人教版四年级语文上册感谢和安慰

义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级上册

口语交际《感谢和安慰》教学设计

执教：海珠区北山小学邓兆行

【教材分析】

《感谢和安慰》是义务教育课程标准实验教材第七册口语交际练习的内容。让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。这个话题有助于引导学生将学习本组课文所获得情感、态度、价值观进行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他人、帮助他们的快乐，同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。

这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰，教学内容服务于生活，感谢是人的一种美德，教孩子学会感谢，让孩子感激养育他们的父母，感激给予他们各种知识的老师，感激给予他们帮助的同学、朋友，感激生活中一切美好的事物，这样，孩子才会珍惜自己拥有的一切，做一个习惯感谢他人，感谢生活，处处受欢迎的人。【设计理念】

《语文新课程标准》指出：口语交际要以贴近生活的话题为主组织教学，而向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话，正是学生在日常生活中常遇到的事，因此这一口语交际内容是学生非常熟悉的话题，来源于学生的生活实际，很容易激起学生的学习兴趣。教师从激发情感入手，在实际事例当中，体会情感。在充分练习说的基础上，进行交流评议，通过评议，理解怎样说、如何说，再通过亲身经历的人或事，施以强化训练，进而使学生能够正确表达自己的思想感情。

【教学目标】

1、能用真情实感表达自己的感谢和安慰，把想法说清楚，说充分。

2、在口语交际中，能用具体言语表示感激，能认真倾听对方的说话，灵活应对，用话语使对方心情安适。

3、在口语交际中学习用真诚打动对方，体会懂得感恩，关爱他人的快乐。【教学重点】

在口语交际中，能用具体言语表示感激，能认真倾听对方的说话，灵活应对，用话语使对方心情安适。

【教学难点】

生动、具体、有条理地进行口语表达。

【教学准备】

学生预习纸、多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、单元回顾，导入课题。

1、出示课文插图，回顾内容。

我们刚刚学完第六组课文，通过这组的学习，让我们感受到了爱是人类最美好的情感，它使人间充满了温暖。李白、王维与朋友的真挚友谊令人难忘，台湾青年在地震的灾难中坚持给大陆同胞捐献骨髓的场面，催人泪下……一个个感人的故事，让我们深深体会到人与人之间的纯真感情，感悟到互相关爱带来的快乐和幸福。

这节课，让我们也来化作爱的天使，来学会感谢，学会安慰。

2、出示口语交际主题，读题明确要求。

二、角色扮演，学会交际

1、情景创设：

还记得我们这个单元学习的课文《卡罗纳》吗，课文中的主人公卡罗纳他的妈妈不幸得病去世了，年幼的他伤心极了，拿着妈妈的照片独自躲到大树下面哭，眼睛都哭红了，让我们一起来看看这个可怜的孩子吧！（出示图片）

2、此时此刻面对着伤心的卡罗纳，你想对他说些什么？

（指明学生说安慰的话）

3、过渡：当别人遭不幸或是难过时，及时送去我们的安慰，会使他远离悲伤，变得快乐起来，而面对着别人的安慰我们又该如何表达心中的感谢之情呢？

4、下面就请同学们同桌互相练习，一个扮演卡罗纳和一个扮演他的同学，表达他们之间的感谢和安慰。

（同座位同学练习表达“感谢和安慰”。）

5、指名学生表演

6、引导学生自主评价（可以从语言、表情、动作、方面来评议）

7、教师适时归纳口语交际要求，

板书：表达清楚大方得体认真倾听灵活应对

8、小结：看来无论向别人表达感谢还是安慰，都要做到动作“大方得体”，把想说的话“表达清楚”，别人说话时我们要做到“认真倾听”，这样才能够及时回答别人的对话，做到“灵活应对”。

9、通过同学们的发现总结，我们再次练习表达卡罗纳和他的同学之间的感谢和安慰的话语，这次同座位的同学可以相互交换角色练习对话。

（1）教师注意提醒学生，练习时要互换角色，并且彼此提出意见。教师巡视，及时予以指导，让学生得到充分的练习。

（2）汇报表演。学生上台表演，师生共同评议。评议时以学生评议为主，从是否真心实意，是否能把话说清楚，是否连贯，是否有礼貌等方面进行评价。评议时要肯定长处，指出不足。

（3）通过评议使学生明白：表达感谢和安慰时，要态度真诚，要表达出自己的真情实感

（4）教师适时归纳口语交际态度，

板书：真诚

三、进入生活，感受真情

1、过渡：生活不可能总是一帆风顺的，难免会碰到困难、烦恼的事，在我们遇到困难时往往会有人伸出友谊之手来帮助我们，当别人遭遇不幸时，送去一句安慰的话，是多么温暖人心呀！

同学们，在你的生活中肯定也碰到不少类似的事吧？

2、在课前，老师通过预习纸，已经收集了大家的案例，归纳整理出最有代表性的几个场景，

情景一：俞洋的好朋友自尊心很强，不容自己犯一点错，有一次考试分数低了，就在座位上抽泣，俞洋马上过去说······

情景二：军杰被在教室里乱跑的同学撞倒在地上，放声大哭，文哲走过去把他扶起，并对他说······

情景三：大课间训练期间，小蔡因为没有穿白布鞋被老师批评，他就趴在桌上哭，柏函看到了，走过去说······

情景四：大课间训练期间，小蔡因为没有穿白布鞋被老师批评，他就趴在桌上哭，柏函走过去安慰了小蔡，小蔡心情舒服多了，对柏函说······情景五：迟老师教会超铭很多做人的道理和文化知识，超铭很想对迟老师说······

情景六：一恩的妹妹被钉子扎进手里，一恩连忙帮她处理包扎伤口，妹妹对一恩说······

（1）请选择一个情景，和你的同伴演一演。

（2）指名上台表演，其他同学认真倾听，进行评议。

（3）师生评价，评选“最佳感谢奖”和“最佳安慰奖”。

3、小结：同学们都学会了安慰别人和表示感谢，大家真是又懂事又善于表达，让我们在平时的生活中也学会感谢，学会为他人送去安慰，让爱的阳光普照我们每个人的心田。

四、真情告白，升华情感

1、“心灵沟通室”

（1）提出活动要求：

同学们，一声感谢，一句安慰，让我们感受到爱的温暖和力量。从一年级到现在，我们就生活在同一个集体里，经过了1000多个日子，这里有和你朝夕相处的同学。今天，老师就给大家提供这样一个机会，请你们大胆而勇敢地站起来，走到曾经帮助过你的同学面前真诚地感谢，或者给需要你关心帮助的同学面前给