新课标下小学数学过程性评价的探索与实践

成 长 的 点 滴 ．并 阶 段 性 地 作 一 些 小
结。
①
②
曰
③
例 如 ：有 如 下 一 串 数 字 ：、 、 、 ２ ３６
例 如 ， 学 ： 只 １ 里 有 许 多 教 一 ３袋
卡 片 ．每一 张 卡 片 上 都 写 了一 个 数 ．
１ 、 ０ ． 能发 现 其 中 的 规 律 吗 ？ 说 ８ ］８ 你
在课 堂观 察 时 ． 教师 不 仅 应 关 注
学 生 知识 技 能 的掌 握 情 况 ． 且 应 关 而 注 学 生 的 学 习状 态 观 察 学 生 的状 态 有 以下 五个 维 度 ： 与 状 态 、 往 状 参 交 态 、 维状态、 绪状态和生成状态。 思 情 观 察 中教 师可 以根 据 实 际 需 要 ． 注 关 某 些 学生 突 出 的一 两 个 方 面 ． 录某 记
些 学 生 思 维 的 闪光 点 ． 录某 些 学 生 记
新 课 标 非 常 强 调 学 生 的 合 作 交
流 意识 ． 并把 它 作 为 评 价 学 生 的 一 个 方 面 ．这 是 以 往评 价 所 不 具 有 的 也
能 激 思 ． 思方 能 创 造 善 例如 教 学 《 圆柱 和 球 的认 识 》 ， 时
感 ， 样 就 进 入 了一 个 新 的 良性 心 理 循环 过程 例 如 ： 这 在 教 学 《 数 除 法 应 用 题 》 ， 出 示 以 下两 个条 件 ： 年 级 分 时 可 五 有 学 生 ｌ１人 ． 当 于 四 年 级 学 生 人 数 的 ３４ 再 提 出 ３ １ 相 ／． 个 问 题 ：１ 四年 级 有 学 生 多 少 人 ？ （ ） 、 年 级 共 有 学 （） ２四 五 生多少人？ （） ３ 三年 级 学 生人 数 是 四年 级 的 ３２倍 ， 年 ／ 三
为第二个肯定不是 ， ①③ 肯定 是。到
此 为 止 ． 生 思 维 好 像 停 顿 了 ． 是 学 于
学 ．必 须 让 学 生 有 合 作 交 流 的意 识 ．
同 桌 或 四人 一 组 分 工 合 作 ． 计 统 计 设
加要 关 注 学 生 的学 习过 程 ” 由此 可 见 、 程性 评 价 已经 成 为新 时期 课 堂 过 教 学评 价 的新 趋 势 了适 应 素质 教 为 育发 展 的需 要 ．响应 新 课 标 的要 求 ．
级 有 学生 多 少 人 ？ 这 道 题 有 ３个 问 题 ． 采 用 分 层 练 习 ： 可
学 生 实 际 水 平 与 学 习 要求 标 准 ． 计 行 之 有 效 的 练 习 ． 设 做
到 巧 练 ． 不 同水 平 的学 生 对 知 识 进 行 不 同 层 次 的 概 括 ． 使
数 学 过程 性 评 价 的 策 略
一
生 们 不 禁 “ ” 一 声 ． 此 他 们 深 噢 了 从 刻 地领 会 了圆 柱 的特 征 。
这 样 的一 节 课 ． 生 始 终 处 于 主 学
等 等
二 、 践 运 用 ： 课 标 下 小 学 数 实 新
学 过 程 － 价 的策 略 陛评 １运 用 课 堂 观 察 法 ． ． 实施 过 程
开始 讨 论 ，一个 个 积 极 性 非 常 高 ． 最
后 得 出 结 论 Fra Baidu bibliotek还 要 看 下 面是 否 也 是
完 成 一 道 数 学 题 ．完 成 一 则 数 学 日
记 ． 一 个 数 学 故 事 ． 集 记 录 内容 编 收
圆 于是 教 师 拿 掉挡 住 的另 一 半 ． 学
主 体 ．对 数 学 过 程 评 价 进 行 深 入 研 究 ． 力 探 索 出新 课 标 理 念 下 的小 学 努
我 从 学 生 的学 习过 程着 手 ． 学 生 为 以
完 最 我 问：①③ 肯定是 圆柱吗？ “ 有无其他 图 ． 成 统 计 表 ． 后 教 师 根 据 学 生 可 能 ？ 一石 激 起 千 层 浪 ， 生 们 马 上 ” 学
的表 现 在 课 堂 中 及 时评 价 同时 合 作
交 流也 可 以延 伸 到 课 外 ． 学 生 合 作 让
有 的学 生 观察 不仔 细 ． 测 三个 猜
明你 的理 由 。然 后 ． 学 生 互 相合 作 请 交 流看 法 ， 总结 规 律 。 再 如 统 计 的 教
有 些 写 的 是 ６ 有 些 写 的是 ７ 其 余 都 ． ．
写 的是 ８ ．你 从 口袋 中 摸 出 两 张 卡
≥
都 是 圆柱 ，有 的 学 生观 察 仔 细 点 ， 认
评 价
、
理 论 探 索 ： 学数 学 过 程 性 小
动 的 地 位 ． 习积 极 性 非 常 高 ． 师 学 教
可 以记 载 下 学 生们 的课 堂 记 录 表 ． 为 以 后 的评 价 积 累 资料 。
２ 关注 学 生 的合 作 交流 意识 ．
评 价 的原 则 １关 注 学生 的 参 与程 度 ． 在教 学 过 程 中 ． 师要 互 况 和发 教 展 学 生 的好 奇 心 ， 细 心 观 察 ， 心 、 要 耐 真 诚 、 情 地 引 导 、 护 学 生 的 好 奇 热 保 心 和求 知 欲 。有 疑 方能 生 奇 ． 奇 方 有
Ｐｒｍａｒ ｉ ｙ Ｓｃｈ ｏｌ ｏ Ｔｅａ ｉ ｓｅ ｃｈ ｃｈｎｇ Ｒｅ ａｒ
小学 教学研毙
教 研 引领
新 课标 下小 学数 学 过 程 性 评 价 的探 索与实践
江 苏新 沂 市城 东 小 学 周 军
《 新课 程 标 准 》 指 出 ：对 数 学 学 “
习 的评 价 要 关 注 学 生学 习的 结 果 ． 更
让 学 生猜 一 猜 以下 图形 （ 先用 书本 我
遮 住 图形 的下 半 部 分 １ 能 是什 么 ７ 可
可 以说 是 填 补 了 评价 的一 块 空 白 对 学 生合 作 交 流 意 识 的评 价 ． 注 重 考 应
查 学生 是 否 主 动 地 与 同学 合 作 ． 交 并
流 自 己的 想 法 ．主 要 表 现 在 回答 问 题 、 出 问题 和 讨 论 问题 等方 面 。 提