詹天佑教学设计

小学六年级语文上册《詹天佑》教学设计

教材分析

《詹天佑》一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题，重点写了他一生中最主要的事迹之一，即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境，说明了修筑京张铁路经历了许多艰难，詹天佑带领中国工程技术人员克服了重重困难，使得京张铁路提前峻工。赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能，也表现了中国人民的智慧和力量。京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣工，有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视，维护了祖国的尊严。

课文按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。在具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行记叙的。

学习者分析

这是小学六年级上册第二组的第一篇课文，课文讲的是清朝末年的事情，与学生生活实际相差较远，学生学起来有点困难，但学生已有了查阅图书和上网查资料的能力；有自己阅读的能力；有合作探究的习惯，不是特别主动；70%的学生有画图的能力；对语言文字的含义挖掘还是不够。

教学目的

一、情感态度与价值观

1.激发学生热爱祖国的情感。

2.激发学生立志为祖国作贡献的思想感情

二、过程与方法

1.培养学生初步的收集、处理信息资源的能力，自学能力，动手实践操作能力和口头表达能力。

2.有感情朗读课文，背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

3.了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字形铁路的设计思路。

三、知识与技能

1.学会生字、新词。

2.结合具体语境理解它们的含义。

教学重点、难点

1.在读中感悟詹天佑的杰出贡献和爱国情感。

2.了解课文表现人物特点的方法。

教学活动

（一）激趣导入，再现课文

1、课件出示图片（詹天佑12岁时的相片），提问学生：

同学们，你们认识这个人吗？（他就是修筑京张铁路的——XXX12岁时的相片）,讲解詹天佑12岁时的事，提出，我们应该从少年时就养成爱动脑筋的习惯。

2、出示修筑京张铁路时的詹天佑，让学生再次说出詹天佑的名字，并且让学生把“詹天佑”这个名字认真写在自己的本子上，老师同时把课题写在黑板上。

出示：詹天佑是一位_（让学生各自说说自己对“詹天佑”的了解）

教师导入：今天我们就一起走进施工现场去看看，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难，他又是如何克服的？

（设计意图：用詹天佑少年时的相片引发学生学习兴趣，让学生从小就培养动脑习惯。

再现课文是对知识的衔接。）

（二）品析课文，了解人物。

1、学生默读4—6自然段，想想每个自然段分别写了什么？把这个自然段的主要意思概括的写在纸上。（同桌可以互相探讨一下）

2、交流感悟，组织分段学习。

（1）勘测线路

A、在勘测线路的过程中，遇到了哪些困难？詹天佑是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的？表现了詹天佑的什么精神？读一读相关的句子，在旁边写上自己的感受，可以是一个词语，也可以是一句话。

B、交流、讨论。（课件显示有关句子，播放视频片段。）

（2）开凿隧道

线路勘测好了，可修筑铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道。詹天佑又是怎样开凿隧道的呢？

A、詹天佑在开凿隧道时遇到了哪两个大难题？

B、居庸关什么特点？八达岭呢？（随着学生说，教师出示课件）

C、学生画詹天佑的开凿方法。（教师巡视后，展示画得好的同学，并让学生说说）教师课件展示自己画的，和学生交流。

D、用“因为……所以”说说为什么用不同的方法开凿隧道。

（3）设计“人”字形线路。

詹天佑创造了开凿隧道的新方法,提高了工作效率﹑缩短了工期,这是他杰出才华的表现,他还有更杰出的表现呢﹗那就是他还设计了一种“人”字形线路。请大家自学第六自然段。

A、詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？

B、边讨论边画出“人”字形线路示意图。（标明方向，并说说。）

C、教师课件演示。

（设计意图：引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人的志气的爱国之心。以“读”取代教师的繁琐分析。从实践中体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及他的创新设计来源于实践。）

（三）课中小结，回顾点评。

勘测线路，詹天佑做到了——；开凿隧道，表现了他超人的——；“人”字形线路的设计，又体现了他的——。工作中他时刻不忘为国——，为人——，真不愧是一位——工程师。

（设计意图：对重点内容的巩固。）

（四）课外延伸，学习写作。

1、修筑京张铁路最后结果怎样？（齐读这一段）

2、京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？

3、为什么外宾看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已？外宾会怎样赞叹?当你看到詹天佑的铜像或伟大工程，会说什么？

4、给京张铁路取名。

5、杰出的才能，文中多处体现，爱国的精神，贯穿全文。引用文中的句子，结合自己的理解，用“詹天佑，你——，你真是我国杰出的爱国工程师。”练习说话。.

（设计意图：设计这一教学环节，是训练学生的扩散思维，加深学生对课文中心的理解。）（五）总结全文，布置作业。

詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的爱国精神，不正是我们学习的榜样吗?他用自己杰出的才能和高度的智慧首创了世界绝无仅有的

“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路建筑史上写下了光辉灿烂的一页，这不正是我国人民无穷智慧的佐证吗?有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪!让我们永远记住这个伟大而光荣的名字一一詹天佑。

运用先概括后具体的方法写一段话：

中心句：我的同学XX是一位勤学好问的人

（设计意图：培养学生热爱学习、善于学习的良好习惯，练习写作方法。）