(三上)数学PPT课件-7.3 简单的分数加减法丨苏教版 (30张)

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5.一切表现形式都应该是创造的成果 。今天 的浪漫 或许是 明天的 现实， 当下的 现实也 可能是 昨天的 浪漫。 重要的 是我们 的作品 是否揭 示生命 本质， 精神是 否向真 向善向 上，以 及手上 的“主 义”是 否与我 们的诉 求达成 一致。
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6.而批评要做的，就是把真正的创造 性成果 点亮， 让不同 形式、 不同风 格、不 同创造 性诉求 的佳作 ，在反 复的研 读与辨 析中沉 淀价值 。
（2）你有更简单的方法计算吗？
练一练1
1 5
＋
3 5
＝
4 5
6 7
－
2 7
＝
4 7
7 12
＋142
＝
11 12
3 11
＋
4 11
＝
7 11
9 14
－
4 14
＝
5 14
9 10
－
2 10
＝
7 10
练一练2
3 7
＋
4 7
＝
1
6 7
－
6 7
＝
0
1
－
5 6
＝
1 6
动脑筋1
3 5
＋
1 5
＝45
答：两人一共吃了这个月饼的45 。
(2)思考：两人一共吃了这块巧克力的几分之几？ 和同桌说说你是怎么想的。
折一折找出这张长方形纸的 1 8
折一折找出这张长方形纸的 1 8
请你先把下面长方形的 5 涂上 8
红色，再把它的 2 涂上绿色。 8
两次涂色部分一共是这个长方形的
几分之几？
5 8
+
2 8
=
（ （
7 8
） ）
观察下式，你发现了什么计算规律？
3 5
－
1 5
＝25
答：冬冬比丽丽多吃这块月饼的25 。
动脑筋2
一个花坛，用它的
2 7
种月季花，74
种菊花。
1.月季和菊花一共种了这个花坛的几分之几？ 2.菊花比月季多种了这个花坛的几分之几？
3.这个花坛还剩几分之几没有种？
考考你1
已知 11 ， 和 分别是多少？
13 13 13
你能想出几组不同的答案？有什么规律吗？
亲爱的同学们，再见！
+ =11
考考你2
已知
， 和 分别是多少？
你又能想出几组不同的答案？有什么规律吗？
— =6
考考你3
1－ －14 ＝
比比谁的本领大！
挑分数 写算式
11
12
2
5
3
545
4
8
2
2 1 34
3
7
38577
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1.批评对作品的意义不言而喻。好的 批评如 同灯光 ，指引 着作品 从暗处 走向前 台。近 些年的 诗歌批 评中， 不乏这 样的经 典或中 肯之作 。
同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。
3、还剩下几分之几?
１-
- 5
8
=
８ ８
5 8
=
８- ５
8
3
=8
这而道这题1道与、题12、题1减2，题去分有分数什数加么。、不减同分？数，
想办法，把其中的1变成
与另一个分要数注相减意的什分么数？
想想做做1
你能用刚才的方法说说你是怎么计算的吗？
想想做做2ห้องสมุดไป่ตู้
想想做做3
简单的分数加减法
说一说
看图说出分数，你是怎么得到这个分数的？
填一填
（1）3 个15
是（
3 5
）。
（2）59 是（ 5 ）个19
（3）47
是 4 个（
1 7
）
（4）1 里面有（ 8 ）个18
（5）66
里面有（ 6
）个（
1 6
）
例题学习
两人一共吃了这块巧克力的几分之几？
动手操作
(1)在练习纸上，用红色表示小明吃掉的部分， 用绿色表示小红吃掉的部分。
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7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文 学批评 的职业 公信力 需要树 立，批 评家需 要贡献 学术良 知。果 真如此 ，对诗 歌和读 者，都 将是福 音。
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8.中国音乐在发展过程中，不断承传 自我， 吸收各 地音乐 ，器乐 发达， 演奏形 式丰富 。金、 石、土 、革、 丝、木 、匏、 竹，皆 可作乐 器。乐 曲类型 已有祭 神乐、 宴乐、 军乐、 节庆乐 等区别 。玄宗 时已有 超百人 的大型 交响乐 团，其 演员按 艺术水 平分为 “坐部 伎”与 “立部 伎”。
分母不变
分母相同的分数相加或相减， 分母不变，分子相加或相减。
我吃了这个西瓜的 2 8
小红
我吃了这个西瓜的 3 8
小丽
1、它们一共吃了这个西瓜的几分之几?
+
=
2 8
+
3 8
=
2+3
8
=5
8
2、小丽比小红多吃了这个西瓜的几分之几?
-
=
- - 3
8
2 8
=
32 8
1
=8
怎样计算分母相同的分数的加减法？
3
5
5
6
41 66
想想做做4
当回小裁判：
1 8
+
5 8
=
6（√ 8
）
2 7
+
2 7
= 144（ ×
）
7 9
-
1 9
=
8 9
（
×
）
观察思考
5 8
＋
2 8
＝
7 8
3 5
－
2 5
＝
1 5
2 5
＋
2 5
＝
4 5
4 5
－
1 5
＝
3 5
4 6
＋
1 6
＝
5 6
5 6
－
4 6
＝
1 6
（1）每题算式中的分数有什么特点？
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4.评庸俗化表现为概念代替文本，行 为代替 写作。 较之个 体性的 埋头创 作，不 少诗人 似乎更 喜欢混 个脸熟 ，在这 样的背 景和语 境下， 诗歌批 评基本 沦为诗 人间的 交际和 应酬。 哪怕是 纷纷攘 攘的流 派或主 义之争 ，也往 往是你 方唱罢 我登场 ，名目 噱头不 少，却 未见得 与文学 和读者 有何关 系。
5﹢2＝7
分子相加
5＋ 2 88
＝
7 8
分母不变
红色部分比绿色部分多的是这个长 方形的几分之几？
5 8
-
2 8
=
（ （
3 8
） ）
观察下式，你发现了什么计算规律？
5－ 2＝3
分子相减
5－ 2 88
＝
3 8
分母不变
5﹢2＝7 分子相加 5- 2＝3 分子相减
+＝
＝
38
28
58
78
28
58
分母不变
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2.但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋 势越来 越明显 ，不少 诗歌批 评为了 应酬需 要，违 心而作 ，学术 含量可 疑，甚 至堕落 为诗人 小圈子 里击鼓 传花的 游戏道 具。这 类批评 对诗歌 创作来 说类同 饮鸩止 渴，还 不如索 性没有 的好。
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3.批评文章却写得天花乱坠，一再上 演“皇 帝的新 衣”闹 剧。这 些批评 牵强附 会、肆 意升华 ，外延 无限扩 张，乃 至另起 炉灶， 使批评 成为原 创式的 畅想， 早已失 去了与 原作品 的联系 。