中学语文《小橘灯》优秀说课稿

中学语文《小橘灯》优秀说课稿

我今天所说课的篇目是《小橘灯》，它是沿海版九年义务初级中学语文教材第二册的第七课。

一、教材中的地位和作用

《小橘灯》是本单元的讲读课文，也是一篇较好地体现本单元学习重点的文章：它上承第一单元知识点——“感知全文，提炼主旨”，下启第四单元——“整体感悟，发表见解”，对学生认识学习语文与生活关系和培养学生吸收各表达能力有着重要的意义。

二、该课的教学目标和教学思路

1、了解作者冰心。

2、引导学生跟学过的课文进行比较。

培养孩子良好的生活行为习惯，帮助孩子熟悉幼儿园环境，消除孩子对老师、幼儿园的陌生感，让幼儿尽快能愉快入园。

3、整体感知课文，理清文章要素及情节结构。

三、该课重点难点

1、用普通话准确流利的朗读全文，体会作者思想感情，理清文章要素及情节结构。

2、体会冰心“爱的哲学——爱母亲、爱儿童、爱自然”在作品中的体现。

3、模仿朱自清《背影》的开头改写本课的结尾。

你是个健康宝宝，因为你从不挑食;你是老师的小帮手，因为你乐于助人;你有一双小巧手，你会画出漂亮的画;制作小物件会自己穿衣裤，你还是个小小表演家，每次音乐活动中都有你优美的表演。看到你的进步，老师为你感到骄傲!只要你继续努力，相信你一定会越来越出色!

四、该课教法与学法

"教材无非是一个例子"(叶圣陶语)，但教材又是一个很特殊的例子，它与数理化的例子不同。它是一个综合性的复杂性的例子，从不同的方面可以有不同的用途;因此，我们要将这一例子用好用足用得其所。

“整体阅读，以语言训练为主"是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过自读、齐读等方式从整体上进行充分的感知，对重要的字词进行训练;再对文章的大致内容进行梳理，把握故事情节，并尽量注意与写作的紧密联系。因此，我在教学中采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动口动

脑动手，来充分调动学生的积极性。对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得

异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重以下四点：

1、用准确的普通话流利地有感情地朗读课文。

2、对基本语料的积累。

3、联系学过的课文进行比较，与写作相结合，引导学生对写作的感悟。

4、体验学习感受生活。

五、该课的教学过程

整体构思：根据学校体育要树立“健康第一”的要求，真正促进身心两健，体育课也

应更加生动活泼、丰富多彩。特别是小学阶段，更应让孩子们在欢乐中精神得到陶冶，身

体得到强健，技能得到发展，为终身体育打下良好的基础。

1、导入：(借介绍作者引入)

大家有听说过冰心这一作家吗?谁有读过她的作品呢?(给点点时间学生小议)她是我国

文坛上有较高知名度的当代作家，福建长乐人，原名谢婉莹，作品有诗集《繁星》、《春水》，《寄小读者》等。早期作品以提倡“爱的哲学——爱母亲、爱儿童，爱自然”为主，后期的作品主要是对旧中国的控诉，表达对新中国的热爱之情。大家想不想学一学她的作

品呢?(想)好!那我们就来学习她的作品《小橘灯》，看一看作者作品提倡“爱的哲学”中

的那一种呢?

(据心理调查表明，上课至少5分钟之后，全班学生才能集中注意力。这说明，教师

想提高课堂的教学效率，应当从每一节课的第一分钟做起。从介绍作者开始导入，既可让

学生了解作者冰心及她提倡的“爱的哲学”在作品中的体现，激发学生学习和习作兴趣，

调动学生的情感，明确本课的学习重点难点，使他们产生学习动机，又节省了时间，一举

两得。)

2、自读课文从内容、情节、情感、主题方面整体感悟本文

在学生交流的基础上，教师适时创设情景谈话激趣，拔动学生心中的理智的琴弦，由

此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。课堂中，教师的谈话也必不可少，或

指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思维不断引向深入。

1)作者围绕“我”和小姑娘接触的时间先后写了那些事情?

2)你从这些事情可判断出谁是主人公吗?

3) 你觉得主人公怎么样?

4) 作者的感情又是怎样的呢?

对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的

理解，有效地为突破难点服务。

(这既是本节课的重点难点，又是个发现式的学习过程。问题有一定的难度，找成绩

好的同学个别提问，旨在给其它的同学做出示范。当然毕竟是初一的学生，不能做太高的

要求，不论对错都是可贵的，都要大力的表扬，让他们获得成就感，激起他们的学习兴趣，提高学习的自信心。教师着重的讲解，分析，板书。)

3、比较阅读并模仿改写

(1)我们上学期学过了朱自清的《背影》，回想该文浮现画面，想想《背影》采用的

是什么顺序?试跟《小橘灯》比较一下。

——《背影》采用是倒叙，《小橘灯》采用的顺叙。

(2)谁还记得《背影》的开头，将它跟本文的结尾比较。

——《背影》的开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”。

——这两段文字在文章位置虽然不同，但都起到了点题的作用。

(由第一册的《背影》入手，勾起学生对旧知识的回忆，并和《小橘灯》进行比较，

既让学生复习旧知识的同时，又学习了新知识，进一步熟悉了新的课文，加深对本课的理解，并在写作上受到一定启发，为下一个问题做了铺垫。)

(3)模仿《背影》的开头改写《小橘灯》的结尾。

——以竞赛的方式，先让学生小组讨论、交流，然后每组请一位代表发言，最后老师

表扬做好的小组并明确：“我与小姑娘离别已经十二年了，我最不能忘记的是那盏小桔灯”。

(作文教学是语文教学的一个重要组成部分，它主要担负着培养学生写作能力的任务。作文不仅是运用语言文字的训练，而且也是一种严格的思维训练。在课堂中进行小作文训练，也是一种培养学生的创造力、语言表达能力和发展学生智力一种重要途径。再是考虑

到课进行到这一阶段学生已经较累了，以竞赛方式活跃一下气氛，提高学习效率。)

4、齐读课文(流利且有感情朗读)

(朗读是语文学习的重要方法之一，而我们学生最薄弱的也是这一点，是顺其自然，

还是切实去改变，我选择后者，初一时期是训练朗读的关键时期，如果此时不加以强化，

到了高年级再去补已经很难有成效，心理学认为人发展某种能力具有关键期，朗读能力发

展的关键期就在小学和初中阶段。根据学生实际，对一些学生读不准的词语，采用英语学

习中学单词的方法，教师进行领读，加深学生的印象。)