我与孩子们的二三事

我与孩子们的二三事
虽然进入幼儿教师这个岗位才只有2年左右的时间，可是迎来送往的孩子也不少，很多来了半个学期、一个学期的，之后，就又会马上离开。

但往往就是这么短暂的相处，却让我从孩子们的身上，感受到了很多的体会和感动，看着他们在自己的努力下，一步步成长起来，原来，真的是件很幸福的事情。

【第一事：老师，让我来帮帮你吧】
这一学期伊始，我突然发现，我们班的孩子变得非常的热情，甚至到了让你吃不消的地步。

怎么吃不消呢？你听：“老师，让我来帮帮你吧！”还没等你开口说话，你看，他们争先抢后的把这个篮子拿走，那个桌子搬掉，又把这个收掉，接着把那个放好……。

如果你说不用了，他们还会继续请求你：“老师，就让我帮帮你吧！”一直跟在你的后面，把你围个水泄不通，直到你投降为止。

如果你没有请到他们，他们还会自己找事做，突然去把擦手的毛巾一条条去叠好，又或者突然跑去小超市整理东西，再或者把小椅子一个个排整齐。

可很多时候，你并不需要孩子们那么做，有时候，时间紧迫，学本领的时间又到了，你叫不回他们，就会突然很窝火，但又不好打破他们的美意，怎么会吃得消呢？！
等到安静的时间，我和带教老师也谈起这个问题，我们发现，其实孩子们很可爱！我曾经看过一本书，上面有说到过类似的问题。

对于他们的成长来说，他们已经到了“被肯定”发展期，这是在自我肯定之后发展起来的一个需要。

他们渴望通过自己的能力来证明自己的本事很大，自己长大了，可以帮助大人做一些力所能及的事，他们不再喜欢我们整天把他们看做是个不懂事的孩子，他们需要我们的赞赏认可，需要外界社会达的肯定。

他们通过完成一件件事，从中获得成功的喜悦。

所以，他们想借由帮助老师，来达到所要的效果，而我们的态度，其实非常重要。

于是我们进行了反思，得出的结论是：当孩子主动要求帮助你时，不要拒绝。

一是为了让他们通过自己完成一件事来得到各种肯定；二是如果你一直不让他们帮，久而久之，你希望他们帮你时，他们就不太会帮了；三是帮助他们养成这种好的习惯，那么对于社会性发展，或者在家中，都可以动手实践，养成乐于助人的品德。

但是，当我们会嫌他们越帮越忙的时候，我们可以主动交代一些比较简单，又不会打乱你工作的事，不仅分散了他们的注意力，也给自己腾出了时间空
间，一举两得。

在孩子的成长过程中，许多时候，我们不能为了让自己教学或组织活动起来方便顺利，而去忽略孩子们的各种发展需要，即使是件很小的事，但是也可能会影响很大。

我们是他们的引航者、指路人，如果我们都不能正确导航，那么他们又怎么会走向更加正确的航道呢？
【第二事：我说你行你就行】
很多的孩子，不是生来就那么大胆自信的，有的不仅胆小，不敢表现自己，甚至有的出现了不自信的心理。

这样的情况，往往会导致这类孩子丢失掉自己的自信心和表现自己的能力，而且会更加的默默无闻，不声不响。

我们班就有一类这样的孩子，虽然是少数，却也是我们教师的心头难。

就像我们班的张俊辉小朋友，他是中班第一学期新转来的孩子，照理说，经过了一个学年的学习及适应，与他同时进来的几个孩子早就脱去了来时的青涩和胆怯，如今已是落落大方，能说会道。

但是只有他还是闷声不响，爱理不理的样子，你叫他，他就是一副很害怕的样子，不敢言语。

一次户外活动，我突然发现他和孩子们玩的很开心，也能简单的和伙伴交流几句话，我笑着走过去，摸摸他的头，表示夸奖，并当着其他孩子的面说：“我们家张俊辉小朋友越来越能干啦！现在能够和小伙伴一起玩游戏了。

”可他却缩着躲开了，甚至有点怕我的样子。

我用很温柔的语气靠近他，他轻微的点了点头，但还是有些不够放开。

于是我走开了，让他自己和孩子们玩。

到了集体运动环节，我组织幼儿分组进行比赛，正好轮到张俊辉进行，看他怕生生的又不敢动了，我走过去，很坚定的说：“你可以的，张俊辉，老师看过你的表现，你很有本领，为什么不表现出来呢？我说你行你就行。

你一定会完成的很棒的！加油！”他看了看障碍物和终点，轻轻拿起小推车，又望了我一下，我给了他一个肯定的眼神，说道：“你行的，试一试吧！”他点点头，马上推着小车向终点跑去，一路上顺利连贯的绕开了障碍物。

胜利后，他和小伙伴们都开心的笑了，之后每次活动，他都能大胆的表现一点，并积极投入进来，虽然不是很明显的表现，但是进步已经很大了。

或许孩子们正是需要被不时的肯定和支持鼓励，这样，他们才会从中获得自信心的提高，也就越来越大胆的表现自己。

平时，家长在家时，也可以不要吝啬
自己的语言和肢体动作，夸奖一下，拥抱一下，对孩子来说，都是种鼓励，也会让他们更加有勇气坚持下去。

【第三事：是该禁止还是该支持】
户外活动新进了一些器材，这一天，我让孩子们用各种方法玩那些水管搭成的各式爬、跳、钻等器具。

正当我回头查看另一边孩子们的情况时，蕊蕊突然从矮矮的小水管上摔了下来。

由于很低的缘故，所以没摔伤，但也让我虚惊了一场。

随后我走到她的身边，一面询问哪里有伤痛，另一面让她玩的时候小心一些。

之后，又有很多的孩子交换着场地在玩，时不时的有孩子会爬上水管摸那几个水桶，用手拨拉着转。

因为刚刚蕊蕊的那件事，我担心还会有孩子摔跤，正想出声阻止时，一个疑问在我脑海里飘过：真的要阻止吗？这会不会限制了孩子们的自主活动的自由呢？但是遇到这样存有一定危险的游戏器材时，难道不该阻止吗？……矛盾的两个想法在我的脑里不断的在做着斗争，我最后选择先观察一会。

在观察的这段时间里，再也没有孩子摔跤过，他们好像会自己找到如何保持平衡的方法，而且说实话，水管接的并不高，危险性很低很低。

通过这个片段，我想到了很多。

其实在生活中也是一样，往往是成人出于自己的考量，从危险性、难度性等方面出发，限制孩子们的一些行为和行动，到了最后，孩子这方面的体验未能达成。

会不会是太过干涉和圈制，使孩子们原本可以得到的发展被埋没了呢？就像这样的户外活动，孩子们摔了一跤，其实只是不小心，问题并不是很大时，不用大惊小怪的去干涉孩子的行动，尤其是中班的孩子们，他们再经历一次挫折后，会自己寻找失败的原因，然后再次尝试并获取成功的喜悦。

这不正是我们教师希望孩子们能够发展的、能够做到的吗？
所以，在条件允许、危险性并不是很高的情况下，我们只要多加注意幼儿的行为情况，保证安全的前提下，让孩子们尝试着去挫败和成功，有何不可？通过这样的历练，我相信，他们得到的经验和能力比起老师教授的，要有价值的多。

【第四事：做孩子的知心朋友】
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“一个好老师，首先应该热爱孩子，接近孩子，善于和孩子交朋友。

”近两年的教育实践告诉我，每一个孩子都有一颗敏
感的心，能辨别老师对他的情感和态度。

我们老师只有把爱献给每个孩子，才能走入他们的童心世界。

怀着对幼儿教育事业的一份执着，用我们的真心、用我们的真情每天多给孩子们一个笑脸、每天多给孩子们一份关爱，每天多给孩子们一句问候，每天多给孩子们一句鼓励的话，每天多给孩子们讲一些有趣的事，每天多给孩子们做一些有趣的事……，这些使我们成为孩子心目中可亲可爱、能给他们带来快乐的老师和朋友。

孩子们每天都能从这种师幼间朋友般的亲密的充满爱意的气氛中开始一天新的生活，他们对自己、对老师、甚至对整个世界都会感到安全和满意。

进入幼儿园才两年之久，但是我跟孩子们一直保持着很愉快轻松的氛围。

教导他们的时候，逼不得已要严肃的对待他们，甚至有时候会严厉一点，但是过后，我都会笑着和他们聊天谈心，问一些他们感兴趣的话题。

为了不让孩子和我产生距离感，我有时候会带一些他们喜欢看的动画片和他们分享，坐下来陪他们一起看，一起笑，一起谈论里面的情节。

做他们的朋友，就一定要从心底不把他们太当孩子看待，这就需要从讲话的方式开始改变。

当我有事情时，我会询问他们的意思，和他们商量；拜托他们的帮忙，也会主动谢谢他们；有时候自己面对他们的无奈也会撒娇似的嘟哝一句，这时候他们就会笑出来，然后像个朋友似的安慰我：“没关系的，不要放在心上啦，我们会听话的。

”这个时候，真的觉得他们很可爱！
每次打招呼，我都会很热情的笑着对他们说，对他们的称呼，有时候会用“亲爱的”之类较为亲切的词。

我还有一个小绝招，就是我会在他们表现好的时候，对他们说：“你们今天真能干，我要给你们一个大大的飞吻，你们要接好咯。

”然后我就会用力的用手飞一个，孩子们马上会很开心的用力做出接的动作，然后紧紧将这个“吻”抱在怀中。

我们不需要孩子惧怕我们，我们要接近他们，从而更加的了解他们的世界，才能更好的帮助他们健康成长。

【未完待续…】
教师的工作当然是教授知识和本领，可我们幼儿园老师作为孩子最早的启蒙师、导航仪，我们所要做的，比教书育人要多的多。

当然，首先最重要的是要从爱岗位爱孩子做起，只有从心底喜爱自己的职业，我们才有可能把自己调动到最好的状态，才有可能真正呕心沥血的育人育才。

比起论述师德的核心要素，比起大谈特谈理论，倒不如静下心来，把我们的思绪沉淀一下，想一想，你究竟可以做到什么程度？这个程度是不是你的全部付出？如果不是，那么请柔柔的回忆一遍孩子们清晨可爱的笑脸及他们热情洋溢的问候，那一声声“老师早”，那即使远远隔着，还是会激动呼唤你的童稚的声音，你的心里会不会涌起一股暖流？会不会忘我的露出了笑容？如果答案是肯定，那么，就请再深一点，多一点，在你的岗位，在你的孩子们身上，在每一天，在每一件事，more love,more heart！
书院幼儿园
潘丽君
2012.5.21。