高三化学第二轮复习元素及其化合物教学设计修订稿

高三化学第二轮复习元素及其化合物教学设计

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高三化学第二轮复习：《元素及其化合物》教学设计

本专题的教学分为3个课时进行，第一课时复习非金属元素及其化合物，第二课时复习金属元素及其化合物，第三课时训练无机推断，通过复习掌握元素及其化合物知识的网络联系,增强知识的条理化，系统化，提高解题能力。

第一课时

《非金属元素及其化合物》教学设计

一、教材分析与教学思路

1．教材分析

本节重点复习非金属元素及其化合物，资料在考情分析基础上，给出知识网络图，引导学生初步感受知识压缩的网络化，熟练掌握非金属元素及其化合物之间的相互关系。通过对重点内容的回忆，层层引导，深入讨论，归纳得出结论。通过练习，注重提高学生应用知识的同时，也为后面复习无机推断做了知识上的铺垫，更为高考打下坚实的基础。

2．学情分析

本课题知识内容不十分难，较易掌握，但拓展的无机推断是学生感觉困难的一个课题。所以就尽可能给学生提供平台，让学生把自己的见解说出来，课题的引入、复习、结论、练习巩固都鼓励学生参与，可轻松复习并应用知识。

3．考情分析

本课时复习内容是高考的必考内容，经常出现在推断题中。

二、命题新动向：

①将推断、计算、实验各题型融于一体，再糅合典型非金属元素；

②非金属元素化合物的图象问题、数形结合问题是高考命题的新主题。

三、教学目标

常考知识点：

1．非金属元素原子核外电子排布的周期性与元素性质递变关系；

2. 典型非金属在周期表中的位置及与其性质的关系；

3. 常见非金属元素（如：H、O、S、N、P、C、Si）的单质及其化合物；

4.培养学生科学的复习方法。

四、教学方法

教学方法：图表法、分组讨论、实验探究。

五、教学工具多媒体：制作的多媒体课件

（见下表）

（1）复习本专题的知识，最容易产生的感觉就是——乱，似乎各种知识混在一起，没什么头绪，各种知识显得似是而非，各种提法都有道理。解决的方法，就是先掌握每一主族的知识，在此处要注意掌握该物质的化学性质，在一主族内部应抓住典型的代表物（比如卤素中的氯、氧族元素中的硫等）的性质，要求一提到该物质，立刻能在脑海中反映出该物质包含的各条化学性质来。在此基础上，将知识类似迁移，以掌握整个主族、单质的化学性质。再根据同异的对比，将各主族的知识之间的联系和区别，找出易混淆的部分，使知识成网络，这才是初步达到了复习的要求。

（2）对非金属元素知识的梳理，要以网络形式找出各知识点的内存联系，运用物质结构、元素周期律的有关理论找出相关物质的共性与异性及规律，尽可能加强理解，减少死记硬背，把知识“盘熟”、“盘活”。要将几种重要的非金属素化合物（如几种重要气体等）的性质融合到气体的制备、物质的鉴别、分离等实验原理中去，可以减少高考实验题中答题的盲目性。