自主-融合德育模式研究课题(市级)中期总结报告

《学生领袖素质课程建设研究》

课题研究中期检查报告

北大附中深圳南山分校承担的《学生领袖素质课程建设研究》课题，是区教科所上报科技局科学规划项目（教育类）。课题主要探讨如何在学校课程建设与实施过程中，推进素质教育，培养学生领袖素质。学校课程建设是创业性、革命性的工作。学校课程建设是实施素质教育的基础性工作，是做别人没有做或没有做好的工作，是实现特色化发展的导向性工作。基础教育学校培养的学生既是在中国传统文化背景中成长又要适应国际化形式，必须具备领袖素质。稳步推进领袖素质校本课程建设，宗旨是推进素质教育，课程是载体、课堂是阵地、教师是关键，以领袖素质课程建设为抓手，形成办学特色。

一、课题计划执行与课题进展情况

1、领袖素质课程构建初期工作

课题的理论探讨、实施途径的确立和具体活动设计和论证，起步较早，学校于2008年初就由教研中心负责对全校课程进行调研论证，并形成了调研分析报告。2008年6月23日，北大附中教育投资公司业务管理委员会在我校召开第一次工作会议，各校交流校本课程的开设情况，我校展示了74门校本选修课程，赢得广泛赞誉。

2008年7月10日，北大附中教育投资公司在我校召开校本课程建设专题会议，邀请了华东师大范国睿教授进行论证指导，林浩总裁正式提出“为明教育”育人模式的构建问题。2008年8月5日公司在广州增城召开学校业务管理委员会第三次工作会议，林浩总裁发表《构建北大附中“为明教育”特色的育人模式的思考》的讲话，强调“建设和完善学校课程体系是为明教育育人模式的核心，塑造孩子独特的高雅向上的精神与气质、为孩子的终身幸福奠基是我们的教育追求，关注家长、社会对我们的要求是我们工作的基础。”

为学校课程建设明确了方向。学校进行了育人模式的远景规划，坚持全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，促进学生全面发展。以建设为学校课程体系工程为首要，以“对每一个孩子的终身发展负责”为目标，以课堂教学改革为主阵地，以学校课程

建设为切入点、以特色活动为载体，形成学校、家庭、社会三位一体共同参与，学校和师生同步发展的素质教育新格局。

2008年8月，公司林浩总裁邀请深圳中学王铮校长先后二次来到南山分校探讨学校课程建设问题。并确定“率先做好义务教育阶段课程建设”建设思路，商定我校和深中教育合作资源共享议题。值此，学校课程建设九年一体化规划正式进入研究论证阶段。

2009年2月，为了更好地进行学校领袖素质课程建设，学校特邀南山区教科所吴萌副所长来校做关于学校课程建设的专题培训，培训会上，吴萌所长对我校领袖素质课程建设给予了充分肯定。

2009年3月，学校召开领袖素质建设专题会，确定学校领袖素质课程体系。南山分校以构建北大附中育人模式为己任，提出学校课程建设要落实素质教育，实现教育与教学的融合，借鉴香港全人教育课程模式，构建我校一体化、系列化开放式课程体系，培养学生具有领袖素质的学校特色课程。

2009年4月，成功召开了“领袖素质课程建设与推进研讨会”2009年5月，召开了“领袖素质课程纲要审议会”，2009年7月，召开了“领袖素质课程纲要修订审议会”。通过多次的研讨，审议，修改，交流，汇报，课程开发组成员对领袖素质课程展开了广泛深入的论证，对领袖素质课程开发理念、培养目标、开发原则、实施计划、学习评价等议题达成共识，完善了《学校领袖素质课程建设方案》，修定了必修、选修、活动三个课程系列、22个专题、545课时的课程纲要。为课程顺利实施奠定了坚实的基础。

2、领袖素质课程具体建设与实施阶段

集思广益推进学校课程，群策群力打造领袖素质。

2009年8月，教师们积极参与，自主申报组建授课团队，依据课程纲要开发设计教学方案，“领袖素质课程”成为我校特色建设的基石、学生综合素养提升的沃土、教师专业发展的平台。至此，领袖素质课程建构了完整的课程方案，编定了体例系统、主题丰富的课程纲要，为领袖素质课程实施打好坚实的基础。

2009年9月伊始，学校领袖素质课程历经二年有效地论证规划方案、智慧地开发课程纲要，精心地组建授课团队，在不断的协商研讨、开发构建、有序实施的课程创生过程中，领导率先垂范，全员积极参与，使领袖素质课程以其开放的、动态的、生成的、发展的课程内容，以其体验性、实践性、展示性、感悟性的参与方式，在新学期实施伊始，就深受全体学生的喜爱。

领袖素质课程启动实施后，梅连生校长、陈曦副校长及领袖素质课程建设领导小组成员深入课程实施现场进行巡回观课。或操场、或教室、或空间、或场馆，学生们那一幅幅竞相参与、积极展示、乐于体验、全情感悟的生动画面深深感染着每一位观课者，这更坚定了学校“为了每一位学生的终身发展”而在素质教育道路上执着追求的信念。

2009年12月5日，学校隆重地举办了领袖素质课程建设现场会。全国著名教育家裴娣娜，教育部基础教育课程教材中心评价处处长、研究员莫景祺博士，中央教育科学研究所科研室处长陈如平，《中国教育报》基础教育周刊主任赵小雅，北京师范大学基础教育课程研究中心赵希斌博士，广东省教育厅教研室黄志红博士，深圳市教育局曹赛先副局长，南山区教育局王水发副局长，南山区教育局教研室、基教科和教科所领导，与会指导、深入研讨、广泛交流。《中国教育报》《深圳特区报》《蛇口消息报》等媒体记者前来做了采访报道。会上，梅连生校长对学校领袖素质课程建设的缘启、建设过程、实施情况进行了全面汇报，学校领袖素质课程开发团队六个组长代表结合MOODLE课程建设平台的课程整合进行了汇报。裴娣娜教授做了全面的评价，然后各位教育专家也依次进行了不同角度的点评和指导。

二、课题研究取得的成果

学校在不断强化国家课程校本化实施，进一步深化课堂教学改革的同时，全力建设彰显学校办学特色、弘扬北大文化精神、培育学生具有各界青年领袖基本素质的学校课程，做到了教育教学生活化。通过实践、体验、展示、感悟等教学方式来丰富学生的人生体验，让学生学习充满智慧，活动充满快乐，让学校成为学生个性成长的热土。

领袖素质课程重视学生的参与、体验、实践、展示、感悟，以学生发展为本，关注实践活动体验，重视学生实践能力和创新精神的培养。课程建设面向学生完整的生活领域，尊重学生的兴趣、爱好和选择，满足学生全面和谐并富有个性的发展需求，促进主动发展，不断涵养领袖基本素质。

1、构建了促进学生素质发展的课程结构

学校课程构建要满足学生全面发展的素质结构需求，努力实现国家课程校本化实施，将综合实践活动、地方课程、校本课程整合为学校课程，经过多次调研、论证、修定了《北大附中深圳南山分校学校课程建设方案》，由必修、选修、活动三个课程系列、十五个门类，百余个主题，形成结构清晰而内容丰富的学校课程架构，课程体