规律得出运算公式，从而有了一个完整的思考过程，所以，基于这样的思考，在平行四边形的面积公式推导过程中我也回到这个原点，不同的是，长方形面积公式推导用摆单位正方形的操作方法，而平行四边形面积公式的推导是从方格纸开始，从有几个完整的单位正方形，到不足一个单位的，再平移拼成面积单位，从而发现规律推导出平行四边形的面积公式，《平行四边形的面积》是第一课，著名数学教师俞正强说：这一课时在本课时中就像一颗种子，除了学习知识，还要种下学习方法：将面积单位归整，和转化思想的种子，他提出一个观点：教材中会提出一个问题：你能将一个平行四边形转化为长方形吗？只要学生一看教材，就能用剪刀操作了，但该问题的数学思考价值便消失了.我也赞同这个观点，所以我没有安排学生进行课前预习，而是在课堂上去进行思考:还有其它的方法吗？，让学生根据自己的理解去探究平行四边形的面积，主要数学思考价值真正显现出来，提出还有不同的方法去进行验证吗？引导学生进行思考，用转化去进行操作，观察，得出结论.
小结数格法得出的结论，课件演示
师：数出来所有平行四边形的面积=底x高，这是什么原因？
师：我们用数格子的方法知道平行四边形的面积=底x高.这是什么原因？
（设计意图：本环节根据学生实际和教参要求：教学中要注意呈现学生数的过程和方法，关注有规律的数的方法的体现，让学生从每排有几个，有这样的几排，从而发现平行四边形底和高和面积的关系）
（3）引导学生数方格，我们可以像研究长方形的面积一样，在方格图中数一数它有多少个小方格那样的面积单位.
(设计意图：由于学生已经有长方形面积学习的基础，尊重学生认知，采取大胆猜测的方法，用数格法,促进学生对新知的深入理解，并渗透学习方法）
数格法验证，探究平行四边形公式，动手操作
汇报交流：让数方格的同学来汇报，数出来平行四边形的面积是多少？怎么数的，你们的答案和他一样吗？1.对的：按大家的方法来数一数；2.错的：究竟谁的方法正确，我们大家来一起数一数.有20个整格，还有8个不满整格的，我们该怎么办.平移，通过平移8个不满整格的变成了四个整格.也就是24个整格，面积为24平方厘米，一排有6个，再看看我们铺的小方格有几排啊，4排，6x4=24.这和我们的哪个猜想一致啊？底x高，6就是它的底，4是它的高，看来我们可以初步得一个结论平行四边形是底x高.这是我们数方格得出的答案.
教
学
过
程
第一环节：（预知--定行）自主习得、学会质疑----预习引疑
孩子们喜欢玩吗？玩也是一种学习，（生：玩游戏、手机，师：和我的儿子一样，不过手机游戏对人体的伤害特别大，我们要少玩，除了手机，生活中还有很多有趣的游戏，比如给你一张纸，可以怎么玩？（折飞机，科技节有这项活动，祝你成功，折纸，心灵手机，老师用纸剪了一些图形，想知道是什么吗？我们来猜一猜，会是什么图形？（梯形，怎么马上想到长方形，直角，对，那是它的特点，拿出来看看，验证一下，是长方形吗？没关系，争取下次猜对，三角形，怎么没同学猜长方形和正方形了，它的角不是直角，拿出来看看，猜对了，真棒！还有一个，这次不给大家看，根据我说的来猜，它两组对边相等而且互相平行，它有无数条高，它还特别容易变形!你们的猜想是否正确呢？
（设计意图：公式的推导不在结论中满足，要善于通过变式引发学生思考，通过对比例证，让学生对概念的认识不局限于一个点，而是成为一条线，同时凸显了转化思想的作用）
（4）剪拼法
学生汇报，交流（把平行四边形转化成长方形）
汇报剪拼法
师：第1次汇报：是怎么剪拼的，剪的这个地方是平行四边形的？会操作，能表达，大家听明白了，有不同的吗？哪个小组再来汇报
师：第2次汇报，我们理解得更明白了.
(3)师小结：底X高的原因
师：我们一起把大家的想法演示一下，课件演示剪拼法.
师：我们把平行四边形沿着高“剪”，平移，转化成长方形，仔细观察，发现：长方形的面积=平行四边形的面积，长方形的面积=长X宽，发现这里原长等于平行四边形的底，宽就是平行四边形的宽，所以平行四边形的面积=底X高，用字母表示可以写成s=ah，根据这个方法，我们可以解决平行四边形的面积