黑龙江省朝鲜族学校音乐教育的思考

修要 有高尚的道德情操 ； 要有健康 的体 魄和 良 的心理素质 ； 好 必
须具有与社会发展相适应的科学文化知识修养 ；要有 正确的思 维方式 和较强 的工作能力及较完善 的独立人格 。但是 ， 以市场 在 经济为 中心的环境下 ，许多人还是单纯追求人才 对某 一方面知 识技术的拥有 ， 而偏离培养人才 的全面发展。功利追求不是其全 部价值 ，审美修养和求真求善 的情操是现代人全 面发展的重要 内涵。现在许多朝鲜族 的领导不太知道什么是美育 的真正内涵 ， 更不清楚如何进行美育 。他们认为美育就是音 乐 、美术课 的教 育 。 以安排音乐 、 所 美术课程了事。由于这不是个别现象 ， 以影 所
去， 让音乐贯穿 于一 日教学活动之 中。
２朝 鲜 族 音 乐教 育 要 面 向 全 体 ．
现人 的全 面和 自由发展。各类教育的根本 目的就是为 实现人类
主要 目标 而打好基础 。在 以人的全面发展为 中心的当今世界 ， 人 要 适应这个 世界 ， 必修要有 正确的世界 观 、 人生 观和价值 观 ； 必
音乐教育是 以音乐艺术为谋介 ，以审美为核心的一种教育
形式 。它是一种艺术教育 ， 属于美育的范畴 ， 是我 国教育方针 的 组成部分 ， 是实施美育的重要内容与途径 。关于音乐教育的 目标 经过 近十多年 的探讨研究 ， 目前 已达成 的共识有 ： 在 音乐教育是 以审美为核心 的， 以学生愉悦感受和参与为 出发点 的 ， 以发展提 高全体学生审美修养 为 目的的基本素 教育。如果用 已达成这种 的共识并结合音乐 教育 的含 义 ，去衡 量和认识 目前音乐教育在
整个学校工作 中的现状 ， 我们不难发现有很多 明显 的不 足 ， 甚至
人们所重视。美国 、 、 、 英国 荷兰 联邦德 国等许 多国家都建立 了全
国性 ， 长期
忽视 了音乐对人全 面发展 的促进作 用和美 的心 灵的塑造 功能 ， 甚至看成可有可无 。 上述当 中也可以领略音 乐教育的重要性 ，因此学 校领 导应
黑龙江省朝鲜族学校 音乐教育 的思考
画 金顺 福
摘
要 ： 文 着 重 阐 述 对 黑 龙 江 省 朝 鲜 族 音 乐 教 育 的 几 点 认 识 问 题 。应 重 新 认 识 音 乐 教 育 的 作 用 ， 本 音乐教 育要 面向全 体 ， 乐 教育不 等于 德育 、 育 ， 乐 教育 的评价 问题 等 。 音 智 音 面向全 体 技能 教育 音乐 尖子 评价
存在错误 的认识被 忽略 ， 从而引发我们如何去进行 、 去探索在 素
质教育要求下 的科学的音乐教育 。 二、 关于朝鲜族音乐教育的几种认识 问题 １ ． 学校领导应从 新认识音 乐教育的作用 马克 思主义认 为 ， 人类最终追求 的主要 目标 之一 ， 就是 要实
深刻 的去理解音乐教育的地位 。要让音乐教育充分 发挥其特殊 功能 ， 让学生建立完美的心理结构 ， 提高音乐教育 与教学的整体 效应 ， 摸索出以音乐手段 为主的全 面的教学 形式 ， 让音 乐渗透到 语 言教学 、 算教学 、 计 常识教 学 、 图画教学 、 育教 学等活 动 中 体
很多学校在论 自己音乐教育成果时 ，最 先摆在桌 面上的就
提高学习成绩 ，致使许多人 片面强调 音乐教育在智育方 面所起
是几个学生入 了高一 级的音乐院校 ，几个学 生在某某 大赛 上获 得 了几个奖项 ， 认为这是最 能说 明音乐教育的共识 中 ， 一点是 有 至关重要 的， 那就是音乐教育要 面向全 体学生 ， 而不仅仅 面向个 别 有一定天赋 的音乐尖子 ， 更应该 注意的是音乐教育过 程中 ， 将 把每一个学生对音乐 的态度放在首位 ，引起 学生对音乐尊 重与 喜 爱。在音乐课堂上 ， 让学生在活泼生 动 、 满魅力 的音乐 教学 充 中进行 审美体验——进行创造——增强信心——提高兴趣 。
感 受的特殊方式 ， 实现人类的 自身塑造 ， 并最终推动整个社会进
入趋于完美 、 和谐 的理想境界 。所 以我们 应该充分看到音乐教育 是满足社会发展 需要的价值活动 ， 是促进历史前进 的动力之一 。 音乐教育的对象是人 ， 而且是整个人 ， 以要面 向全体学生 进行 所 普及性的音乐化素质教育和创 新能力培养 ， 围绕着“ 受音乐一 感 表现音 乐— — 造音乐” 创 这条主体进行 教学 。 （） １音乐教育不是“ 音乐尖子” 的培养
关 键 词 ： 乐教 育作 用 音
今年来 ， 随着素质教育 的不 断向前发展 ， 国朝鲜族 音乐教 我
育也取得 了令人瞩 目的成绩 。黑龙江省朝鲜族音乐 教育也得到 了很大的发展 。但 是由于应试教育的长期延续 ， 目前音乐教育在
响面很大 。《 中共 中央国务 院关于深化教 育改革全面推进素质教 育决 定》 中对美育的意义讲的虽然很明确 ， 但教育领导工作者还
一
发展完善 ， 心灵的健康成长 、 智慧的 启迪开发有着极其重要 的地
、
朝鲜族学校音乐教育的含义及 目标
位。大文豪托尔斯泰说 ： 其他任何艺术一样音乐 ，特别 是音 “ 像
乐 ， 以唤起人们 的愿望 ， 可 使更多的人体验和分享 。” “ 、我喜欢 、 喜欢音乐胜过其他艺术 。” 现在 国外各类学校都十分重视音乐教 育， 并且 已发展 到有音乐治疗 心理疾病 ， 促进心 理康复 、 已被 这
是安于现状 ， 或不能 自觉地去提高认识 ， 也就不能把美育变成 自
觉地 行 动 。
很大的程度上仍有它的 阴影 ， 并不遵循 音乐 教育规律来发展 ， 并
没有开 出一朵朵鲜艳 的艺教之花 。本文着 重阐述了笔者对我们
音乐教育 是美育 的重要组成部分 ，音乐教育对学生个性 的
省朝鲜族 中小学音 乐教育 的几点知识 问题 。
以审美 为核心 的音乐教育 ，是 以音 乐为媒 介来培养人 的一 种教育实践活动。这种延续 了几千年的社 会文化现象 ， 积淀 了人 类 “ 照美的规律来 建造” 按 的历史文 明 ， 蕴含着 丰富和功 能—— 通 过音乐 的教育实践 ， 揭示美 的规律 ， 探索美 的本 质 ， 以审美 并