浅谈在幼儿园舞蹈教学中的认识

浅谈在幼儿园舞蹈教学中的认识

舞蹈是幼儿园艺术的教育内容之一，是在音乐的伴奏下根据音乐

的性质，以动作姿态来表现音乐形象的一种形式。舞蹈是幼儿喜爱的

活动。我们常常能够看到，孩子们一听到旋律优美动听的音乐时，会

不由自主地蹦蹦扭扭，手舞足蹈。幼儿对舞蹈会有一种本能的反应。3

岁以后，幼儿的动作就进入了初步分化的阶段。并且日益精细、成熟，增强了学习舞蹈的兴趣，但受到自身音乐感受水平、表现水平、知识

经验等的制约，需要成人通过游戏等多种方式使其初步体验舞蹈。

《纲要》也提出：幼儿舞蹈教育作为实现全面启蒙幼儿艺术素质所不

可缺少的重要途径之一。但是因为受到传统教育观点的影响，加上对

幼儿的年龄特点、发展规律理解不足，依然有以下的一些幼儿舞蹈教

育误区。1、片面追求舞蹈技能的学习，强调舞蹈的动作技巧，一味要

求幼儿实行枯燥的训练，这样既不利于幼儿的身心发展，也不能激发

幼儿对舞蹈的兴趣。

甚至产生师生间的紧张关系。2、教师过多以成人的角度审视幼儿

舞蹈，设计舞蹈动作。活动中忽视幼儿的主动参与。

没有激发幼儿的想像力、创造力和主动探索的欲望。而且，如果

教师设计的动作没有以幼儿年龄特点和发展可能性为基础，很容易使

幼中国育儿网儿受伤。3、在家庭教育中，家长自身舞蹈知识匮乏，舞

蹈水平低下，更缺少准确的教育观点，忽视对幼儿舞蹈的培养。很多

家长认为。

幼儿参加舞蹈活动没用，是浪费时间，还不如多学其他的知识技能。这就使当前的舞蹈教育存有了种种误区。那该如何定位幼儿舞蹈，使得幼儿舞蹈以幼儿发展为本。

促动幼儿健康人格的形成，注重活动的过程，强调幼儿活动的主

动性、积极性，使幼儿舞蹈教育向积极有序、全方位的、健康的方向

发展的角度出发呢？在具体的实践中，我总结了一些经验，供大家参考。

首先我们应该对目标有一个准确的理解，结合《纲要》我们把目

标主要概况在以下几方面：1、能够感知舞蹈音乐，理解舞蹈内容。

感受舞蹈动作，体验舞蹈情趣，并尝试实行创造性动作表现，舞

蹈动作能符合音乐的情感要求及表现手段。2、喜欢参加舞蹈活动，体

现舞蹈活动的快乐，主动积极地用身体动作探索、表达音乐，并能与

他人合作。

增强对舞蹈活动的兴趣。3、能较好地控制自己的身体动作，掌握

使用简单的道具，并能用动作和表情与他人交流。同时我认为内容的

选择也是关键一环，我们的选材要符合幼儿的生活经验，是幼儿喜闻

乐见的。

《纲要》也指出：幼儿艺术教育也是培养审美水平的启蒙教育。

幼儿的审美愉悦包括感受混合喂养美、发现美和创造性地表现美。所

以教师在教学活动中一定要通过介绍舞蹈作品。

让幼儿对舞蹈作品理解，并通过老师的讲解让孩子感受了。

幼儿在表演舞蹈作品时，头脑中才能有意境，有联想，新旧表象

的重新组合才能有再创造想象也就是创造力。幼儿对舞蹈作品理解了、感受了，就不会依样画葫芦作简单的复制，而是有了新意、有了表现力。所以我们在实行舞蹈教学时，从感知舞蹈作品入手，通过四个阶

段完成，即感受舞蹈作品、学习动作、学习队形变化、即兴创造。这

四个阶段中，第一教时的理解、感受舞蹈作品是学习舞蹈也是学好舞

蹈的基础和关键。

一、理解、感受舞蹈作品。

1、理解、感受舞蹈作品对幼儿发展的意义。

幼儿思维发展的特点是从感性理解到理性理解。

由具体到抽象，所以理解、感受舞蹈作品必须以感性理解和已有

的经验为基础，更多地依赖于直观的、生动的、鲜明的形象。而教材

中有的舞蹈，如《采茶》等只有曲调，没有歌词，只有笼统的标题，

幼儿不理解动作代表的意思，以及动作之间的相互联系，比较孤立、

缺乏趣味性。

幼儿不易记住动作顺序。幼儿学习时只会模仿地做出一个个动作。

思维、想象不活跃，面部表情僵硬，不知道所表达的内容。这样

的舞蹈作品在幼儿眼前不是直观可见的实物形象退烧后又发烧怎么办。所以教师在教学中要千方百计想办法，让幼儿通过视觉直观和听觉直

观的共同感知活动，伴随着启发性、形象性的语言，为幼儿提供想象

的内容，让幼儿感知、获得一个比较清晰的形象（有那样的亲自体验）。这样幼儿才能逐步投入到作品的意境中，才能实行联想和想象。

才能感受作品，幼儿的感受力提升了就会表现舞蹈内容了。

2、在引导幼儿感知舞蹈作品时要注意以下几点：

（1）、在实行舞蹈教学时。

要充分利用幼儿观察的敏锐性。老师提的问题要有目的性、系统性、准确性和敏锐性。每次让幼儿感受都需要有要求，而且只能有一

个要求，使幼儿的思维始终处在积极紧张的状态中。开始提的问题要

提笼统的大问题，逐步提小的问题，因幼儿感受力发展的规律是对作

品先有一个笼统的整体的感受，反复的欣赏就能有进一步的感受，欣

赏越多，感受得越细微、越深入、越全面。如：我在以前排过的小班

律动操《新疆舞》时，开始的第一、二次欣赏老师的表演后，我便开

始提问：“你看到老师做了什么动作？”第三、四次欣赏又再次提问：“老师做了什么动作。

是怎么做的？”第五、六次欣赏后又提问：“什么时候变成双圈？什么时候又回到原位？怎么变的？用什么动作变的？”同时提的问题

更要精确，我上过一节用稠带和花朵的舞蹈活卢勤讲座动《真愉快》。

孩子们最后建议创编一朵“花”型来结束。我就问孩子们：“开

花的动作怎么做的（怎样开花的）？”（从中心向外开，开一朵大红