浅谈音乐教学中班级合唱的指导策略

浅谈音乐教学中班级合唱的指导策略内容摘要

班级合唱是一项既具有普及性又带有一定演唱水平的艺术实践活动，对培养学生良好的艺术素养和团队意识、展示班集体精神风貌具有积极的作用。音乐课堂教学要配合班主任从合唱作品的选择、和声训练、兴趣培养、情绪把握、跑调生的引导来指导学生进行训练。

关键词

班级合唱曲目选择和声兴趣情绪跑调合唱是学校艺术教育中开展最广泛、最普及的艺术活动，开展“班集合唱”能够进一步落实天津市关于“面向全体学生开展艺术教育“的工作宗旨。因此，“班集合唱”活动是面向全体学生，班班都要开展，让学生在充满歌声的环境中健康快乐地成长。那么音乐教师怎样在音乐课上进行班级合唱的训练呢，现将自己的做法总结如下：

一、班级合唱曲目的选材要切合学生实际

古今中外的合唱作品浩瀚如烟，在班级合唱曲目选择上，自己走了很多弯路，也经历了失败的重挫。最后总结出：正确、适宜的合唱曲目选择是决定合唱团队演唱、演出成败的关键。

首先，选择班级合唱的曲目要难易适中。自己原来有时为了提高演出效果，增大难度地去排一些成人混声合唱作品曲目，如《走进新时代》、《在灿烂阳光下》等等。但中学生演唱起来就是喊“破”喉咙也达不到预期的演唱效果，唱不准自己的声部，远离了学生的知识能力，学生就

会对合唱失去信心、兴趣。如果选择曲目太简单，学生认为没有挑战性，太小儿科，不能发挥其演唱水平，也不会积极主动投入其中。

其次班级合唱曲目的选择要符合每个班级的实际情况。音乐教师要充分了解每个班学生的声音、音准、音域等情况，另外还要关注每个班学生的男、女比例。如果班里没有像样的领唱，就不要去排带领唱合唱曲；如果班里很多人音准欠佳、协调感不够，就不要问津无伴奏合唱；如果班里的男生比例很大就选择雄壮有力的曲目，反之如果女生占绝对优势，就选择柔美一些的曲目。记得有一次，我给每个班的合唱曲目都是《保卫黄河》，绝大多数的班演唱效果很好，但有一个班全班40人，女生就有30个，多数女生还性格腼腆，演唱时音量很小，还没有力度，演唱效果一塌糊涂。从而得出经验，班级合唱曲目的选择，要根据每个班级的实际情况，遵循初中身心健康发展的客观规律，循序渐进地提高班级合唱的演唱水平。

二、班级合唱和声的训练要从平时做起

一切良好的素质都起源于基础的训练和提高，好的合唱艺术在于你对音乐作品的控制和把握，更重要的还有每个队员的听觉能力和欣赏能力的提高，好的听觉能判断声音的正确与否。所以，班级成员自身的音乐修养提高尤为重要。声音是基础，但决不是全部，在声音的基础上还要进一步在其它方面的逐步提高，才能使合唱艺术达到更完美。此时，声部成员之间的聆听就显得尤为关键。它不仅要求合唱队员能聆听音准、节奏、音量等音乐要素，还要能根据聆听获得的信息进行反馈、调整自己的声音，从而融入自己演唱的声部、集体的和声之中。学校合唱

团如此训练，普通班级开展合唱教学更需要这样训练，教师应采取多种直观形象的手段让学生学会聆听，学会合作。经过耐心指导，学生对于简单合唱曲的掌握有进步了，能慢慢听辨合唱作品了。

在唱歌曲之前，除了气息训练发声练习，我还会对学生进行简单的和声训练，我把多声部视唱作为班级合唱的常规内容，每次排练前安排一些多声部视唱练习，不用占很多时间，但要持之以恒。从基础的音阶练习入手就可以开始多声部训练，培养学生的和声能力。

三、班级合唱中学生学习兴趣的培养

调动中学生学习合唱的兴趣是有效实施班级合唱教学的前提。兴趣是最好的老师，首先要让学生对合唱感兴趣，在基于教材的基础之上让学生大量欣赏国内外优秀的合唱作品，以提高学生的欣赏水品，激发学生为之努力的动力。教师要打破传统的合唱训练方式，只顾及声音、位置、音色、情绪、唱姿等方面做得好不好，而忽略了学生自身心理特点。

如果教师在长时间训练学生都达不到预想的效果时，要改换一下训练方法。使知识性和趣味性相结合，这样才能有感染力、吸引力，才能使学生对合唱产生浓厚兴趣。比如采用赏识教育来激发、培养学生的合唱兴趣就很有必要。每个学生都有音乐才能，只是表现的方式不同而已，课堂上教师应从多方面多角度去评价学生。

由于合唱的排练过程比较枯燥乏味，作品成型之前总要经过反复地磨合训练，加上学生的音乐素质参差不齐，有时候一次排练下来只学了一两句甚至只是几个小节的片断。大部分学生是感觉很无聊，认为花了很多精力却没有独唱那么淋漓尽致。所以教师应用适当的方法来为学生

设定短期目标，以免学生在漫长的排练过程中失去学习的兴趣。我的一些做法：每个月设定一个学习目标，到月底用数码相机把排练的过程摄录下来，把每次的排练片段与音像资料作对比鉴赏，让学生自己总结存在的问题，确定今后排练的方向和目标。这种做法不仅能激发学生的兴趣，而且能促进学生不断前进。

四、班级合唱中学生情绪的把控

班级合唱的音准、音色、力度、速度及情感的表达等是合唱训练中比较重要的几个方面，而班级成员演唱时的情绪状态对这几方面都有着一定的影响。

必须想办法把全班学生的情绪调动起来，要求他们处于兴奋的精神状态之中，要有唱歌的欲望，这样才能达到我们所要求的歌唱状态的。如果情绪过于懒散，容易导致音准偏低，当然，过度的紧张、过度的兴奋和激动，会使我们无法控制自己的情绪，这时音准最容易出问题，甚至会导致演唱的失败。所以演唱时的情绪要恰倒好处，要做到松弛中有激动，平静中有紧张，才能取得好的效果。

情绪是影响音色变化的主要因素，音色是情绪和情感的外化表现，情绪不同，所产生的音色也就不同。如欢乐的情绪和情感能产生明亮的音色，悲伤的情绪和情感能产生暗淡的音色等等。音色的变化和对比是合唱艺术的重要表现手法，要想用丰富多采的音色去表达音乐，就要把情绪和情感注入到声音里去，做到“以情带声”。

音乐是表达情感的艺术，合唱音乐所表达的情感也是丰富多彩的。《乐记》中记载：“是故其哀心感者，其声噍以杀；其乐心感者，其声

啴以缓；其喜心感者，其声发以散；其怒心感者，其声粗以历；其敬心感者，其声直以廉；其爱心感者，其声和以柔。”由此可以看出情绪在音乐情感表达中所起的重要作用。好的音乐可以用不同的演唱方法演唱，但有一点是共同的——就是必须要用心去演唱、用情去演唱。要想使表演产生动人心弦的效果，就必须把演唱者的情绪和情感调动起来，投入到歌唱表演活动中去。但是，情绪是非常复杂的，不同的成长经历、社会经验使每个人对音乐作品有着不同的情绪体验，而合唱是一种集体的艺术活动，合唱音乐传达的情绪是集体的，在合唱活动中，在演唱前，深入了解作品的主题思想、表达内容、创作手法、创作动机、时代背景、创作风格等，把握作品的总体情绪，才能把握好作品的情绪与情感，才能使演唱达到声情并茂、动人心弦的效果。

总的来说，合唱表演中的情绪状态应该是饱满而积极的，兴奋的、激动的，并且要根据歌曲的情感内容来调节演唱情绪，只有这样，才能使我们的合唱技巧得以正常发挥，使合唱艺术再现得更加完美。

五、班级合唱中充分发挥声部长的作用

在实际班级合唱训练时，会碰到一个头疼的问题——声部的音准：分声部唱准了，合起来却不准；主旋律声部唱好了，其他声部又出问题了；为了不被其他声部“拉跑”而拼命唱响，却又出现了音色、平衡感等方面新的不谐和；勉强唱好的音准在进行声音训练或艺术处理时又顾此失彼。这主要由下面几个方面造成：1、学生的音乐基础、歌唱水平、合唱能力和习惯等方面参差不齐。2、二声部合唱歌曲的第一声部通常是主旋律，曲调比较顺畅，音区又较高，学生易听、易唱、易记，