《李将军列传》导学案-共3课时教学文案

《李将军列传》导学案-共3课时
《李将军列传》导学案
制作人岳建华审核人高二语文组使用时间2017年5月6日
【学习目标】
1、认识《史记》“不虚美、不隐恶”的述史优秀传统；
2、感悟《史记》不仅写出了历史的真实，也富有文学的诗意；
3、探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的艺术特色。

4、深入探讨李广悲剧的根源。

第一课时
【预习导航】
1、链接导入
《飞将军》
台湾·余光中
两千年的风沙吹过去，
一个铿锵的名字留下来。

他的蹄音敲响大戈壁的寂寂。

听，匈奴，小草的浅处，
脸色比惊惶的荒沙更黄。

他的传说流传在长安。

谁不相信？从灞桥到灞陵，
他的长城比长臂更长，
胡骑奔突突不过他臂弯。

柳荫下，汉室的童子在戏捉单于，太史公幼时指过他的背影。

弦声叫，矫矫的长臂抱，
咬，一巨怪石痛成了虎啸，
箭羽轻轻在摇，
飞将军，人到箭先到。

举起，你无情的长臂，杀，匈奴的射雕手。

杀，匈奴的追兵，
杀，无礼的亭尉你无礼，杀，投降的羌人，
杀，白发的将军，大小七十余战，悲哀的长臂，垂下去。

2、李广简介
李广是汉代抗击匈奴的爱国名将，也是司马迁笔下的一个悲剧英雄人物的形象。

李广一生历事文帝、景帝、武帝三朝，以勇力才气知名于时，号称天下无双，然而一生与匈奴大小七十余战，却终生未有封侯之赏，最后以军行失道获罪，愤而自杀。

汉初的边境战争是一场特殊的战争，其自然和人文特点决定了这场战争的异常艰苦和残酷。

远离后方的长途奔袭，急风暴雨般的仓卒遭遇，以及众寡悬殊的孤军奋战，成为经常作战的方式。

李广非凡的勇敢、决断和应变能力、忠信正直的磊落襟怀，以及有别于传统的治军方法，使他成为受部下拥戴、屡建战功。

作为驰骋边疆，保护汉朝百姓性命安全的举足轻重之人，李广英勇善战、忠于职守,成为汉朝安定的法宝。

3、为加点字注音
槐．里首虏．秩．八百石．勒．兵上山陈．骁骑
．．
详．死睨．暂．腾赎．为庶．人颍．阴侯
呵．止没镞．麾．下讷．口骠．骑数．自请行
数奇．愠．怒糒醪
．．
．．食其
．．自刭．悛悛
【问题探究】
1、结合注释，翻译理解1-2段。

2、第1节重点词语理解
徙．成纪：大．入萧关：用．善骑射：
从弟
．．：故．槐里
3、第2节重点词语理解
勒习
．．: 亡．马步行: 即．有急:
用坚其意．: 是时会．暮: 故弗从．:
杀其骑且．尽: 上山陈．: 彼虏以．我为走:
出护．其兵: 不知广所之．: 身．自射彼三人者：
4、翻译下列句子
①孝文帝十四年，匈奴大入萧关，而广以良家子从军击胡。

②三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。

中贵人走广。

③吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。

④彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。

⑤是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。

根据1—2节的文意思考：
5、生活在文景帝时的李广有什么人生遭际？
6、他给你的初步印象是什么？
【总结】
写李广在文帝、景帝时期的生平际遇，重点记述他为上郡太守时的一段经历。

【课下作业】
1、将所学两段结合注释再理解。

2、预习3-7段。

第二课时
【问题探究】
1、结合注释，翻译理解3-7段。

2、第3节重点词语理解
领属
．．护军将军: 素．闻广贤: 络．而盛．卧广:
暂腾
．．: 下．广吏: 吏当．广:
以．卫尉: 生致．之: 广详．死: 因．推堕儿: 因引．而入塞:
3、第4节重点词语理解
屏．bǐng野．: 从．一骑(jì): 何．乃故也:
呵止
．．广: 与（之）俱．: 从．人田间饮:
故．李将军: 止．广宿亭下
4、第6节重点词语理解
因．复更．射之：广亦竟．射杀之：
5、第七节重点词语理解
讷口
．．：
．．：射阔狭
．．：竟死
士以此爱
．．．乐为用：见敌急．：度．不中：
用此
．．：
6、翻译下列句子
①匈奴兵多，破败广军，生得广。

②广详死，睨其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马。

③吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，赎为庶人。

④尝夜从一骑出，从人田间饮。

⑤于是天子乃召拜广为右北平太守。

广即请霸陵尉与俱，至军而斩之。

⑥广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之石也。

⑦广讷口少言，与人居则画地为军陈，射阔狭以饮。

⑧用此，其将兵数困辱，其射猛兽亦为所伤云。

根据3—7节的文意思考：
7、汉武帝对匈奴作战以来，作为边将的李广有哪些活动和遭际？
8、司马迁在这部分中是如何展示这位名将的风采的？
9、“斩霸陵尉”这一事件对塑造李广形象有何作用？司马迁“实录”这一事实，说明什么？
【总结】
写汉武帝对匈奴作战以来，李广为边将的一系列活动，重点记述他出雁门击匈奴和为右北平太守的经历，赞扬了他关心士卒、宽缓简易的名将风度。

【课下作业】
1、将所学5段结合注释再理解。

2、预习8-11段。

第三课时
【问题探究】
1、结合注释，翻译理解8-11段。

2、第9节重点词语理解
以．精兵走．之并于右将军军．屯行
．．:
少回
．．当单于:
．．远: 徙．令: 一得
封书
．．与广: 阴．受上诫: 不得．所欲:
后．大将军单于遁走
．．急诣．部:
不谢．大将军: 愠怒而就．部: 或．失道:
南绝幕
．．:
．．: 因．问广: 曲折
急责
．．:
．．广之幕府对簿
3、第10节重点词语理解
引．刀自刭：一．军皆哭：为垂涕．：
当．死：赎．为庶人：
4、第11节重点词语理解
其身
．．正，不令．而行：虽．令不从：
鄙人
．．：信．于士大夫也：下自成蹊．：
5、翻译下列句子
①天子以为老，弗许；良久乃许之，以为前将军。

②今乃一得当单于，臣愿居前，先死单于。

③大将军青亦阴受上诫，以为李广老，数奇，毋令当单于，恐不得所欲。

④广不谢大将军而起行，意甚愠怒而就部，引兵与右将军食其合军出东道。

⑤广结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出接单于兵。

⑥其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

⑦“桃李不言，下自成蹊”。

此言虽小，可以谕大也。

疏通8—11节的文意,进一步研读探讨
6、这部分写了晚年李广什么样的人生遭际？
7、“桃李不言，下自成蹊”这则成语出自哪里?喻意是什么?
8、最后一节，司马迁的是如何评价李广的？
【总结】
写李广晚年为前将军，跟随卫青攻打匈奴，最后被倾轧逼迫而死的经过。

作者的论赞，表达了对李广的无限景仰。

【合作探究】
►1、研究探讨李广这一人物的人物形象。

►2、那么，这样一个让匈奴人既爱又恨的名将，却为何最终落得个“卒无功”的结局，让后世文人发出“李广难封”的哀叹的呢？
►3、本文运用了怎样的艺术手法？
【名句积累】
▪其身正，不令而行；其身不正，虽令不从
▪桃花不言，下自成蹊。

【拓展阅读】
（阅读下面的文章，通过小组讨论，再读全文，谈谈你对李广的认识）
李广缘何难封侯
司马迁因为好友李陵兵败降敌说了几句直话，触怒汉武帝，被处以腐刑。

他“隐忍苟活”，发愤完成了《史记》。

在《史记》的一篇《李将军列传》文中，对充满悲剧色彩的西汉名将、李陵的祖父李广的遭遇寄于无限同情和感慨。

对他与匈奴战斗七十余次，却不能封侯抱不平。

由于受历史的局限，只能哀叹是“数奇”使然。

后人多有此论。

唐朝诗人王维在《老将行》诗中曰：“卫青不败乃天幸，李广无封缘数奇。

”
为什么只算下中等之才的李广的堂弟李蔡能封侯？李广的一些部下也被封侯？在攻击匈奴的战争中，各部队好多校尉以下的官的才能不及上中等，却能立功封侯？而李广每次战争都在其中，但没有一点功可以封侯呢？其实，从发展的眼光看问题，李广不能封侯不是没赶上机遇，而是因其个人的因素。

汉文帝时，他没有征战立功的机会，正如文帝曰：“子不遇时，如令子当高帝时，万户侯岂足到哉。

”可是到了景帝时，李广有了立功的机会。

吴楚叛乱时，李广跟随太尉周亚夫攻打吴楚军，夺获吴楚军旗，昌邑一带都知李广有功有名。

但是，作为朝廷命官的李广，却私下接受了梁王授给的将军印章。

当时的汉皇朝对诸王存有戒心。

而李广这一举动无疑是一个“政治错误”。

所以李广虽然有功，也不得受赏。

这能是因“数奇”吗？只能说明李广政治素质太低，没有政治头脑。

这能怨谁呢？只能怨自己没有很好把握机遇。

且不说他因何等理由“杀降”，就是处人办事也不够宽宏大量。

一次霸陵尉喝醉，没让李广路过。

等李广管人家时，就公报私仇，把霸陵尉杀了。

待到汉武帝时，变文景的“无为而治”为“有为进取”；变过去对匈奴的和亲政策为反击进攻政策。

战争由过去的防御战法转为用骑兵军团纵深突袭的战略打法。

这本是军人立功封侯的大好机遇。

但李广只善于近战格斗骑射，突发事件的机智应变，满足过去的经验，没有树立新的军事理念，没有学好新的战役打法。

所以李广有五次大的机会，但一次也没立功，虽然在败中表现的十分英勇机智，叫敌人胆寒。

有时小战赢得精彩，但整体的大战却输了。

多一次机遇多一次立功的机会，不管什么原因，但绝不能每次机会都不好。

卫青等年轻将领敢于突破旧的军事理念，标新立异，抓住机遇，纵深突袭，以奇制胜。

多次立功，也没有值得奇怪。

机遇是给那些有准备的素质高的能者。

李广多次把握不住良好机遇，只能说他是个两军对阵的智勇战将，而不是一个善于指挥战略性的大战役的将帅之才，非“数奇”也。

李广生年，至今无法确定，但经过推断，可以知道他20岁时至少已崭露头角，他才气纵横、天下无双也是事实。

他对于突发事件有一种天生的应变能力，常常能在危急的时候突出奇招，反败为胜。

比如他一次率百骑遇匈奴数千骑，李广手下大恐欲逃，李广则快速判断寡难敌众，逃则全灭，马上命令百骑不退反进。

行至离匈奴二里左右时，令手下下马解鞍，故作诱饵之态，示意大军在后，匈奴果然不敢进击。

这时匈奴有一白马将军出阵勒兵，李广上马与十数骑驰往射杀之，还至军中，解鞍卧草中。

僵持半晚，匈奴引兵去。

还有一次，李广被匈奴生擒，受伤，被放在两马间的网中。

李广瞥见旁有一胡人骑一匹好马，突然跃起，推人抱马，取其弓，匈奴数百骑追之，李广且战且走，杀伤数人，得归汉军。

反应敏捷，镇定果敢，是一个军人的必备素质。

这一点李广似乎与生俱来。

他从青年时代就已充分表现出这种军人的姿态。

但从另一个角度看，说不定就是这些天生的优势，使李广沉迷于自我欣赏和自我陶醉中，从而丧失了壮年以后事业进一步发展的机遇。

换句话说，如果一个青年人头脑清楚，反应灵活，善于应付突发事件，我们自然会觉得他素质够好，前程远大。

可一旦这个青年人满足于此，不在任何一个领域内用苦功，对任何事情不再学习深谋远虑、如履薄冰的态度，那么，他到达老年时将不会有太大的建树，他不太可能在一个专门的领域内建立功绩，他的天才也会白白荒废，只不过被看成一个还算聪明的人。

如果这种聪明在年轻时还让人羡慕，那么，在壮年之后毋宁说让人觉得可惜甚至可怜了。

在我的眼光中，李广就是一个不能长大的青年。

他对自己随机应变处理突发事件的能力非常自负，他觉得自己已不必在计划和谨慎上下苦功，所以他带领的部队人人自便，不执行严格的军纪；他也极端相信自己的勇敢，觉得不必在踏踏实实、深谋远虑地做点什么，所以他的最后一战失于没有向导就很耐人寻味。

如果一个聪明的青年人不能于挫折中学到一点壮年人扎扎实实、小心行事的品行，那么，经验与智慧将毫无意义。

而我相信经验与智慧是有非常重要意义的，即使是在当代。

司马迁因李陵之事而下狱，对李陵的先人李广，他天生有一种认同感，所以在《李将军列传》中不由倾注了过多的同情与热忱。

这本是可以理解的，问题只在于，当后人脱离这个情境而盲目倾向于司马迁的巨笔时，李广的形象便渐渐脱离了真实。

一个青年时有为但不能积累智慧和经验的将领，一个小战时可胜而大战时无用的将领，赢得了后人过分的尊崇与敬爱。

这个纰漏时历2000多年却从未有人指出，足见历史中铸就的定见十分坚固，难以撼动。

不过说到这里，我们仍得回过头来感谢历史，是汉武帝时那些货真价实的战争给了检验李广的真正机会。

只可惜李广至死尚觉苍天不公，不能仔细地评判自己，而事实上，在我看来，历史的提示已经足够清晰有力。