31课 回声 教学设计(有效教学)

31、回声教学设计

——滕艳丽

一、学情分析：

低年级的孩子活泼好动，注意力很难长时间集中，必须想方设法解决这一问题。我们都知道，兴趣是最好的老师，在本课的教学中，依然要以多种方式“读”为主线，来激发学生学习兴趣，放手给学生充分的时间读书，引导学生在读中体验，让学生自己加工处理课文的符号信息，与课文对话交流，进而感悟，理解课文内容。

二、教学目标

1、有感情地朗读课文，初步了解回声形成的原因。

2、感受语言的美，培养热爱大自然的思想感情。

三、教学重点：

理解第5自然段中青蛙妈妈对小青蛙说的话，能根据句子展开想象，懂得回声形成的原因。

四、教学准备：生字词卡片。

第一课时

（一）、揭示课题，激发兴趣

同学们，你们听到过回声吗？回声是什么声音？在哪儿能听到回声？今天我们学习一篇课文，看看课文是怎么讲的。

（二）、初读课文，粗知课文内容

初读课文。

要求：

１、借助拼音读准字音。

２、标出课文共有几个自然段。

３、找出图文对应的段落。

（三）、再读课文，思考问题

１、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？

２、小青蛙问妈妈，妈妈是怎么做的？又是怎样说的？（四）、检查初读效果

１、检查生字词的读音。

２、指名学生分段读课文。

（五）细读课文，理解内容

1、指名读第一自然段

（1）这一段有几句话：讲的是什么？

（2）“倒影”是什么意思？(结合图的理解）

（3）课文中把什么比作大月亮？(把半圆的桥洞和水里的倒影连成的圆形比作大月亮）

（4）指导朗读描写美丽景色的第二句话，注意句间停顿。

（5）齐读第一段。

2、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？指名学生读第二自然段，并引导学生划出与问题有关的词语。(桥洞底下）提问：

（1）小青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来。“周围”指什么地

方？“美丽的的景色”指什么？结合图(一），联系课文第一段说明。（2）小青蛙“呱呱呱”地叫起来，这时，它听到什么？要求学生用自己的话回答，训练学生口头表达能力。

（3）齐读第二段。

3、默读第三自然段，思考回答

小青蛙为什么很奇怪？它是怎么问妈妈的？

（1）指导朗读第三自然段，要用适当的语气朗读小青蛙和青蛙妈妈的话。

（2）引导学生用自己的话说说这一段写的是什么。

（六）图文对照。理解第四、五自然段

１、默读第四、五自然段，观察第二幅插图，思考：青蛙妈妈带小青蛙跳到岸上以后做了什么，说了什么？

２、图文对照，引导学生理解小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做，怎样说的？课文是怎样具体描写的？(引导学生从课文中画出有关的句子）３、借助图(二）理解画出的句子。

４、指导学生有感情地朗读第四、五自然段。

５、分角色朗读四、五自然段。

６、填空练习

⑴青蛙妈妈捡起一颗石子，（）进河里，河水激起一圈圈（），（）碰到河岸，又一圈一圈地（）回来。

⑵青蛙叫的声音的（），碰到桥洞的(），也要（）回来。

７、引导学生说一说：

⑴结合课文内容讲讲“荡”和“返”的意思。

⑵什么是“回声”？你曾在什么地方听见过回声？(用自己的话说）（七）齐读最后一段

理解“小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停”这句话的意思。

第二课时

（一）、练习朗读全文

１、指导读好句子末尾的助词，如：啊、吧、哩、啦等。

２、采用多种形式练习有感情地朗读。

３、揭示学生注意小青蛙的思想感情的变化：先是看到美景很高兴，要用赞美的语调读得稍慢些；再是听到回声很奇怪，要用问话的语气读；听了妈妈的话，恍然大悟，非常高兴，读的节奏要稍快些。

青蛙妈妈的话要读出耐心、亲切的语气。

（二）、识记生字字形

１、读生字词卡片。

２、分析、记忆字形。

重点指导“游”和“影”。“游”：右边不是“攵”，“影”：的三撇写在右侧。

（三）、指导正确书写

（四）、练习用生字口头组词，加深对字义的理解

（五）、填上合适的词语

半圆的（）欢快地（）

美丽的（）高兴得（）

课后反思：学生对本课的理解很好，能明白回声形成的原因。本文成功之处是我运用了多种读文方式，使学生很快就明白了青蛙妈妈的话，也就是回声形成的原因，对重点句子的指导很到位。