教师对于期末考试的反思总结(2篇)

教师对于期末考试的反思总结（2篇）

考试不仅是对学生学习成果的一种检验，也是对教师教学上的一种反馈。以下是关于教师期末考试的反思总结范文，供大家参考!

教师对于期末考试的反思总结(范文一)

紧张的期末考试终于结束，成绩也发下来了，算是给初二一年的教学画上了一个完美的句号。学生考完了之后是短期的彻底的放松，而作为老师，我们更多的是反思本次期末考试。

本次考试由初三××老师出题，这试题无疑是一套引领学生过度到初三学习的好题目，所以我首先来分析一下题目。本套试卷十分贴近中考，体现在重基础、大跨度和发散性，很着重对教材的整体把握。现在让我来细细分析。50分的选择题，内容涵盖资本主义发生、发展和壮大的历史、资本主义发展时期的中国古代史(明清史)、中国近代史等整个历史与社会八下的内容，而且题目重基础，是考查学生基本知识掌握程度的好题目。50分的材料题，在考查基本知识点的同时又具有一定的区分度，其中一个鲜明的特色就是跨度大、题目具有全局的统领性，现通过例题分析这一特色。26题，考查思想发展历史，主要考查文艺复兴、启蒙运动和新文化运动，进行了古今中外的对比;27题，考查台湾问题，

涉及到中国古代史、近代史和当代史的内容;28题，中国人民的抗争史，历史与地理相结合，考查了鸦片战争、中共成立、五四运动和新中国的成立等一系列内容;29题，通过“大国崛起”系列考查了新航路开辟、西方资产阶级强国的政治和经济、中国近代两次资产阶级运动。这样的材料题真正能过考查学生的能力，包括驾驭教材的能力、从材料中提取重要信息进行再整合的能力、对比学习的能力等等。这就使得平时扎实学习的学生考出了水平，而靠死记硬背的学生或者临济抱佛脚的学生不能得高分，所以整套试题就有了很好的区分度。

就学生的得分情况而言，选择题得分普遍较高，全级的平均分有接近45分，满50分的学生大有人在;而材料题则不太理想，只有36分多一点，其中最高分为49分，最低分为12分，可见区分度大。材料题学生失分较多的是27题和28题。多失在知识点不扎实，也有因为格式和错别字被扣分的情况。

就整个级的整体情况而言，基本达到了预期的考查目标。全级的平均分为81.9分，其中最高分(1)班87.17分，最低分(8)班77.19分，进步较大的班级是初二(9)班，达到了83.74分。全级达到优分的有204人，不及格的有10人。

说完了全级的基本情况，下面我要好好反思自己所带的三个班的情况。这次期末考试如果用一个词来形容我知道

成绩后的心情，只可以用“痛苦”来形容。(3)班好不容易在期中考试中夺得了第二名，本在期末考试却又后退了一名;(8)班我在期中考试之后下了苦功，每天抽查8位学生背书，希望将他们带上一个更高的台阶，没有想到期末考试他们的进步依然不大，最让我伤心的是我天天监督抽查的一个学生竟然只考了44分!

痛苦归痛苦，就如我安慰这次努力了但考得不理想的学生说的一样，这次考不好没有关系，重要的是从失败中找到原因并在以后努力改正。我就想一个学生，在哪里跌倒就在哪里爬起。我知道教育不能光靠蛮力与激情，还要有技巧。我要从这次考试中吸取教训，多向经验丰富的老师学习，不断提高自己，知耻而后勇，用更多的耐心和努力去带好我的学生。

教师对于期末考试的反思总结(范文二)

期末考试结束了，班均分82，优秀率24%，良好率45%，和年级最高均分相差甚远，就卷面分析来看，主要存在以下问题：

1、“虚”的部首没有记牢，"当局者迷,旁观者清"的成语绝大多数学生不知道，“羞耻，侮辱，羞辱，历，厉”选字词填空，学生不理解无法很好的去辨别，解释名言的意思，由于学生不会不懂失分最多。

2、课外阅读理解要点不全面。

3、习作描写不具体等。

班里有三分之二的学困生，而且特差生教年级学困生还要差，不论是学生字还是理解，甚至作文都存在着很大的问题，同时有些学生的学习行为习惯差，课上小动作多，听讲不专心，作业完成糟糕。

综合期末考试成绩来看，学生的学习态度和目的有待矫正，学习方法上有待改进，学习能力上有待培养。

1、注重平时学习能力的培养，学生上课前的预习能力往往停在读几遍课文，认一认生字，对于课文的思考，对于难以理解的词语不进行深入的探索，更懒于去动手查阅，今后要加强学生的预习于动手、动脑能力。

2、加强学生语言的积累沉淀，学生的写作能力差，归根于学生生活的贫乏与语言的运用，这些不仅要靠生活的历练，更要靠读书中语言的积累，依靠文本的承载加强语言的领悟与运用。

3、考试中学生对于命题的审查、理解缺欠较大，学生这一缺点是平时细心的缺乏，脚踏实地，稳扎稳打是平时训练的重点。