信息技术二年级下册

第一节图像处理的基础知识

第1节

一、设计思想

虽然学生对图像处理很感兴趣，但对于图像处理的基本概念知之甚少，如分辨率、位图和矢量图、颜色、图形与图像、文件格式等抽象的知识模糊不清，也疲于学习，所以将概念具体化、形象化是这堂课的目标之一。因此我在内容的处理上多处运用“对比教学”法，从学生的实际出发，从学生的兴趣出发，以具体的“图像”为事实依据，让学生不断地对比学习，不断地在兴趣中将抽象的问题逐步消化。另外就是图像素材的选取要丰富并有实际教育意义。这节课我根据教学内容，选用了两类图像素材，一是精美的风景图，可以设为漂亮的桌面背景，对比不同分辨率的不同效果，并能吸引学生注意力，给学生以美的享受；二是06年度感动中国的十大人物的图像，在完成教学的同时无形中给以学生德育教育。

二、教材分析

1．要求了解图像处理的基本知识

2．进一步熟悉图像这个媒体信息，加深对1.2.4节中像素、分辨率等概念的理解，加深图像数字化的计算方法的理解。

3．学习了图像的基本知识，才能了解图像的本质，也是图像处理和编辑的基础，也为后面的多媒体技术选修课的学习奠定了基础。

三、学情分析

学生对图像有一定的感性认识，但对图像的实质并不了解。有关分辨率、颜色、数字化的内容虽然在“1.2.4多媒体信息编码”中已经简单学到过，但教师可能会因为课时的限定，仅仅做了理论上的讲解，学生掌握得并不理想，所以在这一节的教学中可以进行补充，通过实例加深学生对图像基本概念的了解。位图和矢量图、像素、分辨率等概念是学生学习的难点。

学生对图像的编辑加工投入了很大的学习热情，对图像有了一定的认识和操作能力，并且之前也已经学过文件的格式，二进制的计算，一些软件的认识，所以理论上对理解图像的一些相关知识应该有了一定的基础。

四、教学目标

知识目标：了解图像处理的基本概念：像素、分辨率、位图和矢量图、颜色、文件格式等知识

能力目标：认识图像的类型、格式，进一步理解图像的实质，为学习图像的其他知识打好基础。

情感目标：培养学生动手操作能力，主动构建知识能力，激发学生学习热情，培养学生的审美观，给学生以适当的德育教育。

五、重点难点

重点：位图和矢量图的概念；图像的两要素：分辨率和颜色

难点：位图与矢量图的概念及区别；图像容量大小的计算（选教）

六、教学策略与手段

采用任务驱动法、对比教学法、合作探究法引导学生参与思考，上机实践，化抽象为具体，有效地突出重点，突破难点。

七、课前准备

1．精选图像素材，准备不同格式的图像文件，不同颜色的图像文件，不同分辨率的图像文件，并对几张图片作特殊处理，如“加痣”处理，压缩处理等。

2．2006年度感动中国十大人物的阅读材料。

3．一个上课的PPT课件，一个演示颜色和像素位数之间关系的FLASH课件。

4．课间让学生把图像素材通过FTP拷到自己电脑后欣赏。

八、教学过程

（一）图片导入，创设情景

课间，让学生自主浏览了教师精心筛选的图像，其中“那一片胡杨林”文件夹下放着美得出奇的胡杨树图，“十大感动人物”文件夹下放着10年度感动中国的十大人物的图像，还有一个“另一类图”文件夹，里面放着几张可爱的矢量图。学生看到精美绝伦的风景图哇哇称赞，看到可爱的矢量图忍俊不禁，当看到十大感动人物的图像和介绍时又被深深地感染，显然学生的注意力被充分地集中了起来。

（二）对比教学，任务驱动

1．位图与矢量图的区别

任务一：分别打开“十大感动人物”文件夹下的“黄舸父子.jpg”图像（见图1）和“另一类图”文件夹下的“好重哦.wmf”图像（见图2），放大，再放大，观察有什么现象，两者有什么不同？

通过对比操作，学生得出结论：前者放大后变模糊，分割成了一个个小方块；后者没有变模糊，反而越来越清晰。

教师边引导边课件展示：静态图像主要有两大类：位图和矢量图。位图是由许多像小方块一样的“像素（pixels）”组成的，放大后变模糊；矢量图用矢量表示图的轮廓，用数学公式描述图形元素的形状和大小，对矢量图进行放大、旋转、拉伸都不会变形。你们觉得这两张图像哪张是位图，哪张是矢量图呢？

学生通过比较很自然地判断出结果。教师可乘机设问：那位图中的一个个小方块又是什么呢？边引导边讲解像素和分辨率的概念，同时课件展示：（1）像素——位图图像中像小方块一样的彩色的点，是描述图像的最小单位，在图像中以行和列的形式排列。如1024×768的图像，在水平方向上每行有1024个像素，在垂直方向中每列有768个像素。（2）分辨率——单位长度（或面积）上的像素数。单位通常是DPI（dots per inch），即一英寸中有几个点。

设计意图：让学生通过图图比较的实践操作，仔细观察，从而得出位图与矢量图的本质区别及概念，并粗略了解了像素和分辨率的概念，同时对学生进行珍惜生活、懂得感恩的德育教育。

第一节图像处理的基础知识

第2节

一、设计思想

虽然学生对图像处理很感兴趣，但对于图像处理的基本概念知之甚少，如分辨率、位图和矢量图、颜色、图形与图像、文件格式等抽象的知识模糊不清，也疲于学习，所以将概念具体化、形象化是这堂课的目标之一。因此我在内容的处理上多处运用“对比教学”法，从学生的实际出发，从学生的兴趣出发，以具体的“图像”为事实依据，让学生不断地对比学习，不断地在兴趣中将抽象的问题逐步消化。另外就是图像素材的选取要丰富并有实际教育意义。这节课我根据教学内容，选用了两类图像素材，一是精美的风景图，可以设为漂亮的桌面背景，对比不同分辨率的不同效果，并能吸引学生注意力，给学生以美的享受；二是06年度感动中国的十大人物的图像，在完成教学的同时无形中给以学生德育教育。

二、教材分析

1．要求了解图像处理的基本知识

2．进一步熟悉图像这个媒体信息，加深对1.2.4节中像素、分辨率等概念的理解，加深图像数字化的计算方法的理解。

3．学习了图像的基本知识，才能了解图像的本质，也是图像处理和编辑的基础，也为后面的多媒体技术选修课的学习奠定了基础。

三、学情分析

学生对图像有一定的感性认识，但对图像的实质并不了解。有关分辨率、颜色、数字化的内容虽然在“1.2.4多媒体信息编码”中已经简单学到过，但教师可能会因为课时的限定，仅仅做了理论上的讲解，学生掌握得并不理想，所以在这一节的教学中可以进行补充，通过实例加深学生对图像基本概念的了解。位图和矢量图、像素、分辨率等概念是学生学习的难点。

学生对图像的编辑加工投入了很大的学习热情，对图像有了一定的认识和操作能力，并且之前也已经学过文件的格式，二进制的计算，一些软件的认识，所以理论上对理解图像的一些相关知识应该有了一定的基础。

四、教学目标

知识目标：了解图像处理的基本概念：像素、分辨率、位图和矢量图、颜色、文件格式等知识

能力目标：认识图像的类型、格式，进一步理解图像的实质，为学习图像的其他知识打好基础。

情感目标：培养学生动手操作能力，主动构建知识能力，激发学生学习热情，培养学生的审美观，给学生以适当的德育教育。

五、重点难点

重点：位图和矢量图的概念；图像的两要素：分辨率和颜色

难点：位图与矢量图的概念及区别；图像容量大小的计算（选教）

六、教学策略与手段

上机实践，化抽象为具体，有效地突出重点，突破难点。