2018级人才培养方案修订审核意见表
教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见
教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2018.09.17•【文号】教高〔2018〕2号•【施行日期】2018.09.17•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见教高〔2018〕2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，紧紧围绕全面提高人才培养能力这个核心点，加快形成高水平人才培养体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，现就加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力提出如下意见。
一、建设高水平本科教育的重要意义和形势要求1.深刻认识建设高水平本科教育的重要意义。
建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。
高等教育是国家发展水平和发展潜力的重要标志。
统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切。
本科生是高素质专门人才培养的最大群体，本科阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，本科教育是提高高等教育质量的最重要基础。
办好我国高校，办出世界一流大学，人才培养是本，本科教育是根。
建设高等教育强国必须坚持“以本为本”，加快建设高水平本科教育，培养大批有理想、有本领、有担当的高素质专门人才，为全面建成小康社会、基本实现社会主义现代化、建成社会主义现代化强国提供强大的人才支撑和智力支持。
2.准确把握建设高水平本科教育的形势要求。
当前，我国高等教育正处于内涵发展、质量提升、改革攻坚的关键时期和全面提高人才培养能力、建设高等教育强国的关键阶段。
四川大学本科人才培养方案修订原则意见
四川大学本科人才培养方案修订原则意见（2018级开始实施）一、总体要求及基本原则：以社会主义核心价值观统领人才培养全过程、全课程；将创新创业教育贯穿人才培养全过程、全课程。
学校鼓励实施“大类招生、大类培养”，培养方案在满足国家专业质量标准和专业认证/评估要求的基础上，应比肩国际一流大学的一流学科专业水准，突出我校作为研究型综合性大学的特点，进一步深化通识教育、强化学科交叉、国际化教育和实践教学，全面推进探究式-小班化课堂教学改革、非标准答案考试改革和全过程学业评价改革，落实我校“培养具有深厚人文底蕴、扎实专业知识、强烈创新意识、宽广国际视野的国家栋梁和社会精英”的目标，培养学生的独立思考能力、创新创业能力、团结协作和社会担当能力，促进学生德智体美全面发展。
二、课程设置课程是学校教育的基石，是教师践行教书育人使命的主战场；是学生获取知识、掌握学习方法、提高素质、培养能力的主要途径。
课程体系的设置要充分体现通识教育基础上的宽口径专业培养，既应保障基础够扎实、专业有特色，还应强调学科交叉、知识复合，更要面向实际需求、未来发展。
工科各专业的课程设置还需充分体现“新工科”建设理念。
（一）通识教育1. 公共基础课程（1）思想政治理论课：必修16学分（理论课11学分、社会实践5学分）。
充分发挥思想政治理论课在核心价值观教育中的主渠道作用，课程设置遵循教育部统一要求，强调理论联系实际。
（2）外语课程：强化外语语言能力培养，为学术交流奠定良好基础。
非外国语专业本科生必修英语10学分，安排在前四个学期完成。
英语水平高者，根据《四川大学本科生免修大学英语课程实施细则》，可申请免修，同时鼓励其修读更高水平英语课程/参加高水平国际交流活动。
高考外语语种为非英语的参照执行。
（3）体育：必修4学分。
关注学生体魄康健，倡导健康生活方式，侧重体质训练、体育精神培养。
以体育俱乐部及相关活动方式进行。
（4）军事理论、军训：必修2学分。
2018年旅游管理专业(本科)人才培养方案.doc
2018年旅游管理专业（本科）人才培养方案专业名称：旅游管理专业所属学院：旅游与城市管理学院专业承担系所：旅游管理系专业负责人： xxx江西财经大学教务处制2018年5月2018年旅游管理专业（本科）培养方案专业代码：120901K一、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，适应旅游发展需要，掌握现代旅游管理基础理论、专门知识和专业技能，具有开阔的国际视野、卓越的管理能力、良好的服务意识、较强的创新精神，能够从事旅游相关的经营、管理、投融资、策划、规划等工作，具备“信、敏、廉、毅”素质的旅游管理类创新创业人才。
二、毕业学分要求本专业学生须按培养方案要求修读各类课程，按照《江西财经大学2018年普通本科专业人才培养方案修订原则意见》，本专业总学分最低修满158学分，其中课堂教学111.37学分，实践教学环节46.63学分，方可毕业，各模块课程学分要求及分布详见表1。
表1 旅游管理专业2018级学分要求三、学制及授予学位旅游管理专业标准学制4年，实行弹性学习年限，3-6年内修满学分可以毕业。
学生修满规定学分，达到毕业要求后，发给毕业证书，其中符合国家和学校学士学位授予条件的毕业生，授予管理学学士学位。
四、毕业生基本要求（附表2）附表2 旅游管理专业毕业要求分解指标五、培养特色1、强化财经多学科融合培养。
依托江财财经类优势学科，聚焦旅游投融资管理和旅游策划规划方向，形成学科基础雄辉、多学科融合培养模式。
2、突出学生实践能力培养。
一是加强校企合作办学，探索实践教学新模式，通过行业精英走进课堂和学生实训走进企业，加强学生的动手能力，拓宽学生的就业渠道。
二是加强对国内外优秀的旅游投融资相关软件的应用训练。
三是采取“职业经理人培养模式”加强学生能力培养，力争学生毕业都能拥有1-2个行业资格证书。
3、聚焦创新能力培养。
以科研课题研究、旅游创业联盟为平台，以本科生学术导师制、本科生创业指导制为具体实施路径，共同打造师生科研共同体和学生创业网络，提升学生的创意、创新和创业水平。
青海大学本科人才培养方案修订专家论证意见表【模板】
结论性意见：
存在的问题及建议（可另加附页）：
专家组组长（签字）：
年月日
附：专业人才培养方案评审人员名单
××专业人才培养方案评审专家名单
序号
姓名
最终学历
职称
工作单位（校内外专家填写）
所学专业
评审专家签字
备注
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
说明：1.校外专家不少于3人，应包括行业或企业专家、省外高校专家教授等；
青海大学本科人才培养方案修订专家论证意见表
单位名称：(部门盖章)
专业名称
评审时间
主要就以下方面进行评审并提出具体意见
人才培养目标定位的准确性：
培养要求对培养目标的支ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ性：
知识结构和课程体系与培养要求、培养目标定位的一致性（含创新创业教育相关课程设置情况）：
各类课程的比例以及课程之间关系的合理性：
实践性教学体系设计科学系、合理性？
2.应邀请我校相关专业门类教指委成员参与评审。
影视制作大类专业本科人才培养方案
影视制作大类专业本科人才培养方案（人物造型设计方向）一、大类专业概述重庆大学影视制作类专业含有戏剧影美术设计、人物造型设计、影视摄影与制作等三个本科专业及方向，从2017年起实行大类招生和大类培养，按照通识教育背景下高端影视人才培养目标的要求，本大类专业配备了高水平的、结构合理的专业师资队伍和良好的实验设备条件，不断优化课程体系和改进教学方法，形成了一套特色鲜明、体系完整、教学规范、管理科学的人才培养模式。
本学院拥有戏剧与影视学一级学科硕士学位授权点和艺术专业硕士学位电影领域、广播电视领域授权，该学科连续被评为重庆市“十二五”、“十三五”重点学科，为相应的本科专业人才培养奠定了坚实的学科基础。
学生进校第1-2年主要学习大类学科基础课程和全校公共基础与通识课程，大类学科基础课程包括艺术概论、绘画、摄影、构成、视听语言等课程类别。
学生从第二年起可从戏剧影视舞美设计、人物造型设计、影视摄影与制作等三个专业及方向中选择主攻方向，在大类培养的同时逐步加强专业特长和个性化的培养。
本大类专业毕业生能够在影视领域内取得较好的职业发展，表现出良好的竞争潜力，成为新锐的戏剧影视艺术创作或管理人才。
二、专业概述重庆大学美视电影学院于2005年批准设立了戏剧影视美术设计本科专业（人物造型设计方向），其前身为2001年设置的服装与化妆高等专科专业方向，经过近十年的发展和探索，尤其是与国内先进院校同类专业的不断交流学习，结合本学院自身特点，本专业不断优化改良培养模式和教学方法，确立了以数字影视与舞台美术设计为主要专业方向，形成了一套特色鲜明、体系完整、教学规范、管理科学的专业培养模式。
本专业立足于以制作为核心的教学理念，依托综合性大学通识教育的优势，加强学生人文素养、批判精神和艺术鉴赏力等综合素质的养成，注重培养学生理论联系实际的能力，尤其是培养学生运用数字媒体技术在人物造型设计上的创意和创新能力。
学生通过四年的学习训练，系统地掌握戏剧影视美术设计的基本理论知识，具备在绘画与构成、舞台与影视化妆设计、戏剧服装设计、时装设计、计算机辅助设计、电影摄影与剪辑以及舞台和影视制作流程管理等方面的综合实践能力。
人才培养方案的指导意见
闽院教…2019‟12号闽江学院关于制（修）订2019级本科人才培养方案的指导意见各二级学院：为进一步落实学校办学定位，深化应用型人才培养模式改革，切实提高人才培养质量，现就制（修）订2019级本科人才培养方案工作提出如下指导意见。
一、指导思想贯彻全国教育大会和教育部“新时代全国高等学校本科教育工作会议”精神，将“培养社会主义建设者和接班人必须德智体美劳全面发展”的新要求落实在人才培养的全过程，全面提高人才培养能力；全面执行教育部颁布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，明确各专业类的内涵、学科基础、人才培养方向。
贯彻落实“不求最大，但求最优，但求适应社会需求”的办学理念和“立足福州、面向市场、注重质量、突出应用”的办学宗旨，全面深化应用型人才培养模式改革，培养德、智、体、美全面发展，专业基础扎实，具备较强的社会适应性、理论应用能力和可持续发展能力，满足生产和服务一线关键管理或技术岗位需求的高素质应用型人才。
二、基本原则（一）坚持德育为先遵循高等教育教学规律和人才成长规律，坚持育人为本，德育为先，全面推进素质教育。
推进思想政治理论课改革，以多种形式提高思想政治课的思想性、针对性和感染力，构建融合优秀传统文化、区域文化、大学文化于一体的富有闽院特色的德育体系。
挖掘专业课的德育元素，在传授专业知识的同时，强化科学精神和职业道德教育，以多种形式将德育教育“入心、入脑”。
通过社会实践活动，增强学生对社会的认知感和责任感。
（二）坚持需求导向各专业要主动对接经济社会发展需求、岗位需求和学生全面发展需求，充分认识和把握未来经济社会和行业发展对专业人才知识、能力、素质等方面的新要求。
要面向市场，紧扣行业准入要求，紧密结合学校办学定位，科学合理地确定专业人才培养定位与目标，完善人才培养方案，优化课程设置，更新教学内容，切实提高人才培养的目标达成度、社会适应度、条件保障度、质量有效度和结果满意度。
（三）坚持分类发展各学院根据专业特点、学科优势，结合本专业学生未来就业方向，进行专业分类发展探索，构建适合学院特色、专业特色和经济发展需要的人才培养体系架构；充分发挥学院教学指导委员会的指导和协调作用，根据专业人才培养目标定位，分类制订实施人才培养方案。
新能源科学与工程专业人才培养方案
新能源科学与工程专业人才培养方案（New Energy Science and Engineering）（2018级）一、培养目标本专业培养具有健全的人格、人文素养、良好的职业道德和社会责任感，拥有扎实的数学与自然科学基础知识和新能源专业基本理论知识，具有创新意识和团队协作精神，能对复杂工程项目提出系统的解决方案，能及时跟踪本专业领域的发展动态并应用于工程实际，能够在科研机构、高等院校和企事业单位等部门独立从事新能源相关领域的技术研发、工程设计、系统运行和项目管理等工作的应用型工程技术人才。
本专业预期学生毕业五年左右应达到以下目标：目标1：具有人文科学素养、职业道德和社会责任感。
目标2：运用基础理论和专业知识，能够对新能源领域中复杂工程项目提出系统的解决方案。
可在新能源科学与工程领域，特别是在光伏行业具有解决复杂工程问题的能力。
目标3：具有独立从事与新能源领域相关的技术研发、工程设计、系统运行和项目管理等工作的能力。
能胜任光伏生产设备维护、工艺开发和新能源电站项目实施和管理等工作。
目标4：能够进行团队合作和沟通交流。
目标5：能够持续跟踪新能源专业前沿技术，具备工程创新意识和竞争能力。
目标6：能够综合考虑法律、环境与可持续发展等因素，具有终身学习能力。
二、毕业要求1．工程知识：能够将数学、物理学、工程基础理论和专业知识用于解决新能源特别是光伏技术领域的复杂工程问题。
2．问题分析：能够应用数学、物理学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析新能源领域复杂工程问题，以获得有效结论。
3. 设计开发：能够设计/开发新能源领域复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的新能源系统或装置，并能够在设计/开发过程中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
4．实验研究：能够基于科学原理并采用科学方法对新能源领域复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。
2018年人才培养方案的修定意见知识讲解
• 人才培养的基本平台
• 各项建设的基础和龙头
ห้องสมุดไป่ตู้• 对外的窗口，联系社会的纽带和桥梁
人才培养方案的作用
• 决定着学校的办学特色和优势
• 代表着学校的办学水平、人才培养质量
• 学校实现科学发展的核心要素之一
• 人才培养方案实施后，反映出来的培养结果，让国家、社会、用人 单位和家长满意。
四、人才培养方案与教学计划的区别
术进步保持协调一致，不断反映经济社会发展的新要求。 职业教育的发展是经济社会发展的结果，也是经济社会发展的前 提，两者相互影响相互促进。
职业教育“不是寻找适合教育的学生，而是寻找适合学生的教育”。
职业教育的培养目标是培养德才兼备的“技术 技能型”人才。
他们往往技艺出神入化、炉火纯青，达到一个 高超的境界，即“工匠精神”。
在这种有境界追求的学习中，技术并没有片面 化为达成某一单个目的的工具，而是一种全身心的 修炼过程。
如庄子所云“技兼于事，事兼于义，义兼于德， 德兼于道，道兼于天”，要培养达到这种高超境界 的人才，就必须施行发展个性、触及灵魂的职业教 育。
技服从于事，事又服从于义，义又服从于德，德又服从于道，道就齐于天了。 这里一层一层，把我们这个感觉向上提，从最低的一层技能层层向上，最后 直通天道。
培养什么样的人 为谁培养人 怎样培养人 谁来培养人 如何保障人才培养顺利实施 是保障人才培养质量的关键
人才培养方案 培养人才兰图
重要意义： ■制订专业人才培养方案，是贯彻落实党的教育方针、落实立德
树人根本任务的重要途径。把培育和践行社会主义核心价值观融入教 育教学全过程，促进学生德技并修、全面发展，保障在教育教学过程 中将“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的要求落到实处。
上海市教育委员会关于上海市职业院校制订中高职教育贯通专业人才培养方案的指导意见（试行）
上海市教育委员会关于上海市职业院校制订中高职教育贯通专业人才培养方案的指导意见（试行）文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2018.06.22•【字号】沪教委职〔2018〕20号•【施行日期】2018.06.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文上海市教育委员会关于上海市职业院校制订中高职教育贯通专业人才培养方案的指导意见（试行）沪教委职〔2018〕20号各有关高等学校、各区教育局，各有关委、局、控股（集团）公司：为贯彻党的十九大精神，落实《上海市人民政府关于加快发展现代职业教育的决定》，推进现代职业教育体系建设，完善本市职业院校中高职教育贯通（以下简称“中高职贯通”）试点工作，提升中高职贯通人才培养质量，现就本市职业院校中高职贯通专业人才培养方案的制订提出如下意见：一、总体要求（一）坚持立德树人、服务发展。
坚持立德树人、德技并修、服务学生全面发展，以促进就业为导向，以能力培养为本位，在坚持中高职院校各自办学定位的基础上，形成适应发展需求、产教深度融合，中高职优势互补、衔接贯通的一体化人才培养体系，满足学生职业生涯发展的需求，适应社会经济发展和技术进步的需要。
（二）坚持工学结合、知行合一。
根据职业教育人才培养目标，体现职业教育人才培养的基本特征，坚持专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成新的职业教育课程理念。
（三）坚持统筹兼顾、系统科学。
适应行业产业发展对技术技能人才的需求，遵循中高职贯通人才培养的基本规律，注重中高职在人才规格、课程设置、工学比例、教学内容、教学方式方法、教学资源配置上的有效衔接。
二、主要内容中高职贯通专业人才培养方案（或中高职贯通专业教学实施方案）是职业院校根据相关行业对应岗位的人才需求，依据国家专业教学标准及相关文件要求，结合办学实际，对中高职贯通专业的培养目标、人才规格、职业领域、课程设置、课程内容与要求以及各教学环节做出全面明确规定与具体安排的重要教学文件。
人才培养方案制订、公开和实施工作情况报告
人才培养方案制订、公开和实施工作情况报告为贯彻落实《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成[2019]13号）、《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函[2019]61号）《广东省教育厅关于做好2023年职业院校专业人才培养方案制订、公开和实施工作的通知》等文件精神，我校高度重视专业人才培养方案制订、公开和实施工作。
现将有关情况报告如下：一、各专业人才培养方案制订情况（一）学校领导重视，制订程序规范我校严格按照教育部下发的教职成[2019]13号等文件要求，不断深化教学改革，完善教学标准体系框架，积极对接国家教学标准，优化专业人才培养方案。
2023年6月修订了《人才培养方案制订与实施管理办法（修订）》，进一步明确了专业人才培养方案制订与实施的基本原则工作的组织与职责安排、制订与修订管理和执行要求等；制订了《专业建设指导委员会工作章程（试行）》，明确了专业建设指导委员会成员构成并强调了专业建设指导委员会对人才培养方案的审核要求。
教务处根据《人才培养方案制订与实施管理办法（修订）》，每年3月份开展人才培养方案制订工作，实施“三步走”工作策略。
第一步：教务处根据人才培养方案制订的相关法律法规、政策依据和学校实际情况编制人才培养方案制订的指导性意见；第二步：各二级学院专业负责人在日常对社会经济发展与专业面对岗位人才需求和职业岗位能力构成调查基础上结合学校实际确定专业培养目标、培养规格，专业核心课程，并按人才培养方案制订的指导性意见制订方案初稿，经教研室讨论通过后提交专业建设指导委员会审核,审核通过后报教务处，第三步：教务处审核后报教学工作委员会，经教学工作委员会专门会议审议通过后提交学校校长办公会审定定稿。
方案制订过程中，学校主管教学副校长主持人才培养方案制订指导性意见制订，参与二级学院人才培养方案的制订，并在教学工作委员会上组织审核各专业人才培养方案。
计算机应用技术专业人才培养方案
南京信息职业技术学院《计算机应用技术专业》人才培养方案制订说明本方案在《南京信息职业技术学院关于制订2018年专业人才培养方案的原则意见》的指导下，由计算机与软件学院和江苏知途教育科技有限公司共同制订，经软件专业建设指导委员会论证。
本方案适用于全日制计算机应用技术专业，自2018年9月开始实施。
参与制订人员校内专业带头人: 董志勇南京信息职业技术学院讲师/专业负责人校外专业带头人：孙正兴南京大学计算机系教授/江苏省微型电脑应用协会第五届理事会副理事长多媒体及其应用技术专业委员会主任参编人员：乔洁南京信息职业技术学院讲师/教研室负责人孙仁鹏南京信息职业技术学院副教授顾海花南京信息职业技术学院副教授李红岩南京信息职业技术学院讲师博士在读周霞南京信息职业技术学院讲师朱敏南京信息职业技术学院讲师马秀芳南京信息职业技术学院讲师王利钢南京信息职业技术学院讲师史海峰南京信息职业技术学院讲师雷雁南京信息职业技术学院讲师彭良莉江苏知途教育科技有限公司培训部经理周建江苏知途教育科技有限公司培训部讲师目录一、基本信息 (1)二、培养目标及职业岗位 (1)三、职业能力分析及培养规格 (2)1、通用职业能力 (3)2、岗位技能 (3)3、专业知识 (3)4、职业资格和能力证书 (4)四、课程体系 (4)1、预科课程 (5)2、职业素质课程 (5)3、岗位能力课程和专业知识课程 (6)4、个性拓展课程 (6)五、课程设置与要求 (7)1、课程设置 (7)2、专业课程地图 (9)3、专业主干课程内容与要求 (10)六、毕业要求 (12)七、其它说明 (12)《计算机应用技术专业》（普通招生）人才培养方案一、基本信息专业名称：计算机应用技术专业代码：610201招生对象：普通高中毕业生学制：3年学习形式：全日制学历：专科二、培养目标及职业岗位本专业培养与我国现代产业发展要求相适应的，德、智、体、美等方面全面发展的，具备Linux运维、数据库开发与管理和web程序设计等能力和职业生涯可持续发展基础的，在计算机领域从事Linux系统与服务的构建、维护以及数据库开发与管理等一线工作的高素质技能型人才。
石河子大学本科教学工作审核评估(仿真评估)整改方案【模板】
石河子大学本科教学工作审核评估（仿真评估）整改方案2018年9月17-20日，学校开展了本科教学工作审核评估（仿真），8名校外评估专家为学校问诊把脉，提出了我校在本科教学工作中存在的问题。
经学校研究决定，提出以下整改意见，请各单位予以落实：一、开展校园文化建设工作，彰显兵团精神育人（一）工作要求及责任单位1、在校园道路、楼宇走廊及外墙面、教室及过道布置弘扬兵团精神和校园文化的图片、文字。
（责任单位：宣传部）2、开展各学院所属楼宇学院文化展示活动（如展示学院办学历史及基本情况、本科教学及学科专业发展亮点、教书育人典型、优秀毕业生等）。
（责任单位：各学院）3、开展学生宿舍文化建设。
（责任单位：学工部、各学院）4、开展学风建设月活动，倡导开展早操、晨读活动，提高晚自习率和图书馆上座率。
遵守课堂教学纪律，自觉记课堂笔记，主动参与课堂互动和交流，有效利用好网络学习平台，加强课外自主学习。
5、开展各单位各部门网站检查工作，更新网站内容和制度文件。
（责任单位：宣传部、各学院、各部门）（二）完成时间2018年10月25日之前完成。
二、进行楼宇维修及垃圾清理工作，构建优美育人环境（一）工作要求及责任单位1、检查教学场所、学生宿舍、各楼宇过道大厅，以及路灯的灯具，确保灯具正常照明。
（责任部门：后勤管理处、资产管理处、计财处、审计处）2、粉刷所有教学场所，优先粉刷会-4、会-5楼内的教室、大厅及过道，同时维修损坏的地砖、天花板、管道扣板，门套、窗户。
解决会-4楼门前照明及上下课高峰期学生进出大门拥堵问题。
（责任单位：后勤管理处、资产管理处、计财处、审计处、保卫部）3、将所有教学楼、实验楼、办公楼及学生宿舍楼内杂乱无章的无线通讯设备移至地下室等隐蔽处，并整理各类电线、数据线。
（责任单位：党委办公室、校长办公室）4、开展全校卫生清理及检查工作，移除楼宇过道中的杂物。
加强车辆管理，规范楼前自行车和汽车停放。
（责任单位：各部门、各学院）（二）完成时间2018年10月25日前完成。
2018版专转本人才培养方案修订工作指导意见-无锡太湖学院
无锡太湖学院2018版专转本人才培养方案修订工作指导意见锡太院教发[2018]号培养方案是学校人才培养的顶层设计，是对专业培养目标与培养规格、课程体系与教学内容、培养模式与教学方法的设计与描述。
为适应学校转型发展、培养应用型人才的办学定位，强化内涵、彰显特色，学校决定启动2018版专转本人才培养方案修订工作，并提出以下指导性意见。
一、指导思想以国家关于推动部分地方普通本科高校向应用型转变、深化创新创业教育等文件精神为指南，针对我校现有专转本人才培养方案及其实施中存在的问题，采取措施，重构课程体系与教学内容，强化实践能力培养，着力培养生产、经营领域的高素质应用型人才，形成具有地方性和应用型特色的人才培养模式。
二、基本原则1、立德树人，素质领先：立足于学生德智体美全面发展，培养学生的社会责任感和人文科学素养。
2、本科水平，一专多能：依据国家对本科专业人才培养水平的要求，强调学生的专业能力和若干技能特长的培养。
3、突出应用，强化实践：突出学生的应用能力，重构课程体系、改革教学内容、强化实践教学和能力训练。
4、区分类型，复合培养：根据各学科类专业的特点，分别实行“小复合”（相近专业）或“大复合”（跨学科类专业）培养模式。
5、产教融合，校企合作：深入推进产教融合、构建校企协同育人模式，实现人才培养与社会需求的契合。
三、培养目标与规格1、培养目标我校专转本人才培养目标的总体定位是：培养面向生产、经营等领域的高素质应用型人才。
2、培养规格要求毕业生在知识、能力和素质三方面的培养达到以下要求：（1）“本科水平”：是指国家设定的本科专业人才培养要求，以教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》（2012版）为依据。
（2）“一专多能”：“专”是指公认的行业标准或引领行业发展的企业标准，“多能”是指学生的专业能力和技能在某项或若干项目上形成的特长。
四、总学分和总学时各大类专业毕业学分的最低要求：经管类97学分，工学类和艺术类99学分。
2018年全省专业技术人才和职称工作意见.doc
冀职改办字〔2018〕30号关于印发《2018年全省专业技术人才和职称工作意见》的通知各市（含定州、辛集市）、省直各部门、中直驻冀有关单位、各自主评审单位职改办：现将《2018年全省专业技术人才和职称工作意见》印发给你们，请认真贯彻执行。
附件：2018年中等职业学校、技工学校正高级讲师申报推荐名额分配表2018年6月12日2018年全省专业技术人才和职称管理工作意见为深入贯彻落实中央、省委关于人才发展体制机制改革、人才分类评价机制改革和职称制度改革的意见，做好我省2018年专业技术人才和职称管理工作,现提出如下意见：一、2018年工作安排（一）统筹做好政府人才综合管理工作。
1.持续推进人才发展体制机制改革。
抓好省厅牵头出台的19项改革政策的落地生效，深入推进人才分类评价机制改革。
2.深入实施人才强冀工程。
做好省委组织部立项的“两高人才队伍建设、人才体制机制改革实施细则落地生效、人力资源提升行动计划、京津冀人才示范区建设”四个重点人才项目的落实工作。
3.研究制定我省人才队伍建设三年行动计划。
按照省委、省政府关于开展“双创双服”活动的要求，以促进经济结构调整、实现新旧动能转换为目的，以促进创新驱动发展和高质量发展为重点，研究制定《河北省人才队伍建设三年行动计划（2018-2020年）》。
4.持续推进人力资源提升行动计划。
督促抓好五大工程“18项任务”，重点围绕支持雄安新区建设、2022年冬奥会、大气污染治理、京津冀协同发展、动能转换等，进一步提升全省企业经营管理人员、专业技术人员、产业蓝领技术人员、重点群体、公务员等的素质能力水平。
（二）持续深化职称制度改革。
深入贯彻落实省委办公厅、省政府办公厅《关于深化职称制度改革的实施意见》（冀办发〔2017〕22号），完善配套改革措施，分系列推进职称制度改革。
重点做好以下几项工作：1.进一步下放职称评审权限。
一是按照党中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设的意见》的要求，推动高等学校教师职称制度改革，将评审权直接下放至省内113所普通高校、4所成人高校，由高校自主组织高校教师系列教授及以下职称评审；条件暂不具备、尚不能独立组织评审的高等学校，可采取联合评审的方式。