让职高语文课堂散发独有魅力

让职高语文课堂散发独有魅力

发表时间：2013-06-07T09:31:58.717Z 来源：《教育创新学刊》2013年第6期供稿作者：刘树恩[导读] 语文课堂教学是一门艺术，而课前导语则是艺术中的艺术。

刘树恩河北省故城县职业高级中学 253800 职业高中学生语文基础薄弱，语文素养不高，没有养成良好的语文学习习惯，学习兴致不高。如何让语文生动起来，有趣起来，让学生动起来，做起来，想学、愿意学，从而使语文课堂散发出它特有的魅力。这是我们语文教师急需思考的问题！

一、开展辩论教学，发挥学生主体作用。

传统的教育观念往往把学生置于教学活动的被动地位，不能发挥学生作为学习主体的作用，教师授课多以“满堂灌”的形式出现，扼杀了学生的创造性思维。开展辩论教学，则避免了这种“注入式”的教学方式，为创造性思维开拓了广阔的活动空间。教师引导着学生进行听说读写一系列实践活动，由于辩论教学强化了意见的分歧，使学生的思维呈发散型，围绕着讨论的问题，正反两方面的观点，从不同侧面、角度深入思考，各抒己见，探新求异，进行创造性活动，真正把课堂还给学生。例如《雷雨》一课中周朴园怀念侍萍这一点，历来很有争议。因此，在教授该课时，可设置这样的论题：周朴园怀念侍萍有没有动情，有没有真心?能不能简单地用“虚伪”二字概括?通过对论题的辩论，学生们对于这个具有浓厚封建性的资本家有了深刻的认识，并且认识到一个高明的作家决不会简单化地处理人物，这样的人物才有立体感。总之，学生互相学习，互相启发，能够更好的点燃学生思维的火花，不断培养自主合作的品质。也有利于建立一种良性的师生关系，这里不仅有学生间的合作，也有学生与老师的合作，达到教学相长的效果，使语文课堂鲜活起来。

二、创设情境，打造生动的魅力课堂 (一)巧设导语入新课

前面提到，语文课堂教学是一门艺术，而课前导语则是艺术中的艺术。良好的开端是成功的一半。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”特级语文教师于漪也说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开始就要把学生牢牢的吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的导语是优秀的演奏家拔出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。导语的形式多样，不拘一格，但总的原则是要能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让学生以最佳的兴奋状态投入到课堂学习活动中。

（二）运用多媒体激发情感多媒体教学可以提供给学生丰富多彩的动态画面，增强更多的感官刺激，更容易激发情感，提供最大的视听效果。以帮助学生对所学的知识建立感性认识，有利于增强课堂容量，变学生被动、消极地接受为主动、积极地探求。语文课堂不应该是一潭“死水”，而应该充满浓浓地“人情味”。学习《壮丽的三峡》时，播放这篇解说词的片段、声音，再配之以长江三峡的画面，学生的情感一下子就被调动起来，整堂课都显得轻松、活泼。

（三）利用背景音乐渲染情绪音乐犹如“内在的海洋”，虽无汹涌的波澜，却能渗透到人的灵魂深处，使人赏心悦目，心旷神怡。好的音乐具有很强的审美价值。听乐曲能愉悦人的灵感和志趣。课堂上播放合适的乐曲，会收到意想不到的效果。

（四）扮演角色体会人物性格苏联教育家霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，希望自己是个发现者、研究者、探索者。”课本中的小说和戏剧等作品，让学生扮演其中的不同角色，体会人物的性格。在观看表演的过程中，也能够加深对人物的理解。从而对学习产生浓厚的兴趣。

三、纠正习惯，自主学习

不少职校学生在初中阶段没有养成良好的学习习惯，学习主动性、积极性不高。学习上遭受挫折后，学习的内驱力严重缺乏。进入职校后，很多学生失去学习的信心，学习打不起精神。这时，教师要重新树立学生的信心，纠正习惯，磨练意志，帮助学生改进学习方法。这些问题解决好了，学生的内驱力才能够调动，学习的自主性才能发挥。怎样促进学生自主学习，教师应尽量营造一种民主和谐的课堂氛围，尊重学生的人格，鼓励学生积极参与教学活动，积极思考问题，积极发言，及时肯定学生的进步，哪怕极其微小，尊重每一个学生的发言，尊重学生的每一次发言，多给鼓励，及时发现学生的“闪光点”。学生体验到成功的喜悦，学习的自信心自然大大增强，越来越喜欢学习，越来越想学习。如学习《黄鹂》这一课，课前布置学生搜集以前学过的有关黄鹂的诗句，一位同学不只搜集了诗句，自己还作了一句：“上有麻雀，下有黄鹂。”特别有创意，对此要及时鼓励，发动其他同学向他学习，对他的成果进行肯定，激发他的学习兴趣。并注意将教学时间更多地留给学生，指导他们学习的方法，让他们充分地思考、探寻及表达，改变被动应付的习惯。为促进学生自主学习，还可以实行一些保证措施。如加大学生平时考核的力度，将平时分数的比例调高到60％。对于自主学习态度积极的学生，可以用平时成绩加分的方法给予鼓励，反之则实行扣分等措施。促进学生自主学习的方法很多，需要教师不断地发挥创造性，进行积极的探索。

四、专业结合，共创佳绩

中等职业学校的任务是为社会输送中等专业技术人才，社会对中职毕业生的要求是既要掌握某一领域的专业基础知识和基本技能，有实际操作的能力，又要具备良好的综合素质，具备学习、就业、工作转岗和创业等能力，作为基础课程的语文教学，同样要体现和满足这方面的要求。笔者所担任的是计算机专业和旅游工美专业的语文教学工作，结合学生所学的专业，针对计算机专业的学生，鉴于他们在计算机方面的优胜，让他们课前利用网络搜寻与所学知识相关的背景资料，感兴趣的同学还可以制作一些简单的课件，课堂上播放给全班的同学观看；对于旅游专业的学生，安排“介绍自己所了解的旅游管理专业”的专题训练，其基本目标设置为：（1）掌握说明书的格式，把了解的专业知识写成说明书；（2）按照讲解和即席发言的要求，利用语文课向同学和老师介绍自己的专业。学生有了明确的目标，又与所学的专业联系起来，既巩固了语文基础知识，更体现了专业的特点，学生能在较浓厚的兴趣推动下积极完成任务，为强化专业知识并学以致用提供广阔的舞台。