青年教师快速成长有效策略

浅谈青年教师快速成长的有效策略青年教师的快速成长，是成就学校的重要途径。多年来，各个学校均在积极探索青年教师培养的有效方法和策略。通过不断地实践，一支敬业爱岗、业务精湛、素质优良、终生从教的青年教师队伍为学校的快速发展注入了新的活力。下面笔者结合多年青年教师培养实践从两个方面谈谈自己这方面的粗浅认识。

一、明确青年教师成长的时间节点及目标

青年教师的成长不能没有目标，学校对青年教师的培养计划中要明确目标，明确时间节点，按照不同的时间节点制定相应的达标标准，从外因上促使他们快速成长。

经过多年的培养经验，我得出了这样一个模式，即：“1358”成长模式：一年合格；三年胜任；五年优秀；八年成为学科带头人。

参加工作第一年，目标定为“合格”。通过建立青年教师发展论坛，通过师徒结队，示范引领，同伴交流及全方位的培训，让他们迅速成为一名合格的教师，为后期发展打下坚实基础。如果学校没有全方位培训跟进措施，就不利于青年教师的快速成长。

经过三年的培训及砺练，他们能够利用理论作指导改进自己的教育教学并能总结积累经验；能够面向全体学生，做好班主任工作；能全面掌握课程标准，并熟悉本学科的教材体系；教案科学规范，全面掌握高效课堂的环节与要求；教育教学质量初见成效，达到对自己所从事岗位的完全胜任。

在完全胜任的基础上，再经过高层次的培训，诸如专家引领、公开

课、观摩课的磨砺、教育教学特色的打造、名校名师的取经学习，使其成为教育教学方法灵活、手段不断创新、教育理论指导性强、教育教学质量高的一名优秀教师。走上工作岗位的五年之内，教龄与教学效果是成正比的，曲线呈上升趋势。

第五至八年，普遍出现一个平稳发展趋势。八年后，教师群体逐渐出现分化：5%的青年老师通过再学习、再创造，教学水平得到升华，教学效果出现第二个上升期，逐渐发展成为“专家型”教师。可见，在教师的专业发展过程中，教学能力不是直线上升的，而是存在一个“高原期”，因此，我们要紧紧抓住青年教师专业成长的这一规律，咬定青山不放松，在五至八年这一时间段内，对青年教师进行多元发展引导评价，帮助他们跨过这一“高原期”，成为学科带头人，最终成为“专家型”教师。

二、青年教师专业成长的几个重要环节

青年教师的专业成长应紧紧扣住五个环节，即“专业愿景—实践教学—名师示范—课堂模仿—反思提高”。“愿景”即所向往的前景，是指一个人为之奋斗并希望达到的图景。“专业愿景”的培训，旨在明确教师专业发展的目标，青年教师一踏上工作岗位，我们应该如何帮助他们确定自己做为教师这一职业的目标呢？

美国学者威蒂通过对47000名学生的调查，归纳出最受欢迎的教师特征是：合作、民主；仁慈、体谅；忍耐；兴趣广泛；和蔼可亲；公证无私；有幽默感；言行一致；对学生问题有研究兴趣；处事有伸缩性；了解学生，给予鼓励；精通教学技术。

这一职业目标的确定，为青年教师的成长确定了奋斗的目标，奠定了青年教师终身发展的基础。

“实践教学”首先是要求他们要备好课，充分备课，备教材，备学生，备与课堂教学有效进行有关的所有内容。有人说：“这节课我备了一辈子”。所以，备好课就是提高课堂有效性的前提条件，也是教师专业发展的必由之路。

其次是将全体学生的发展放在首位。在课堂教学中，要善于发现学生的闪光点，教师要充满激情的上课，在师生交流中实现教学相长。第三是评价学生要以鼓励为主，讲究策略。生本教育思想是“成功教育”、“激励教育”的具体体现。通过激励，让学生感受成功的快乐，让学生在自信心的鞭策下，自觉学习。

第四：“名师示范”和“课堂模仿”是青年教师专业成长的重要途径。青年教师专业成长需要一个良好的平台，榜样的力量是无穷的。因此，师徒结队，发挥学校名师的带动作用，请名师现场指导，请骨干教师现身说法，请专家、特级教师开讲座，使他们避免了许多没有目标的摸索，少走了许多弯路。

第六“反思提高”：一个教师迅速成长的简单公式是经验+反思=成长，相关研究的实践表明，反思性教学是现阶段培养优秀教师，加速教师专业化的有效途径。“反思”是对某个问题进行反复的、严肃的、持续不断的深思。形成教育理论与实践的互动，而这种互动的桥梁就是“反思”。教师的反思，就是用批判的眼光，多角度观察分析、反省自己的教育教学思想、观念和行为，

并作出理论性判断和选择的过程。从反思的深度看，从低到高有三种类型：

第一种是技术层面反思；只关注教育理论知识在教学实践中的使用情况。

第二种是背景性反思，关注蕴藏在教学行为后面的理论和制度假设，是对教育理论和实践的反思。

第三种是批判性反思，关注教学目标、实践活动的道德、伦理性问题。

因此，教学实践的反思对青年老师的专业发展尤为主要。

以上从两个大的方面陈述了青年教师专业成长的有效策略。当然，青年教师专业成长的方法途径很多，但最主要的是得益于学校的有效引导与培养，也离不开青年教师的自身因素。因此，青年教师的思想培养也尤其重要，一位教育家说过，老师的全部尊严就在于“思想”，一个没有思想的教师也就没有了教书育人的灵魂。思想在哪里？无数优秀教师成长的历程告诉我们，思想就在读书、实践、思考和研究里教师成功，学校成功，愿我们的青年教师个个成为学科带头人，个个成为教育专家，个个成为成就学校、成就当代教育的思想家、理论家。