《第三单元》导学案

学习目标：

1、整体感知课文，理清文章思路。

2、品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。

3、通过朗读课文，体会文章思想感情。

学习重难点：

整体感知课文，理清文章思路；品味文章生动、形象、富有表现力和感染力的语言。

学法指导：

朗读法（通过反复朗读，整体感知课文，理清文章思路，并体会作者在文中所表达的思想感情。）、合作探究法（通过小组合作探讨，获取有关知识。）目标评价

课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。

课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作用明显。

媒体使用适时适事，效果显著。

学习过程：

一、课前预习

1.【作家作品】朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日) 原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生

于江苏东海，1923年发表的长诗《毁灭》，这时还写过《桨声灯影里的秦淮河》等优

美散文。著有《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、本文选自<朱自清散文全集>.毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的…救济粮‟。……他表现了我们民族的英雄气概。”

2.【写作背景】1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世

界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学，所以他的文章有一种淡淡的哀愁，《春》是风格演变特别明显的篇目。

二、导入新课

一．导语：

同学们大自然是美丽的，每个季节都有她独特的魅力，不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景，今天我就要带同学们一起走进朱自清先生心中的春天——板书课题《春》

三、朗读课文，初步感知

这是一篇写春的优美散文，走进课文，我们会为那美丽的春光所

陶醉，会为那洋溢的诗情所感染，会为那盎然的生机盎然所激动。春，会在我们心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。请同学们大声的朗读课文，要求做到：

1、读音正确，声音洪亮；

2、把握好感情基调的变化多；

3、读出抑扬顿挫，轻重缓急的美感，通过声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境，风格与美感。

（1）分组朗读：在小组内朗读自己最喜爱的段落，一定要读出作者对春天的喜爱之情，其他组员可帮助他指出其中不足的地方。

（2）朗读展示：展示小组在全班同学面前读自己喜爱的段落，展示自己的朗读水平，其他小组进行点评。

（3）请再次朗读课文理清课文的思路。结合课后练习一，读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。这三部分在结构上是什么顺序写的？

第一部分第二部分第三部分

四、品味语言，学习修辞：（形式：小组合作）

朱自清先生的这篇散文《春》写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意，具有丰富的美学因素。

1.把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。（小组内先交流，再班内展示）

2.小组选派代表上台对精彩的句子进行讲解展示。

3.再读课文，挖掘没有展示的精彩句子。

4.你在小学学过哪些修辞方法？把它写出来并从课文里找出相关的例子好吗？最少三个好吗。如、（1）排比。“像牛毛，像花针，像细丝”（抓住春雨细密的特征）

五、合作交流解读探究

以小组为单位，先自学解决后讨论学习，疑难问题全班交流解决。

(一）迎春

１、作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？为什么要连用两个呢？

2、轻声读第１段，体会四个词尾的作用。

（二）绘春

春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。

1、朗读第2段。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？

2、第3段写_______，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？钻，写_____。嫩，写________。绿，写_______。满是的，写______。软绵绵，写__________。

3、第4段写___________。先写__________，后写_________，再_____________。一派怎样的景象？

4、花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？

5、第5段写_______，写_______，写_______________。怎么写的呢？

6、雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的_________，再写雨中

__________。找两个词把雨的形态讲出来。（）

7、接着写雨中___、雨中___、雨中___、雨中___，怎么写的呢？

8、第2到6段着重写景，第7段着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了一年之计在于春。如何理解“一年之计在于春”这句话的含义呢？

9、小结：

这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘幼绘静，语言非常生动。比如说，写草的生命力，用“钻”；写热烈的气氛，用“闹”：写小草的青，用“逼”。细致的描绘来源于细致的观察。观察以后还要能表达出来。所以以后要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。

（三）赞春

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。写出了春天的（）。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。写出了春天的（）。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。写出了春天的（）。

这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗?为什么?

教师小结：作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，而且结构清晰：按盼春—绘春—颂春来组建全文。在绘春中，分别从春草、春花、春风、春雨，迎春来展示春的新，美，力，构思巧妙。

六、课堂检测

1．给下列加点的字选择正确的读音

（1）迷藏（）宝藏（）A zàng B cáng

（2）散步（）散在草丛里（）A sǎn B sàn

（3）薄烟（）薄弱（）薄荷（）A bò B bó C báo

（4）应和（）和解（）和面（）和稀泥（）