《病梅馆记》同步阅读附答案

《病梅馆记》同步阅读（附答案）(3) 《病梅馆记》同步阅读（附答案）(3)
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《病梅馆记》同步阅读
(一)
先是，庭中通南北为一。

迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。

东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。

庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。

家有老妪，尝居于此。

妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。

室西连于中闺，先妣尝一至。

妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。

”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：
‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答。

”语未毕，余泣，妪亦泣。

余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。

1.下列加线的词，说得正确的一项是()
①先是，庭中通南北为一②庭中始为篱，已为墙
③一日，大母过余曰④君子之过也，如日月之食也
A.①②意思相同，③④意思不同。

B.①②意思不同，
③④意思相同。

C.①②意思不同，③④意思不同。

D.①②意思相同，
③④意思相同。

2.下列句中加线的词，解释正确的一项是()
A.已为墙，凡再变矣已：已经
B.妪每谓余曰每：每
次
C.先妣抚之甚厚抚：抚养
D.令人长号号：哭
3.选出疑问句不同的一项()
A.儿寒乎?欲食乎?
B.何竟日默默在此，大类女郎也?
C.壮士，复能饮乎?
D.闻姊家有阁子，且何谓阁子也?
4.下列句子，翻译不正确的一项是()
A.墙往往而是——隔墙到处都是
B.某所，而母立于兹——这地方，你母亲曾经站在
这儿
C.余自束发读书轩中——我从十五岁起，就在轩中
读书
D.令人长号不自禁——让人长久地号叫禁也禁不住
5.能够表现祖母关怀孙子的一组句子是()
①某所，尔母立于兹。

②儿寒乎?欲食乎?
③吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!④吾儿，久
不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?
⑤此吾祖太常公宣德间执此而朝，他日汝当用之
A.①②③
B.②③④
C.③④⑤
D.②④⑤
6.对这段文字的理解，不正确的一项是()
A.先前，院子的南北是一个整体，后来分了家，院
中开了许多小门，一变再变，院中有许多墙壁了。

B.老妪是祖母的婢女，给两代人喂过奶。

C.作者和老妪对祖母的感情深厚，回忆祖母的话，
都落下了眼泪。

D.祖母希望作者将来有一天能考上官，并把祖上留
下的象笏交给了他。

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(一)
先是，庭中通南北为一。

迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。

东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。

庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。

家有老妪，尝居于此。

妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。

室西连于中闺，先妣尝一至。

妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。

”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：
‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答。

”语未毕，余泣，妪亦泣。

余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，
则可待乎!”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣
德间执此以朝，他日汝当用之!”瞻顾遗迹，如在昨日，
令人长号不自禁。

1.下列加线的词，说得正确的一项是()
①先是，庭中通南北为一②庭中始为篱，已为墙
③一日，大母过余曰④君子之过也，如日月之食也
A.①②意思相同，③④意思不同。

B.①②意思不同，
③④意思相同。

C.①②意思不同，③④意思不同。

D.①②意思相同，
③④意思相同。

2.下列句中加线的词，解释正确的一项是()
A.已为墙，凡再变矣已：已经
B.妪每谓余曰每：每
次
C.先妣抚之甚厚抚：抚养
D.令人长号号：哭
3.选出疑问句不同的一项()
A.儿寒乎?欲食乎?
B.何竟日默默在此，大类女郎也?
C.壮士，复能饮乎?
D.闻姊家有阁子，且何谓阁子也?
4.下列句子，翻译不正确的一项是()
A.墙往往而是——隔墙到处都是
B.某所，而母立于兹——这地方，你母亲曾经站在
这儿
C.余自束发读书轩中——我从十五岁起，就在轩中
读书
D.令人长号不自禁——让人长久地号叫禁也禁不住
5.能够表现祖母关怀孙子的一组句子是()
①某所，尔母立于兹。

②儿寒乎?欲食乎?
③吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!④吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?
⑤此吾祖太常公宣德间执此而朝，他日汝当用之
A.①②③
B.②③④
C.③④⑤
D.②④⑤
6.对这段文字的理解，不正确的一项是()
A.先前，院子的南北是一个整体，后来分了家，院中开了许多小门，一变再变，院中有许多墙壁了。

B.老妪是祖母的婢女，给两代人喂过奶。

C.作者和老妪对祖母的感情深厚，回忆祖母的话，都落下了眼泪。

D.祖母希望作者将来有一天能考上官，并把祖上留下的象笏交给了他。

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(一)
先是，庭中通南北为一。

迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。

东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。

庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。

家有老妪，尝居于此。

妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。

室西连于中闺，先妣尝一至。

妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。

”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：
‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答。

”语未毕，余泣，妪亦泣。

余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。

1.下列加线的词，说得正确的一项是()
①先是，庭中通南北为一②庭中始为篱，已为墙
③一日，大母过余曰④君子之过也，如日月之食也
A.①②意思相同，③④意思不同。

B.①②意思不同，
③④意思相同。

C.①②意思不同，③④意思不同。

D.①②意思相同，
③④意思相同。

2.下列句中加线的词，解释正确的一项是()
A.已为墙，凡再变矣已：已经
B.妪每谓余曰每：每
次
C.先妣抚之甚厚抚：抚养
D.令人长号号：哭
3.选出疑问句不同的一项()
A.儿寒乎?欲食乎?
B.何竟日默默在此，大类女郎也?
C.壮士，复能饮乎?
D.闻姊家有阁子，且何谓阁子也?
4.下列句子，翻译不正确的一项是()
A.墙往往而是——隔墙到处都是
B.某所，而母立于兹——这地方，你母亲曾经站在
这儿
C.余自束发读书轩中——我从十五岁起，就在轩中
读书
D.令人长号不自禁——让人长久地号叫禁也禁不住
5.能够表现祖母关怀孙子的一组句子是()
①某所，尔母立于兹。

②儿寒乎?欲食乎?
③吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!④吾儿，久
不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?
⑤此吾祖太常公宣德间执此而朝，他日汝当用之
A.①②③
B.②③④
C.③④⑤
D.②④⑤
6.对这段文字的理解，不正确的一项是()
A.先前，院子的南北是一个整体，后来分了家，院
中开了许多小门，一变再变，院中有许多墙壁了。

B.老妪是祖母的婢女，给两代人喂过奶。

C.作者和老妪对祖母的感情深厚，回忆祖母的话，
都落下了眼泪。

D.祖母希望作者将来有一天能考上官，并把祖上留
下的象笏交给了他。

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(二)
由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉?是以蓼洲周公，忠义暴(ｐù)于朝廷，赠谥美显，荣于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士无有不
过而拜且泣者，斯固百世之遇也。

不然，令五人者保其
首领以老于户牖(ｙǒｕ)之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉?故予与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦
以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。

1.下列句中加线的词，含义相同的两项是()
A.一旦抵罪，或脱身以逃或师焉，或不焉
B.视五人之死，轻重固何如哉汝心之固，固不可彻
C.亦以明死生之大予之力尚足以入，火尚足以明也
D.安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉安
能摧眉折腰事权贵
2.对下列句中加线词的解释，不正确的一项是()
A.而又剪发杜(塞、闭)门其辱人贱(卑贱)行
B.视(比较)五人之死，轻重固何如哉忠义暴(显露)
于朝廷
C.荣(荣耀)于身后斯固百世之遇(际遇)也
D.以老(老人)于户牖之下故予与同社诸君子哀(同情)斯墓之徒有其石也而为之记
3.下列句中的“于”，用法相同的一项是()
①不能容身于远近②忠义暴于朝廷③荣于身后
④匹夫有重于社稷也⑤以老于户牖之下
A.①②
B.②③
C.③④
D.④⑤
4.下列句子的翻译，不正确的一项是()
A.不能容身于远近——不能被远近的人收留
B.佯狂不知所之者——或假装疯狂，不知逃到什么
地方去了
C.不然，令五人者保其首领以老于户牖之下——不
这样，命令五个人保护他们的领头人并且老死在家里
D.匹夫有重于社稷也——老百姓对于国家兴亡的大
事也能发挥重要作用啊
5.这一段的关键句是()
A.是以蓼洲周公，忠义暴于朝廷
B.不然，令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽
其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉
C.而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，
凡四方之士无有不过而拜且泣者，斯百世之遇也
D.故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷哉
6.对本段的理解，不正确的一项是()
A.作者把五人和阉党高官“辱人贱行”对比，颂扬
了五人临刑时的勇毅。

B.作者把五人同周公并列，众人为之折腰洒泪，可
见其品格之高，影响之大。

C.作者用假设句，从反面说明五人及周公之死的可贵。

D.最后一句，揭示作记的缘由和目的，点明文章的
中心思想。

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(三)
江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。

或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。

”固也。

此文人画士心知其意，
未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。

梅之欹之
疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。

有以文人
画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，
夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价：而江浙之梅
皆病。

文人画士之祸之烈至此哉!
1.根据句式特点，对下列句中加线的词解说得不正
确的一项是()
梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以
疏为美，密则无态。

A.“曲”和“直”是反义词，“欹”和“正”是反
义词，“疏”和“密”也是反义词。

B.“姿”、“景”、“态”的意思是“景致”的意
思
C.“以……为”是“把……当作”的意思，“则”
是“就”的意思
D.作者用两两对比的方式，形象地揭示了某些人对
梅的审美标准。

2.“业”字有下面“几”种义项，①职业，②功业，
③从事某种职业，④学业、业务知识。

在下面的句子后
填上“业”的义项(只填序号)。

A.以夭梅病梅为业()
B.师者，所以传道受业解惑也()
C.吾业是有年矣()
D.指挥若定，不世之业也()
3.下列句中加线的词，与现代汉语表意相同的一项
是()
A.又不可以使天下之民斫直
B.又非蠢蠢求钱之民能
以其智力为也
C.又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也
D.有以文人画士孤僻之隐明告鬻梅者
4.对下列两个句子的分析，不正确的一项是()
有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价：而江浙之梅皆病。

文人画士之祸之烈至此哉!
A.“有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者”指统治者帮凶奴才，根据主子意图，奔走效劳的卑劣行径。

B.斫、删、夭、锄、遏，写出了统治者摧残人才的恶劣手段；“江浙之梅皆病”说明后果的严重，人才受害之惨。

C.这几句用词精当，“斫、锄”表现其对正直人才的粗暴摧残，“删”字暗喻大批人才遭到迫害，“夭”字象征新生力量被扼杀，“遏”字意味着不让发扬蓬勃朝气。

而“养”字形象点出了他们豢养奸佞小人的险恶用心。

D.“文人画士之祸之烈至此哉!”这一句满怀义愤的议论，无情地痛斥了统治者的罪行。

句中两个“之”字的用法相同。

5.对这一段文字内容的分析，正确的一项是()
A.这一段话，除开头一句介绍论述的对象外，其他
的文字均为揭示产生病梅的根源。

B.病梅产生的社会原因是“文人画士”斫正、删密，夭其稚枝。

C.“或曰”中的“或”指那些“文人画士”和那些
鬻梅者。

D.要使梅成为“欹”、“疏”、“曲”的姿态，那
些求钱之民就可以做到。

6.对这段文字的评析，不正确的一项是()
A.这一段中的梅，比喻人才，作者使用托物言志的
手法。

B.文段用了不少整齐的句子，使文章气势充沛，感
情强烈
C.作者用语言描写的手法，引出了批驳的对象。

D.对比手法的运用，动词、形容词的运用，强化了
作者对最高统治者对人才摧残的愤恨之情。

答案：
(一)1.C2.D3.B4.D5.C6.C
(二)1.A、D2.D3.B4.C5.D6.C
(三)1.B2.A①B④C③D②3.D4.D5.A6.D。