18、盘古开天地

18.盘古开天地（第一课时）

教学目标

1.初步认识10个生字，会写4个生字。正确认读“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

2.初读课文，了解课文内容。

3．读懂课文1-3自然段，了解盘古开天辟地的过程，体会盘古的献身精神。教学过程

一、导入新课，揭题。

1.小朋友都看过很多童话故事，谁能来说说，你看过的童话故事题目吗？今天我们要来学习神话故事，你们知道什么是神话故事吗？

2.传说在很久很久以前，天地混沌一片，是不分开的，直到有一个巨人醒来，他叫盘古，是古代这么多神中一个开天辟地的神，他把天和地分开了。今天我们就来学习这个神话故事--------盘古开天地（齐读课题）

3．读了题目，你特别想知道什么？

整理学生提出的问题，归纳有价值的问题：盘古为什么开天地？盘古怎样开天地？（板书问题：为什么？怎样？）

二、指导朗读课文。

1. 问题的答案就藏在这个神奇的故事里，打开课本71页，让我们带着问题读读这个神奇的故事。注意要读准生字、新词；遇到难读的句子多读几遍。

2.同桌互相认读生字，交流记字方法。

（1）读生字，注意把字音读准确。

（2）注意观察生字的字形，找出容易写错的生字，互相提醒容易写错的笔画。

3．交流

（1）出示生字，指名带读，齐读，并说说能给生字组哪些词？

（2）去拼音，开火车读。

（3）出示词语，自由读，开火车读。

4．指名分段读课文。

5.说说课文讲的是一个什么故事？（课文讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。）

三、研读课文

（一）解决“盘古为什么开天地？”的问题。（学习第一段）

1．谁知道了盘古为什么开天地？（生读句子回答问题。）

出示：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。

2．是呀，盘古创造宇宙之前宇宙到底什么样啊？

（1）板书：混沌。在你想象的世界中什么叫做混沌？

指名说。

评：老师没有说你们对还是不对，因为我们有个更好的办法。

（2）遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是查字典。我们看看字典上对“混沌”是怎么来理解的。（出示“混沌”的词语解释：

混沌

A．我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。

B．形容无知无识的样子。

（3）自己读一读、想一想，根据课文的内容，应该选择哪个解释？

（4）（出示图）看，这就是盘古还没开天地前宇宙模糊一团的景象。

原来盘古开天地前的宇宙是这样的？是混沌一片的。让我们一起走进图片，来到盘古身边，走进这个古老而神秘的年代。

齐读第一段。

睡了多久呀？（十万八千年）醒过吗？（没有）你怎么知道？（一直）真神奇呀？你能通过你的读让我们感受到盘古的神奇吗？

（二）解决“盘古怎样开天地？”的问题。

（学习第二段）

1．沉睡了十万八千年的盘古，有一天醒了，他是怎么开天地的呢？我们再来快速找一找这个问题的答案藏在哪些自然段里？（生读句子回答问题。）

2．对，二三四自然段都是写盘古怎样开天地的。我们先来看看第二自然段，盘古是怎么做的？读给大家听听。

指名读后，出示句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

（1）你们知道什么叫“抡起”吗？给它换个词看看。（拿起、提起、拎起等）（2）为什么不用“拿”（提），而用“抡”？我们来读读，做做，感受一下就知道了。想象现在地上有把斧头，我们来做做什么是拿起？（生做拿起的动作）

抡可不一样，要用力向后挥动，速度快

再带上书上的句子，做做盘古“抡起”的动作。（生做动作，读。）

（3）“拿”跟“抡”之间你发现了什么？你感受到了盘古那时候怎么样？什么？（4）指导朗读：这个“抡”字多用劲啊！从一个“抡”字上，我们就能感受到盘古在开天地的时候很用力。带着这种力量再来自己读读这句话。

（生自由读）——指名读读这段话（老师能感受到他使出了自己的力量了，

哪位小盘古用的劲再大点。）——学着他的样子，我们一起化身做小盘古将这片混沌的世界分开，齐读

3．引：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了——分开以后发生了什么更神奇的变化？（生接读：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。）

4．出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

预设

（1）这句话中，有两个qing，意思一样吗？

（2）发现没？这个句子结构相同的两句话，我们可以用相同的节奏停顿来朗读。老师来和你们合作读，我发现了这个句子结构相同，你还发现了什么？（四组反义词。）

反义词：轻——重清——浊上升——下降天——地

（3）还有发现吗？“缓缓”和“慢慢”是一组近义词，能用自己的话来说说他们什么意思吗？

近义词：漆黑——黑暗缓缓——慢慢、渐渐

是呀，这几组反义词和近义词把天和地分开的过程给写清楚了。我们在读时候就要关注这些词语。

（4）老师特别希望通过你们的读，让我看到天和地就是这样分开的，你还可以加上动作来读就更了不起了！一二组读轻，三四组读重。

5．在天地分开之前，这轻而清，重而浊的东西全部都——生：混沌一片。

我们真正的理解了混沌，今后再遇到不懂的词语，我们可以用这样结合上下

文的方法来理解。

盘古使出了他积蓄了十万八千年的力量抡斧猛劈，为我们开出了混沌宇宙中的朗朗乾坤。盘古一把斧头就分开了天地，这个过程可以用一个成语来概括。哪个词？（开天辟地）板书：开天辟地

6．我们一起来感受一下盘古开天辟地的过程。齐读第二自然段。

过渡：盘古还做了什么？

（学习第三段）

1．盘古是怎么做的？读给大家听听。

指名读后，出示句子：天地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

2．盘古这个动作用哪个成语来表示？板书：顶天立地

（1）指名再读。（的确够使劲了，谁能再使劲点？）

（2）引读：是呀，他就这么顶天立地的

一年过去了——

100年过去了——；

1000年过去了——……

你猜盘古顶天蹬地，坚持了多长时间？

是呀，（不知过了多少年）在这每一天中，天每天升高——，地每天下沉——，盘古也随着——。

（3）盘古啊盘古，你这样日复一日，年复一年地顶着天，蹬着地，你为什么不歇一歇呢？（指名当小盘古说说感受），说后读读句子。

（4）齐读。