九月九日忆山东兄弟教学反思

篇一：《九月九日忆山东兄弟》教学反思

《九月九日忆山东兄弟》教学反思

世纪小学唐欣梅

《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐朝著名诗人王维,他当时只有17岁,正在长安谋取功名，恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。

如何让学生感受是个优美的音韵，体悟完整的意境，从而理解诗人情感的生发和变化呢？第一步：初读古诗，首先问学生：“你喜欢过节吗？过节时开心吗？”学生兴趣高涨，在学生情绪被调动起来的时候我乘机追问：但是在这样一个喜庆的节日里却有一个人闷闷不乐的，为什么呢？今天我们一起来学习一首古诗：《九月九日忆山东兄弟》，相信学过了古诗，你们一定能够找到答案。接着让学生自读古诗感知，说说读了古诗后你有什么感受。第二步：精读古诗，在学生说出感受后提问：“诗人为什么这么悲伤呢？”让学生带着问题读一二两句，强调王维身在异乡长安，离开家乡蒲州两年了，随即引出：“时间过得可真快呀，一晃一年一度的重阳节又到了，王维却“看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。”我创设情境；“此时此刻，如果你在异乡，你看到这样的情景，你的心情怎么样？你会怎么想？王维呢？”抓住课文第二句反复朗读体会，尤其是“每逢”、“倍思亲”……等重点词语进行感悟，并指名读、评议、练读、精读

加以感悟，体会王维的思乡之情。

诵读是学习古诗的基本方法，在教学中我让学生反复诵读，自然成诵。将教学重难点放在了引导学生体会诗人感情上了，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含其中的感情。

篇二：九月九日忆山东兄弟教学反思

《九月九日忆山东兄弟》教学反思

武当路小学李晓燕

《九月九日忆山东兄弟》是唐朝诗人王维在重阳节因思念家乡亲人而作。游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集。全诗写得非常朴素，感情十分自然。“独在异乡为异客”，一个“独”字，两个“异”字，就把那种独自在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了基础。“每逢佳节倍思亲”，一个“倍”字，真切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。此句也已成千古传诵的佳句，表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受。

教学这首诗的时候，我首先让学生借助课本注释理解诗题。采用这样的方法导学：谁在什么时候忆哪里的什么人？接下来有感情地朗读古诗。采用同桌反复对诗的策略。几分钟之内，大部分学生都能背下来。然后指名学生按自己的体会理解诗句，我引导补充。在理解诗句的基础上，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。这是教学重点，也是难点。

由于学习预习较充

分，思维较跃，所以，在教学时，学生学习兴致比较浓厚。

篇三：九月九日忆山东兄弟反思

《九月九日忆山东兄弟》教学反思

《九月九日忆山东兄弟》是人教版小学语文第五册的一篇课文。这是一首抒写乡情的千古绝唱，著名诗人王维直抒胸臆卸出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。

如何让学生感受是个优美的音韵，体悟完整的意境，从而理解诗人情感的生发和变化呢？我听了郭老师的课后，深受启发，从中学到了许多，下面我就这节课谈谈个人的感受。

一、郭老师以题目中“忆”字为切入点，通过用“忆”组词、选词的方式来让学生理解题目中“忆”的意思。接着问诗人忆谁？这样一来，既解决了“忆”的意思，又让学生初步把握了诗的内涵。

二、郭老师很注重教学生理解诗意、意境的方法。

如在读题目时，郭老师引导学生看课本的注释来理解“九月九日”和“山东”，让学生清楚地知道这诗中的山东并不是指现在的山东省，而是指华山以东，王维的家乡。这样学生就不会出现不该有的错误。当学到后面诗句时，郭老师引导学生看注释弄明白什么是“茱萸”。以上这些郭老师是运用了看注释的方法。

在学习诗句时，郭老师运用了抓住重点词“异”、“逢”来引导学生理解诗句，并设计情景让学生展开想象，想象当时画面，体会诗人的情感。如在教“独在异乡为异客”时，郭老师先让学生读诗句，再问“异”字什么意思？接着让学生读诗句，问学生读懂了什么？此时，诗人的心情是怎样的？然后让学生读诗句，引导17的王维一个

人在外面，心里是什么滋味的，你能用诗中一个字来说概括？从而引出“独”，接下来是想象练习：

来到大街，人来人往，热闹非凡，而他（），路过大院，亲朋相聚，举杯痛饮，而他（），出门远游，游人结伴，互帮互助，而他（），此时，诗人最想的是（）。

三、郭老师注重引进新的知识。如她在教完诗句后，还教学生对诗进行吟诵的指导，使学生更深入地体会作者的孤独，对亲人的思念之情。

以上那些只是我从郭老师的课堂上学到的最亮点，还有很多很多，我不能一一道来。但我觉得这节课能让学生在课堂上背诵一下诗歌就更好了。

篇四：《九月九日忆山东兄弟》教学札记

《九月九日忆山东兄弟》备课札记

晚上七点多，乘公交车回家，忽然就想到这一首诗。该怎样讲给学生呢？换句话说，怎么和学生一起来品味这

首著名的思乡诗呢？这首诗如果从字面上去分析，学生不难理解其大意。但是，与作者的经历相比，我们这些四年级的小学生日常生活比较单调，他们之中的多数很少离开过家乡，甚至离开父母的时候也不多。说真的，什么是思念之情他们未必都能懂得。那么怎样才能让学生跨越千年的阻隔，与诗人王维走得更近，能设身处地地体会王维客居他乡、极度思念亲人的情感呢？

学案设计：

1、要布置学生查阅作者相关资料及写作此诗歌的时代背景。对作者的生平和经历有个大致的了解之后，才能进入诗歌的学习。可以查阅相关的文字资料，图片资料等。这可以称为“闯入”。这是我们推着学生去做的，是为了进一步学习打下基础。

2、先粗读：结合注释及工具书懂得诗歌大意。接着细读：弄通重点字、词意思，如“九月九日”指的是哪一天（农历九月初九，重阳节），有什么风俗（登高望远，插茱萸辟邪）；“山东”指的是哪里（华山以东）？弄清王维和兄弟当时所在的方位，相隔的距离；“忆”有几个意思，在本诗中应该选取那一个意思（思念），诗中的哪个字和“忆”的意思相同（“思”）；理解“独”、两个“异”、“每逢”、“倍”、“遥知”、“遍”的意思。再想画面：用自己的话说说这是一幅怎样的画面？最后悟诗情：这首诗表达了作者一种怎样的情感？（久客他乡、极度思

念亲人）

教案设计：

1、读背王维诗歌。

同学们，王维是唐朝著名的大诗人。你们有没有背过王维的诗歌？谁能背一首给同学们听听？

2、介绍王维，交流资料。

同学们课前查阅了王维的资料，谁能为大家介绍一下王维？请现在组内交流，然后汇报。

3、解析诗题，朗读诗歌。

谁能解析一下诗题？结合本诗背景资料来介绍，补充。这是一首七言绝句，它的节奏应该怎样标注？（223)好，下面我们一起有节奏地读一读这首诗。

通过读，结合诗题，谁能说一说你从诗中体会到了什么？（作者很思念故乡的亲人）。谁能说说“思念”是怎样的一种情感，你有过思念吗？呵呵。那，让我们带着这种思念的情感再来读一读这首诗。采取多种形式进行朗读。

4、掌握生字音形义，准确理解重点词语的意思，弄懂诗歌大意，背诵诗歌。

逐句体会大意，随文学字，理解重点字词意思，同时做好旁批和笔记。

（1）独：独自。异：另外的，别的；异乡：他乡，外乡（家乡以外的地方）；异客：异乡人（作客他乡的人）；全句的意思是：我独自一人在他乡作客。