驱遣我们的想象(叶圣陶议论性散文

诗句为例 读者与作者
的心情相契
合 散文诗为例
（举例论证）
图画呈现眼前 接触作者意境
结尾出现论点 驱遣想象 接受美感的经验 得到人生的受用
源自文库
【答案】首先，理解诗句字面意思。其次，明确诗 中写了哪些景物，传达出怎样的印象。然后抓修饰 词，领会其意境。最后想象意境之美，收获阅读之 愉悦。
6.文中列举散文诗的例子的作用
【答案】列举了两句诗的例子重在阐明透过修饰词，展开合理 的想象，眼前呈现一幅图画，从而走进作者的心灵。 列举散文诗的例子，意在阐明在想象中生出一对翅膀来，而且 展开这对翅膀，与文中所描绘的事物产生情感的共鸣，这样才 可以接触到作者的意境。作者列举两个例子，阐明要多角度驱 遣我们的想象，才可以走进作者的意境。
13.第14段在文中有什么作用？
【答案】此题运用 结尾句（段）作用分析法 。点 题；总结全文，得出中心论点：欣赏文艺作品，要 学着驱遣自己的想象，通过文字去接触作者的所见 所感，接受美感的经验，得到人生的受用。
1.【难点探究】本文的中心论点是什么？它是怎样提出的？
【答案】文章开篇阐述各种文艺都是文字的集合体。然后总 说读者和作者的关系，接着举诗句和散文诗的例子，具体分 析读者如何驱遣想象，才可以走进作者的意境。最后水到渠 成，归纳出论点： 必须驱遣我们的想象，才能够通过文字接受美感的经验，得 到人生的受用。
一 读一读字音
qì 契合 chuāng 创伤
nì 拘泥 chuàng 创造
魔法记忆：语境记忆法。尽管他身心多次受到创 （chuāng）伤，却始终阻挡不住他要创（chuàng） 造新生活的愿望。
三 记一记词义
歌谣：指随口唱出，没有音乐伴奏的韵语，如民歌、民谣、 儿歌等。
契合：合得来，意气相投。 旷远：空旷辽远。 海啸：海水的一种剧烈波动，起因是海底地震或海上风暴等。 苟安：只顾眼前，暂且偷安。
驱遣我们的想象
议
论
性
叶圣陶
散 文
叶圣陶（1894—1988），原名 叶绍钧，字秉臣，江苏苏州人，现 代作家、教育家、文学出版家和社 会活动家，有“优秀的语言艺术家” 之称。代表作有长篇小说《倪焕 之》、童话集《稻草人》等。
本文的论点并没有出现在开头，请问，出现在哪里， 请找出来，或者总结出来，如果让你在开头就写论点， 该怎么写？该如何与下文衔接
本文的论点并没有出现在开头，请问，出现在哪里， 请找出来，或者总结出来，如果让你在开头就写论点，该 怎么写？该如何与下文衔接
要通过才能够通过文字接受美感的经验，得到人生的 受用，就必须驱遣我们的想象。
让我们从文字的起源说起吧，在原始社会……
2．【难点探究】作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇 幅论述作者、读者以及文字之间的联系？
拘泥： 固执，不知变通。
“拘泥”“局限”辨析 同：都有“拘束”的意思。 异：“拘泥”有固执，不知变通的意思。“局限”指限制在某个
范围内。 例：（1）最佳实践是一个必要的、讨厌的东西，但是专家不会拘
泥于最佳实践。 （2）幼儿的学习是全方位的，并不局限于读写算。
理清思路 请说说： “桥梁”这个比喻的好处，作者和读者之间的“桥梁”为什么是 文字？那么，文字和审美之间的桥梁可能是什么？
1.“这样， 文艺和文字就并了家。”“这样”指代什么 内容？
【答案】指代人们用文字把歌谣记录并保留下来。
2.第⑤段运用了什么论证方法？简析其作用。
【答案】此题运用 比喻论证作用分析法 。第⑤段 运用了比喻论证，把文字比喻为一道桥梁，读者和 作者分别站在桥堍的两边，是文字将二者的心情相 契合。语言生动形象，通俗易懂。
【答案】要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本 质，即什么是文艺作品。以文字为载体，作者想要传达的所见所 感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因 此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的 本质，是表达中心观点的前提。
驱遣我们的想象
缘起： 文艺是 文字的 集合体
3. ⑥⑦两段文字说明了两个过程，这两个过程是什么？ 有什么关系？
【答案】一个是作家对文学作品的创作过程，通过 想象创造形象；另一个是读者的鉴赏过程，透过文 字，领悟形象，领悟作者的创作意图。作者和读者 通过文字这一桥梁相互沟通。
5.读⑧⑨两段，请用简洁的语言说说作者是如何引导我 们驱遣想象去欣赏作品的。