初中物理 物态变化(含说课及讲课)

猜想假设： 可能需要一定的温度；需要加热。 制定计划：
进行实验：
①组装实验步骤：实验装置。 ②点燃酒精灯加热，观察海波和蜂蜡的变化 情况，并仔细观察温度计示数变化。
③待被测物体的温度升至40℃时，每隔1min记录 温度于表格中 ④根据海波和蜂蜡的熔化实验数据，在教材的表格中 绘出它们熔化的图像。 ⑤分析作出的图象，得出结论
熔化图象
海 波
AB段:固态 BC段:固液共存 CD段:液态 B点: 固态 C点: 液态
凝固图象
DE段:液态 EF段:固液共存 FG段:固态 E点: 液态 F点: 固态
石 蜡
先变软，后变 稀，最后变为 液体
先变硬，后变 稠，最后变为 固体
固 体
相同点
不同点
熔化条件
晶
体
非晶体
熔化过程都 是由固态变 为液态，都 要吸热；凝 固过程都是 由液态变为 固态都要放 热。
三、教学准备
教师：多媒体课件、粉末状的硫代硫酸钠 （海波）、冰、蜡和水; 铁架台（带铁圈、铁 夹）、烧杯、试管、温度计、酒精灯、玻璃棒 和钟表。 学生：全班同学按5-6人一组分好组，准备 好课本和学具，课前预习相关内容。
四、学习方法
• 现代教学论认为在整个教学过程中，学生应 始终处于主体地位。因此教学过程应始终关 注作为主体的学生的主观能动性及学习心理 活动。只有这样，学生的智力才能得到发展 和提高。根据现代教学论的这一观点，以及 教材结构特点和学生心理特点的分析，本节 课拟采用实验探究的方法来形成科学概念。
一、教材分析 2.说三维目标
知识与技能 ①了解物质存在的三态，确认固态和液态之间可以相互转化。 ②通过对实验数据的分析描述晶体熔化和凝固的特点，理解晶体 的熔点和凝固点的意义。 ③在老师的指导下完成晶体熔化图象的描绘，能根据图象叙述晶 体和非晶体的特点。 过程与方法 通过学生实验和教师指导实验，培养学生初步的观察能力和 分析能力和概括能力，以及善于应用知识解决实际问题的能 力、知识迁移能力。 情感、态度与价值观 通过学生随堂实验使学生树立规范实验、仔细实验、勤于动 手的良好习惯以及学生分工协作的团结精神
温度（℃）
(固液共存) 吸热温度不变 固态
熔点 0
B C
D
吸热升温 (液态)
液态 吸Biblioteka Baidu升温 (固态)
A 2 4 6 8 10 12 14
冰的熔化曲线
海波的熔化图象
蜂蜡的熔化图象
t/℃
D
液态
t/℃
48
A
固液共存
B
固态
C
0
t/min
0
蜂蜡熔化的条件：吸热
t/min
熔点：固体在熔化过程中，保持不变的温度 海波的熔化条件：吸热，达到熔点
五、教学流程
• 为达到上述教学目标，充分发挥学生的 主体作用，最大限度地激发学生学习的 主动性、自觉性。本节课教学程序设计 如下： • 教学程序 ：创设情境引入新课---提出问 题激发欲望--- 小组合作进行探究---- 相 互交流获得新知 ---- 练习巩固加深理解
熔 化 和 凝 固
• 你知道水的三种状态吗？
第2节 熔化和凝固
《熔化和凝固》说课:
• • • • • • 教材分析 学情分析 教学准备 教学方法 教学流程 课件展示
一、教材分析
1.教材的地位和作用
• 本章的题目是《物态变化》，熔化和凝固是生活 中常见的、很熟悉的物态变化现象，但不同的物 质（晶体和非晶体）熔化和凝固过程又有着很大 的不同，这是出乎学生意料的且是一个难点，掌 握好本节内容是突破本章难点的所在，也是有效 学习其它物态变化的基础。 • 物质熔化实验的科学探究方法对学习其他知识有 广泛的迁移作用，对理解科学探究和提高探究能 力有重要的作用。
固态 物质的三种状态 液态 气态 冰 水 水蒸气
物质由一种状态变成另一种状 态的过程叫做物态变化。
蜡 由 固 态 变 为 液 态
铁、钢由固态变 为液态
正在消融的冰凌
滴水成冰
熔化 ：物质由固态变为液态的过程。
凝固 ：物质由液态变为固态的过程。
例如: 水结冰、火山喷出的岩浆凝固成火山岩等。
例子：说出下列物态变化名称
晶体和非晶体
晶体:
有些固体有确定的熔化温度,熔化过程中吸热 但温度保持不变
例如:萘,海波,食盐,冰,各种金属,
有些固体没有确定的熔化温度,熔化过程中吸 热温度不断升高
例如:松香、蜂蜡、玻璃、沥青
晶体熔化时的温度叫做熔点
温度
海波
放热凝固 凝固点
时间
吸热熔化 熔点
同一晶体的熔点和凝固点相同
3 熔化和凝固图象
1、冰棒化成水
熔化
2、钢水浇铸成火车轮：凝固 3、把废塑料回收再制成塑料产品: 先熔化再凝固
• 探究:固体熔化时温 度变化规律 • 器材:带铁夹的铁架 台,酒精灯,石棉网, 烧杯,水,海波,试管, 石蜡,温度计,搅拌器, 火柴,湿抹布. • 石棉网的作用:使物 体均匀受热
提出问题： 物质熔化时需要什么条件呢？
有熔点和凝固 点，熔化和凝 吸热，达到熔点 固过程吸热， 温度不变。 没有熔点和凝固 点，熔化和凝固 过程吸热，温度 不段升高。
二、学情分析
通过小学的学习和以及生活经验的积累，学 生已知道寒冬腊月滴水成冰，春暖花开冰雪消融 等现象，是由于物质状态发生了改变，对物质在 固、液两态发生的转化跟温度的变化有关有模糊 的认识；但不清楚晶体和非晶体在熔化和凝固时 的特点。为了引导学生以探究的方式学习，激发 学生对科学的热情，经历科学探究过程，体验科 学发现的乐趣，需要教师在课堂上创设实验情境， 引导学生主动参与实验设计、探究、分析及总结；
一、教材分析 3.学生学习目标
1、能区别物质的气态、液态和固态三种形态。 2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
3、了解熔化凝固的含义、晶体和非晶体的区别。
4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
一、教材分析
4、教学重难点：
• 教学重点：本节课教学重点是理解晶体 和非晶体熔化的对比实验。 • 教学难点：通过实验探究归纳出晶体与 非晶体在熔化过程中的本质区别，进一 步总结出不同物质熔化和凝固的规律
提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温 度的变化规律相同吗？ 熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸 猜想假设： 收热量。这时温度可能也是不断上升的。
设计实验：（1）了解实验装置，如何使用酒精灯和温 度计。 （2）明确步骤。
进行实验： （1）探究海波熔化时温度的变化规律。 (2) 探究石蜡熔化时温度的变化规律。 （3）记录数据。