【部编版】二年级语文下册第八单元 23 祖先的摇篮(精品教案)

第八单元世界之初

世界从何而来？传说盘古开天辟地，为了不使天地合拢，头顶天，脚蹬地，直至筋疲力尽而亡。但是，他的双眼，变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗，变成了滋润万物的雨露。当世界初生之时，万事万物又是什么样子呢？

走进本单元，我们可以用想象之“眼”看世界：人类出现之初，祖先们住在原始森林里，摘野果、采野蔷薇，自由自在；在世界年纪还小的时候，太阳学会发光，月亮学会不断变化，水学会往低处流；天有十日，神箭手羿救民于危难，射掉九日留一日……

朗读本单元的课文，要读出对最初世界的新奇感，激发对世界探索的热情，注意诗歌、散文和神话故事的朗读重点。通过本单元的学习，学生能够根据课文内容展开想象，并大胆地表达自己的想法。

分类具体内容内容简说教学要点课时安排

课文

祖

先

的

摇

篮

本文以儿童的视

角，通过好奇发问，推

想祖先在古老的原始

森林里质朴、自由的生

活场景。

能根据课文内容展

开想象，仿照《祖先的

摇篮》第二、三小节说

出人们还会在“祖先的

摇篮里”做些什么。

2课时

当世界年

纪还小的

时候

本文用轻松活泼、

通俗浅白的语言，编织

出世界之初简单、自

由、和谐的生活场景。

朗读课文，感受课

文奇妙的想象，并能根

据提示，说出自己想象

的内容。

2课时

羿射九日

本文是一个古老

的神话故事，讲述了羿

为了帮助人们脱离苦

海，历尽艰辛射下九个

太阳的故事，充满了神

奇的想象。

默读课文，能根据

表格的提示讲故事，能

就自己觉得神奇的内容

和同学交流。

2课时

口语交际推荐一部

动画片

教材引导学生从

自己看过的动画片中

选取一部印象最深的

推荐给同学。插图呈现

了部分中国经典动画

片；然后从说和听两方

面提出了要求。

1.能注意说话的速

度，让别人听清楚讲的

内容。

2.能认真听，了解

别人讲的主要内容。

1课时

语文园地八识字加油

站

以偏旁归类的方

式，引导学生认识10

个生字。

能借助形声字构字

规律，认识“钩、铲”

等10个生字；积累与快

慢有关的近义词语，能

选用词语说句子；能根

据提示想象画面，仿照

例句写句子；了解示字

旁和衣字旁、两点水和

三点水所代表的不同意

义，能区分这些偏旁相

似的汉字表示的意思；

背诵古诗《舟夜书所

见》；自主阅读《李时

珍》，了解李时珍和他

编写《本草纲目》的艰

辛历程。

2课时字词句运

用

一是读词语并选

词说句子；二是读句子

想画面，再仿写句子。

我的发现

编排了偏旁相近

的两组汉字，在正确区

分的基础上，感受偏旁

表意的作用。

日积月累

编排的是古诗《舟

夜书所见》，配有插图。

我爱阅读

编排的是文章《李

时珍》，讲的是李时珍

立志学医和编写《本草

纲目》的事。

23祖先的摇篮

文本分析

本诗以儿童的视角，通过好奇发问，推想祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景。

诗歌共4小节，结构清晰明朗。第1

小节，由爷爷的话引出“那原始森林/是我们祖先的摇篮”，写出了森林广阔无边、绿荫蔽日的特点；第2、3小节具体推想祖先在原始森林里生活的情景，这些想象都源于真实的生活；第4小节，风吹树叶的“沙沙”声使“我”的思绪回到现实，“我”

对“人类祖先的摇篮”发出深深的慨叹，真挚的感情由衷表露，强调辽阔丰茂的原始森林是祖先赖以生存的摇篮，与开头遥相呼应。

本文语言生动活泼，天真有趣。作者将情感寓于想象中，情景交融，营造了优美而充满情趣的意境。教学中要引导学生抓住重点词句展开想象，让诗句内容变成鲜活生动的画面，在反复朗读中领悟内容，体验情感。

教

学

目

标

1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖

先、原始”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节中的问句。

3.能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在“祖先的摇篮”里做

些什么。

4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词恰当使用的表达

效果。

教

学

重

点

1.认读生字词，书写生字词。

2.能根据课文内容，展开想象，仿照课文第2、3小

节说出人们还会在“祖先的摇篮”里做些什么。

课

时

安

排

2

课

时

1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字。

2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。

正确认读生字，书写生字；了解什么是“祖先的摇篮”。