高职院校公共英语校本教材分析

高职院校公共英语校本教材分析

本文对某高职院校公共英语校本教材《创新英语口语300句》进行分析，并提出一些改进建议，以促进校本教材的进一步完善。

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一、高职院校公共英语教材使用现状

高职教育近年来一直在不断的发展，高职院校也如雨后春笋，其数量增长迅猛。在高职教育发展的过程中，各类高职院校的教材开发和改革取得一定的成果，但其中也存在一些质量不过关的高职院校英语教材。高质量的英语教材应该从学生的特点出发，满足学生的实际需求。师生能够通过对教材的学习达到最佳的教学和学习效果。开发高职院校公共英语教材是很有必要的，尤其是根据各院校学生的特点，开发适合学生的校本教材更有助于学生英语学习，提高英语教学质量。本文对广东某高职院校非英语专业使用的《创新英语口语300句》进行分析，进一步促进公共英语校本教材的完善。

二、《创新英语口语300句》教材分析

根据《高等职业教育英语课程教学基本要求》以及二语习得和普通语言学理论，培养英语口语表达能力应是英语教学的重要目标之一。不少英语学习者学习英语多年，仍然不会用英语交流，英语口语表达能力十分欠缺，《创新英语口语300句》侧重口语训练，强调口语的重要性，在高职公共英语教材的适用性上具有良好的体现。

1.《创新英语口语300句》基础篇包含30个单元，每个单元一个话题。每个单元分为词汇、语句与口语活动三大部分，练习形式多种多样：连词成句、关键词造句、语句汉译英、对话汉译英、听力填空、情景对话、英语演讲。本教材活动设计由浅入深，由机械到交际训练，由虚拟交际训练到真实交际训练，帮助学生摆脱死记硬背的困境，有效提高学生英语口语表达的能力。多种活泼新颖的口语练习形式引导英语学习者积极主动地用英语表达自己的观点，培养学生的英语语用能力，体现教材的针对性与系统性，注重教材的普适性。

2.该教材内容生活化，选材广泛，一共有30个单元，每单元围绕一个主题设计教学内容，如自我介绍、表达邀请、天气、旅游、文化冲击、问路、节日、电话会议等主题。这些主题与生活贴近，学生较为熟悉，更能引起学生对教学内容的兴趣。前面几个部分的任务设计均要求学生模仿练习，侧重于训练其英语口语表达技能。任务设计也融入了情景模拟，力求全面提高学生的语言表达能力。通过布置学生分组讨论，角色扮演，情景模拟等任务充分与学生互动，调动他们的积极性。

当然没有那一本教材是完美无瑕的，本教材也存在一些缺陷和不足，笔者结

合实际教学中该教材的使用和对学生的调查分析，发现一些不完善的地方，并提出一些建议。

（1）《创新英语口语300句》题目练习过多，主要以学生做为主，老师讲解少，不方便教师授课，没有全面考虑到课堂教学的氛围，也没有考虑到教师和学生的需求，只是急于求教学效果，但可能适得其反，过多练习只会给学生带来厌烦甚至对英语失去兴趣，不利于教与学的开展。可以加入一些导人性的内容和一些文化背景知识，活跃课堂气氛，增加学生兴趣。

（2）《若干意見》中提到教材应“充分体现我国改革开放30多年来经济、政治、文化、社会、科技等方面取得的成就。”一本好的教材应该加入一些最新的材料，学生对新颖的材料更感兴趣，也更加甘之若饴。《创新英语口语300句》主题内容大部分以文化类为主，与高职英语强调的“与职业能力”相关的内容脱节，可以适当增加一些涉及到行业的主题，如贸易、计算机、会计等，同时可以增加一些反应世界重大事件的内容，与时代接轨。

（3）从每个单元的设计编排上看，听说训练贯穿整本教材。由此可见，该教材强调听说写训练，尽量想让学生得到听说写方面的提高。但是很明显省去了阅读训练，没有留出专门的阅读版块，学生要参加AB级考试，AB级考试阅读题占的比值大，而该教材没有涉及到阅读，不利于学生AB级备考。听说读写四项基本技能的训练是非常重要的，阅读也是不应缺少的一部分。笔者建议应该适当增加一些阅读练习，以提高学生阅读能力。

三、结语

教材不可能是完美无瑕的，各个院校也不是完全统一的。不同的区域、不同的学生使用的教材也不同。教材是为学生的需要而编写的，必须符合学生的需求和实际水平。所以高职院校的公共英语校本教材的编写必须考虑本校学生的实际情况，在编写过程中不断完善。公共英语教材的研究任重而道远，广大英语教师要积极参与商讨，不断完善，真正意义上达到英语教材的改革，在英语教学实践中编写出更适合该高职学生的教材，从根本上解决学生缺乏英语学习动机的问题，帮助高职英语教学摆脱困境。

作者简介：唐衡姣（1989.11-），女，汉族，湖南永州人，硕士研究生，研究方向：学科教学。