整理语文二年级上册电子课本_小学语文人教课标版二年级上册

语文二年级上

整理人尼克

册电子课本

小学语文人教课标版二年级上册

第四组第十六课《风娃娃》活动设计第1课时

人教版语文二年级上册

《寒号鸟》

执教：八里台第四小学张树松

点评：津南区教研室于宝忠

教材分析：

《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。本文运用对比手法叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。

教学目标：

1.认识本课15个生字，读准多音字“号、当”。会写“面、阵”等8个字。

2.分角朗读课文。

3.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

教学重点：理清事情发展的顺序，分角色朗读课文。

教学难点：联系生活实际，准确领会故事寓意。

课时安排：2课时（第2课时）

教学准备：

1.喜鹊、寒号鸟挂图。

2.板书贴图。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1．导语：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”这写的是谁啊？（寒号鸟）这节课我们继续学习第13课《寒号鸟》。

【设计意图】通过模仿“寒号鸟”发出的哀号，激发学生的学习兴趣。

2．板书课题：学生随老师一起书空课题。

1.齐读课题“寒号鸟”，读准字音“号”。指导不同情感读课题。（可

怜、可恨）

2.回顾课文描写了哪两只小动物？这是一只怎样的喜鹊，一只怎样的

寒号鸟？

（出示喜鹊和寒号鸟图片）

过渡语：这则民间故事，虽然讲的是小动物，却蕴含着深刻的哲理，只顾眼前，不

想将来，必将付出惨重的代价。这节课，我们来深读课文，准确领会故事的寓意。

二、初读课文，整体回顾。

1．复习生字和词语。学生以“开火车”、“齐读”方式认读。

【设计意图】通过开火车、齐读生词的形式，让学生加深对生字的理解，帮助学生巩固上节课所学的知识，为下面课文的学习做好铺垫。

2．初读课文，喜鹊和寒号鸟面对面住着，成了邻居。它们之间发生了什么故事？

3．再读课文，思考：课文讲了一个什么故事？（用简练的语言概括）

4．学生概括。（引导学生用简练的语言概括：寒号鸟因为懒惰，不做窝被冻死了；喜鹊勤劳做窝，最后能住在温暖的窝里。）

过渡语：是啊，课文中用了两个小动物进行对比，一个失去了生命，一个住在温暖的窝里，这是两个截然相反的结局啊！到底是什么导致了这样的结果呢，让我们继续走进课文。

三、精读课文，深入感悟。

1.默读课文，用“～”画出表示季节变化的句子。指名读读表示季节变化的句子。

出示句子：①几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

②冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

③寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

2.教师相机指导朗读并及时评价。

3.在三次季节变化的时候，喜鹊和寒号鸟分别在做什么？让我们一起去文中看看。

（一）学习第一次季节变化。

1.请同学们在下面小声读第（2-4）自然段，看第一次季节变化时喜鹊和寒号

鸟分别在做什么，说什么，用“”画一画。

2.出示第一次季节变化的内容（“几阵秋风……正好睡觉。”）

3.学生自由读文。

4.喜鹊这时在做什么，谁找到了？（生答，板书“做窝”）

5.交流感悟

①指名答。一只什么样的喜鹊展现在我们面前？（勤劳）

②从哪些词看出它的勤劳？（抓住“一早”写出喜鹊出去劳作的时间很早；“东寻西找”说明找做窝的材料不容易；“衔回来”的“衔”是什么意思，一根根叼回来，说明喜鹊太勤劳了。“忙着”写出喜鹊抓紧时间做窝，毫不懈怠。）

③从喜鹊做窝的过程中你还知道了什么? 体会“东寻西找”，读出喜鹊做窝的不容易。

④在喜鹊忙着做窝的时候，寒号鸟又在做什么呢？（生答，板书“玩、睡觉”）

⑤指导有感情地朗读。注意读出喜鹊的关心、着急；寒号鸟的生气和懒惰。

6.师总结：文中运用了对比的写法向我们展现了喜鹊和寒号鸟的对于做窝的不

同态度。在文章和阅读中，我们经常会见到这种写作手法，希望同学们在平时的写话、说话练习中加以运用，使之生动形象。

7.分角色朗读第一次对话。

【设计意图】本环节充分利用课文中的对比的写法来学习课文，在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步的感知。通过男女生互读，读出不同的语气，帮助学生理解喜鹊和寒号鸟的性格特点，感悟其不同的个性。在此基础上，通过多种朗读形式练习分角色朗读。

（二）学习第二次季节变化。

1.过渡：刚才我们通过对比的方法来学习课文。现在冬天到了，喜鹊和寒号鸟此时又在做什么，说什么？运用这种方法，自己去文中找一找，画一画。

2.出示第二次季节变化的内容，第（5-7）段（“冬天说到就到……得过且过”）

3.默读课文。找出喜鹊和寒号鸟此时在做什么。（板书“住暖窝”“冻得直打

哆嗦”）

4.出示课后习题“读一读，照样子说一说”，小组交流。

5.学生谈体会。

①理解“冻得直打哆嗦”“热得直冒汗”“冷得像冰窖”“热得像蒸笼”，让学生体会“得”后面是对前面的补充，注意把话说具体，说完整。

②联系生活实际，出示生动形象的图片，让学生观察，引导学生想象“吃得……，跑得……”

5．分小组自由朗读，指导朗读第二次对话。注意读出喜鹊和寒号鸟的不同个性。【设计意图】课文中的两次对话分别设计了男女生互读、小组合作分角色朗读，引导学生把自己想象成喜鹊和寒号鸟，体会它们说话时的心情是怎样的？再指导学生把体会到的情感用朗读表现出来。

（三）学习第三次季节变化。

1.寒号鸟不听劝告还能得过且过吗？时间一天天过去，寒冬腊月时，它又在做什么？下面请同学们自学第三次季节变化。

2.出示第三次季节变化，第（8）段。（“寒冬腊月……明天就做窝”）

①指名读。寒号鸟重复着哀号（生答，板书“哀号”）

②文中没有写喜鹊在做什么，展开想象此时的喜鹊在做什么?（引导学生充分

想象，喜鹊在温暖的窝里熟睡，板书“熟睡”）