《办公自动化》课程整体介绍
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关、工矿企业、公司、高等院校、研究机构等单位的 备工具。通过先进成熟的计算机和通讯技术手段建成 个高质量、高效率、智能化的办公系统。《办公自动 正是为培养这类使用人才在文秘专业二年级开设的专 必修基础课程。
本课程既注重理论教学又注重实践教学，以培 养学生实际动手能力为目的划分若干能力模块 以提高学生的实用能力。
说课内容
1.课程总体设计 3. 教学过程设计
2.课程内容与标准 4. 教学对象分析
5.学习评价与考核
6.课程特色
7. 改 革 思 路
1.课程总体设计（定位、教学目标）
课程性质
课程总体设计
课程类型
课程目标
课程作用
课程性质 课程类型 课程作用
1.1 课程定位 随着我国信息技术的发展。办公自动化已经成了政府
理论教学3环.节3 学生学法实设践计教学环节
理论教学在多媒体课室进行。充分 利用课室的电脑、投影仪等音像设 备，教师引导学生分析、总结问题 ，学生再实践练习。这种改变传统 模式的教学，帮助学生实现了利用 现代化信息、网络技术进行练讲练 循序渐进掌握知识的学习方法。
实践教学在文秘实训室、计算机 心机房进行。由老师提出操作要 ，让学生自主练习，举一反三实 了运用专业知识自导自演、寓教 乐的学习方法。
2.2 教学内容设置及依据 第一部分 基础理论篇 （导入课程认识）
2.2.1
教 学 内 容 模 块
将办公自动化的基础知识以理论的方式传递给学习者
第二部分 办公软件篇 （课程核心）
办公中的文字处理、办公中的表格制作、办公中的数据图表制作、 办公中的数据分析与处理、办公中的演示文稿制作、 办公中的桌面信息管理、办公中的其他对象处理
• 课程的重点和难点：
课 程
重 点
1.Word的熟练使用 2.Excel的熟练使用 3.Powerpoint的熟练使用
重
点
和
1.各软件常用方法的处理
难
难
2.各软件工具的熟练掌握
点
点
3.常用办公设备的处理
4.实际问题的分析解决
2.3 学生技能训练
学
生
技
能
办公基本技能
训
计算机考证
练
3. 教学过程设计
1.专业基础 4.教学对象分析
我系文秘专业的学生层次不同，有普高、职高、 口；普遍存在基础差距大、单一技能较强而综合能 弱的问题。
2.学习的积极性
学习目标的不明确，考证的盲目性，等等都对 习积极性的提高有制约。
教师采取的对4策.教学对象分析
1. 在讲授新知识的同时加强对基础知识的补习。 2、加强学生基本技能练习。 3、灵活调整教学方法，吸引学生学习的兴趣。 4、跟学生分析就业前景，积极引导学生充分利用学校现有的 习环境、资源。
3. 1 教学内容设计 Step 1 ❖ 导入：对工作中实际情况进行分析，引出问题。
• 实践技巧训练（课前热身）：学生在限定的时间
Step 2
内快速解决相关给出文字处理的方法（10分钟）
•
Step 3
新课讲解及讨论：学生对已有问题进行自主学习 讨论后，教师引导学生进入新的问题的解决处理 中。（30分钟）
教 通过本课程的学习（理论+实践），使学生初步掌 学 握信息技术基础知识；了解计算机及网络信息处理 目 过程；熟练运用Windows操作系统和Office等应用 标 软件解决实际应用问题；理解计算机网络的基础知
识，熟练掌握Internet的基本应用。为后续课程的 学习奠定基础，满足当今社会对专业人才信息技术 应用技能的基本要求。
2.课程内容与标准
课程内容与标准
教学资源
教学内容设置及依据
学生技能训练
2.1 教学资源
教学设备及场所
1、多媒体课室 2、文秘实训室 3、计算机中心机房
使用教材
本课程采用高等教育出版社出 版，周贺来主编的《办公自动 化实用教程》，属专业教材， 实用性强，专业性强。该教材 能帮助学生系统地学习和掌握 办公自动化基础知识和基本技 能.
ห้องสมุดไป่ตู้
1.2 教学目标
通过课程学习，使学生获得办公自动化系统控制与
教 管理等方面的基本理论知识和实践能力。要求参加
学 目
学习的学生获得以下能力： 1) 掌握办公自动化日常办公的信息传输技术； 2) 熟练使用各种与办公自动化先进技术相关的软
标 件；
3) 能够在网络信息传输平台环境中完成各种信息
的传送与处理。
本课程主要是培养学生从事计算机无纸化办 活动所需的基本专业技能。通过学习办公软 能在未来工作环境熟练地使用软件，高效无 的工作，达到熟练使用IT工具分析和解决办 业务中的实际问题。
1.1 课程定位 后续课程
办公自动化实用课程
办公室设备使用 网络办公
网页制作
1.2 教学目标
本课程的总目标是“以就业为导向，以学生为主体 以职业信息能力、信息处理能力培养为中心”。
第三部分 网络办公篇 （技能提高） 办公局域网的组建与运用、办公中的Internet资源应用、 办公中的网络视频会议及其实现
第四部分办公设备篇（综合技能） 办公自动化设备的使用与维护
2.2.22 .教2学教内容学设置内依据容设置及依据
• 课时安排：总课时为72节（36+36），其中理论课时为 节，实训课为36节。
Step 4
• 课后小结 & 作业布置 (3分钟)上机自主处理新 的任务
3. 2 教学方法与手段 1、问题式教学法。教师就某一章节的内容精心设计问题学习单元，以问题贯穿整 个教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌发自主学习的动机和欲望，进而逐 渐形成解决问题的能力，掌握解决问题的思路和方法。
2、任务驱动教学法。任务驱动教学法为学生提供了一种完成任务的机会，有效地 调地了学生的学习积极性，体现了以学生为主的教育思想。我们在办公自动化教 学中，注意发挥任务驱动的作用。例如在OFFICE的操作中，学生的原有水平参差 不齐，强行讲授，很多人不原听，不如采用任务法，每节课布置相应的任务，只 要学生能够完成就意味着掌握了相关的知识和技能，如果学生做不成，他们也会 很乐意接受老师的指点。在实际教学中，经常通过学生独立完成和分组完成老师 布置的任务来提升学习积极性和应用水平。 3、讲练结合式教学法。一、教师在讲清基本概念、理论与方法之后，设计一些有 典型意义，有启发性、综合性的题目，让学生到展台上来做，通过练习，能举一 反三的灵活运用、掌握各类基本操作，进一步消化、巩固所学知识。二、适时进 行课堂小测验、小练习。教师通过适时进行课堂小测验、小练习，来了解学生们 对所学知识吸收、掌握和实际应用的情况，据此及时调整教学内容和教学方式方 法。
本课程既注重理论教学又注重实践教学，以培 养学生实际动手能力为目的划分若干能力模块 以提高学生的实用能力。
说课内容
1.课程总体设计 3. 教学过程设计
2.课程内容与标准 4. 教学对象分析
5.学习评价与考核
6.课程特色
7. 改 革 思 路
1.课程总体设计（定位、教学目标）
课程性质
课程总体设计
课程类型
课程目标
课程作用
课程性质 课程类型 课程作用
1.1 课程定位 随着我国信息技术的发展。办公自动化已经成了政府
理论教学3环.节3 学生学法实设践计教学环节
理论教学在多媒体课室进行。充分 利用课室的电脑、投影仪等音像设 备，教师引导学生分析、总结问题 ，学生再实践练习。这种改变传统 模式的教学，帮助学生实现了利用 现代化信息、网络技术进行练讲练 循序渐进掌握知识的学习方法。
实践教学在文秘实训室、计算机 心机房进行。由老师提出操作要 ，让学生自主练习，举一反三实 了运用专业知识自导自演、寓教 乐的学习方法。
2.2 教学内容设置及依据 第一部分 基础理论篇 （导入课程认识）
2.2.1
教 学 内 容 模 块
将办公自动化的基础知识以理论的方式传递给学习者
第二部分 办公软件篇 （课程核心）
办公中的文字处理、办公中的表格制作、办公中的数据图表制作、 办公中的数据分析与处理、办公中的演示文稿制作、 办公中的桌面信息管理、办公中的其他对象处理
• 课程的重点和难点：
课 程
重 点
1.Word的熟练使用 2.Excel的熟练使用 3.Powerpoint的熟练使用
重
点
和
1.各软件常用方法的处理
难
难
2.各软件工具的熟练掌握
点
点
3.常用办公设备的处理
4.实际问题的分析解决
2.3 学生技能训练
学
生
技
能
办公基本技能
训
计算机考证
练
3. 教学过程设计
1.专业基础 4.教学对象分析
我系文秘专业的学生层次不同，有普高、职高、 口；普遍存在基础差距大、单一技能较强而综合能 弱的问题。
2.学习的积极性
学习目标的不明确，考证的盲目性，等等都对 习积极性的提高有制约。
教师采取的对4策.教学对象分析
1. 在讲授新知识的同时加强对基础知识的补习。 2、加强学生基本技能练习。 3、灵活调整教学方法，吸引学生学习的兴趣。 4、跟学生分析就业前景，积极引导学生充分利用学校现有的 习环境、资源。
3. 1 教学内容设计 Step 1 ❖ 导入：对工作中实际情况进行分析，引出问题。
• 实践技巧训练（课前热身）：学生在限定的时间
Step 2
内快速解决相关给出文字处理的方法（10分钟）
•
Step 3
新课讲解及讨论：学生对已有问题进行自主学习 讨论后，教师引导学生进入新的问题的解决处理 中。（30分钟）
教 通过本课程的学习（理论+实践），使学生初步掌 学 握信息技术基础知识；了解计算机及网络信息处理 目 过程；熟练运用Windows操作系统和Office等应用 标 软件解决实际应用问题；理解计算机网络的基础知
识，熟练掌握Internet的基本应用。为后续课程的 学习奠定基础，满足当今社会对专业人才信息技术 应用技能的基本要求。
2.课程内容与标准
课程内容与标准
教学资源
教学内容设置及依据
学生技能训练
2.1 教学资源
教学设备及场所
1、多媒体课室 2、文秘实训室 3、计算机中心机房
使用教材
本课程采用高等教育出版社出 版，周贺来主编的《办公自动 化实用教程》，属专业教材， 实用性强，专业性强。该教材 能帮助学生系统地学习和掌握 办公自动化基础知识和基本技 能.
ห้องสมุดไป่ตู้
1.2 教学目标
通过课程学习，使学生获得办公自动化系统控制与
教 管理等方面的基本理论知识和实践能力。要求参加
学 目
学习的学生获得以下能力： 1) 掌握办公自动化日常办公的信息传输技术； 2) 熟练使用各种与办公自动化先进技术相关的软
标 件；
3) 能够在网络信息传输平台环境中完成各种信息
的传送与处理。
本课程主要是培养学生从事计算机无纸化办 活动所需的基本专业技能。通过学习办公软 能在未来工作环境熟练地使用软件，高效无 的工作，达到熟练使用IT工具分析和解决办 业务中的实际问题。
1.1 课程定位 后续课程
办公自动化实用课程
办公室设备使用 网络办公
网页制作
1.2 教学目标
本课程的总目标是“以就业为导向，以学生为主体 以职业信息能力、信息处理能力培养为中心”。
第三部分 网络办公篇 （技能提高） 办公局域网的组建与运用、办公中的Internet资源应用、 办公中的网络视频会议及其实现
第四部分办公设备篇（综合技能） 办公自动化设备的使用与维护
2.2.22 .教2学教内容学设置内依据容设置及依据
• 课时安排：总课时为72节（36+36），其中理论课时为 节，实训课为36节。
Step 4
• 课后小结 & 作业布置 (3分钟)上机自主处理新 的任务
3. 2 教学方法与手段 1、问题式教学法。教师就某一章节的内容精心设计问题学习单元，以问题贯穿整 个教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌发自主学习的动机和欲望，进而逐 渐形成解决问题的能力，掌握解决问题的思路和方法。
2、任务驱动教学法。任务驱动教学法为学生提供了一种完成任务的机会，有效地 调地了学生的学习积极性，体现了以学生为主的教育思想。我们在办公自动化教 学中，注意发挥任务驱动的作用。例如在OFFICE的操作中，学生的原有水平参差 不齐，强行讲授，很多人不原听，不如采用任务法，每节课布置相应的任务，只 要学生能够完成就意味着掌握了相关的知识和技能，如果学生做不成，他们也会 很乐意接受老师的指点。在实际教学中，经常通过学生独立完成和分组完成老师 布置的任务来提升学习积极性和应用水平。 3、讲练结合式教学法。一、教师在讲清基本概念、理论与方法之后，设计一些有 典型意义，有启发性、综合性的题目，让学生到展台上来做，通过练习，能举一 反三的灵活运用、掌握各类基本操作，进一步消化、巩固所学知识。二、适时进 行课堂小测验、小练习。教师通过适时进行课堂小测验、小练习，来了解学生们 对所学知识吸收、掌握和实际应用的情况，据此及时调整教学内容和教学方式方 法。