最新一年级上册数学课程纲要

一年级数学上期《课程纲要》

郑州市二七区运河城实验小学陈华

◆课程名称：数学

◆课程类型：必修课程。

◆教学材料：人民教育出版社教育部审定2012年版

◆适用年级：小学一年级

◆授课时间：60课时

◆授课对象：小学一年级学生。

◆设计教师：一年级教师

◆背景：

本期实验教材是以《全日制义务教育数学课程标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结以往的小学数学教材研究和使用的基础上进行设计。并根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉的情景,帮助学生理解数学知识，感受数学的价值。

数与代数领域中的“10以内的加减法和20以内的进位加法”是重点内容。这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始,在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础。因此,一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。除了认数和计算以外,教材安排了常见几何图形的直观认识,比较多少、长短和高矮,简单的分类,以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多,但是都很重要,有利于学生了解数学的实际应用,培养学生学习数学的兴趣。

◆课程总目标：

1.会熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个；掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0-20各数；认识“=”“>”“<”，会使用这些符号表示数的大小。

2.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。

3.初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分名称。初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算20以内的加、减法；会根据加法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4.通过观察、操作、直观认识长方体，正方体，圆柱，球。

5.初步认识钟表，会认识整时。

6．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。养成的良好学习习惯。

7．课堂教学中，巧妙的把数学与语文学科、美术、音乐等学科整合在一起，激发学生的学习兴趣，体现和美课堂。

◆内容标准与教学安排

◆数学反馈

1.课堂反馈：主要通过观察、问答、交流、合作、动手操作、展示等途径。

2.课后反馈：主要通过课本习题、多种形式的作业、试卷测试等途径。

◆整理与复习

以本册所学主要内容，20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形、认识钟表、用数学。通过整理归纳注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识，培养学生灵活运用知识解决问题的能力，提高学生学数学、用数学的能力。

◆课程实施建议

一、课程资源

1.教材：根据学生的实际情况对教材(义务教育课程标准实验教科书)一年级数学上册进行再次开发整合。

2.练习：课本上的习题及精选的习题。

3.自制：根据需要制作多媒体课件、卡片、模型等教具。

4.课程标准：认真研读课程标准，结合教材、学生对内容标准进行细化为具体、可操作的学习目标。

5.教师用书：参考教师用书中教学建议实施教学。

6．在数学教学过程中把不同学科知识整合起来，那么数学的天空更美丽，学生会更愉悦。同时，在教学中适时适当地运用其他学科的知识使学生如淋春雨，如饮甘泉，将使课堂教学收到事半功倍的效果。

二、实施手段

严格按照“基于课程标准下的教学”的教学设计的要求设计教学

三、教/学方法

1．问题教学：创设问题情景，学生进行探究、交流。结合重难点，充分运用多媒体教学手段，以直观的方式呈现；同时学生在现实情景中体验和掌握数学知识，体会数学的价值。

2重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。

3 尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。

4．采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。（如故事、儿歌、游戏、猜谜语等）。鼓励解决问题策略的多样性。

5．重视应用数学的意识和能力。

6．“数学，作为理性化身，它已渗透到文化文明的各个领域，它对人类文化的影响由小到大，由弱到强，由隐到显，由自然科学到社会科学。”因此，我们要重视数学与其他学科的有效整合。

◆课程评价

一注重对学生数学学习的过程性评价

1.通过课堂观察和多种形式的作业进行评价，可知学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯。

课堂情况：学生能否积极主动参与数学学习活动；是否自主探究、是否主动乐于与同伴合作、是否愿意与同伴交流各自的想法、是否认识到自己在集体中的作用、；通过课堂随时观察学生学习数学的兴趣、学习状态（预习、课前准备、听讲、参与、回答、讨论、合作）；通过问题的解决，观察学生思维的深度和广度，考察学生是否能够清晰地用数学语言表达自己的观点。

作业情况:

（1）书写本规范书写，每个数字要按照老师设计的点儿写到位，做到饱满、美观。

（2）实践性作业要重视，如：制作数字卡片练习数的组成、计算。制作钟表进一步认识时间。画图表示加减法含义。跳方格认识位置等等。

（3）口头性作业：背数的组成，说一说每单元的学习内容等等。

（4）多种练习题，错题是否订正到位。

二．结果性评价：纸质性测试评价和游园评价相结合。

三．评价主体和方式尽可能多样化。

1.注重日常口头评价和鼓励性的物质奖励相结合。如；作业书写认真、工整并全对，奖励小红花、等级+评语等等。

2.评定等级：

课堂学习：对认真听讲、发言积极的孩子奖励一枚小印章，15个小印章换一张表扬信。

作业：圈（漂亮的数字）、写（激励性的评语）、盖（美丽的小印章）相结合。

积极上进。做好国有粮食业廉政风险防控工作的思考

近期，在开展党的群众路线教育实践活动中，我们带着拟定的专题“如何推进国有粮食企业廉政风险防控工作”，深入基层调研走访，着力查找问题的主要表现，分析产生问题的

原因，探求解决问题的办法。调研组认为：只有坚持不懈地抓好教育培训，落实防控制度，

创新防控手段，上下协同纠风，规范权力运行，强化督查指导，才能把廉政风险防控工作向

粮食系统和粮食流通环节延伸并收到成效。

一、国有粮食企业廉政风险的主要表现

国有粮食企业围绕“权、钱、粮”和“购、销、储”活动，其廉政风险主要表现在如下几个环节上：

1.政策性粮食购销环节。在粮食收购阶段，易发生压级压价，多除皮或有意压秤；对收购

的质量、标准把关不严，入库粮食水分、杂质超标，造成库存短少、质量下降，埋下粮食库

存安全隐患。在粮食储存阶段，易发生违规擅自动用政策性粮食，虚报瞒报库存，弄虚作假，

套取国家财政补贴。在粮食轮换阶段，易发生在价格和数量上作文章，低价入库、高价报账；

粮食出库时，违规加收出库费用，掺杂使假，赚取不正当收益；有的不经粮食批发市场公开

招标，暗箱操作，谋取私利；有的甚至搞“转圈粮”，套取国家财政补贴等问题。

2.资产处置和租赁环节。