小蜗牛教学设计及反思

小蜗牛

教学目标：

1.认识11个生字，会规范书写5个生字，认识部首“子”“王”。

2.正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思

3.能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。

教学重难点：

重点：准确识记11个生字，会写5个生字

难点：正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。

教具：多媒体

教学过程：

第二课时

一．词串复习

1.读词串。

2.读句子。（重点句子填空读）

二．精读课文，随文认写生字。

（一）学习第一二自然段

1.齐读第一自然段，运用“旁边”一词。

小红的旁边坐着（）

文具店在我们学校的（）

2.学第二自然段，

引读：①春天来了，太阳出来了，冰雪（），小树（）（板书：春天来了，小树发芽了）。

②春天来了，多好玩啊，蜗牛妈妈对小蜗牛说：（）。它会玩（），

会玩（），会玩（），还会玩（）。

③随文写“玩”字

（二）重点学习第三自然段

过渡：春天多美好，小蜗牛决定出去痛痛快快地玩。

1.引读：小蜗牛（爬呀，爬呀），它看见了小树（）。一天过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（）它看见了树叶（），一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（），它看见了碧绿碧绿的草地上长着（）（板书：夏天来了，草莓结果了）。小蜗牛要回家了，它（），终于爬回了家，告诉妈妈（）。

2.随文写“回”字

3.齐读第三自然段

4.理解“好久”一词。

（三）学习第四五自然段

1.引读：妈妈知道已经是（），让小蜗牛去（）。（积累“几颗草莓”）

小蜗牛（），爬了好久才爬回来，对妈妈说（）。

2.板书（秋天到了，树叶全变黄了）

3.随文写“全”字

（四）学习第六七八自然段

1.齐读六七八自然段

2.发现不同季节树的变化。

板书（冬天到了，树叶全掉了。）

3.分角色朗读

（五）学习“反复”手法

1.引读三五七自然段，

小蜗牛（），好久才（）。它说...........

2.体会“爬呀，爬呀”的表达，(个别生展示读。)

变式训练——用“爬呀，爬呀”说话

迁移训练——用“反复”的表达说话。

（六）看图读文

连线练习：将图画与对应的段落连起来。

教学反思

《小蜗牛》是一篇连环画，精美的插图配上童趣盎然的文字，为孩子们讲述了一个温馨充满爱的故事。我在教学的过程中将重点放在了词语理解和对话练习上，希望培养孩子写话时为人物设计对话的能力，因此将生字教学与文本脱离开来，其实生字可以放到课文中，采取随文识字的方法，逐句进行词语、说话训练，这样会事半功倍。另外课文中的配图非常直观地为孩子们揭示了内容，没有利用起来，课堂的设计不完美是由于没有深入钻研教材，考虑的太过片面，在今后的教学设计中会改进，反复推敲试教。