也应从课堂教学的细节入手关注后进生-最新教育资料

也应从课堂教学的细节入手关注后进生

学生是发展中的人，我们老师要尽可能地在课堂上关注后进生这一特殊群体，因材施教，注重方法，促其发展。众所周知, 课堂中的教学细节，往往反映着教师的教学水平，折射着教师的

教育思想。好的教学细节体现着先进的教育理念，符合教育教学的基本规律，符合学生心理发展的基本规律；好的教学细节总体现着教师的人文关怀，体现着对学生的尊重、信任和理解，体现着教师的教学技巧、教学智慧和教学艺术。

那老师如何注重课堂教学的细节关注后进生的学习和心理健康呢?

、营造和谐民主的课堂气氛，发展后进生的个性

营造和谐民主的课堂气氛，关键是要构建民主平等的师生关系。教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，特别要关心爱护甚至是呵护那些后进生，多与他们联系沟通，公平对待，尊重他们的意见和想法，允许他们提出不同的见解，鼓励他们发表自己的意见，逐步让后进生的身心健康发展；同时，和谐民主的教学氛围是发挥后进生学习潜力，培养后进生敏捷思维、主动学习、积极乐观心理品质的重要条件之一。

二、课堂上关爱后进生，保有自尊，还其自尊

作为教书育人的老师，在关注全体学生学习、发展的同时, 理应尊重他们，尤其是后进生。这种尊重即表现为对后进生独特

行为的接纳和需要的满足，又表现为创设良好的学习环境和条

件，让他们感受到作为学生的尊严感和幸福感。因此，在教学中

积极主动的关爱他们，而不是随意伤害他们; 满腔热情的帮助他们，而不是轻易的放弃他们，了解他们的心思、需求、出现冋题

的缘由，有效的进行知识和情感的交流与帮助。

三、课堂上赏识后进生，让他们从自卑、失落中感受关爱

每一位后进生都有自己的闪光点，但和其他学生相比不是想露在外，而是潜在的，且常为自己的优点不被别人所知或欣赏而感到委屈。作为老师，在课堂上发现或感受到之后应及时的加以肯定或表扬，一个眼神、一个微笑、一个轻轻的抚摸、一句表扬或肯定，都能让后进生身漾暖流，洋溢自信，并就势引导，这样不仅能对学习产生浓厚兴趣，还会在对他的肯定或表扬中发现一个能够超越的自我，一个能够优秀的自我，定会在以后的学习上倍发努力。

四、课堂上激励后进生，坚信其自信

信心是人们成功的内驱力。在课堂教学中，老师应把信心作为激励学生奋发向上的重要内容。这一点对于后进生尤为重要, 一旦有了信心，他们能知难而进，不断进步；一旦失去信心，他们会一蹶不振。因此，除了对后进生进行学习目的教育外，还要处处关心、信任他们，不断地激励他们。比如，点名回答问题要

考虑后进生的能力，并提问以后用“我相信你能回答”、“大胆些，你能行”等语言坚定其信心。如果答对了，要及时给予他们

肯定；如果答错了，则以“你在想一会，我相信你会想出来的”、

“把书再看一遍，考虑好了再回答”等语言加以安慰和启发。

样的激励对坚定后进生的学习信心，促进其转化十分在意。

五、课堂上创设情境，鼓励后进生积极参与活动

在教学中老师要注重创设良好的课堂氛围，着重培养学生互相合作的习惯，让后进生积极参与进来，在交往的过程中完成学习任务，感受学习知识的乐趣，也体验到合作的快乐，在快乐中可以消除后进生的心理障碍，

消除后进生在学习上的孤独感。比

如课堂教学中，针对的有些问题组织学生进行小组讨论、组际交流和小组竞赛，这时每个小组取得的成绩，不能只看个体的表象, 而应注重小组的整体进步，尤其是那些后进生的表现，这样使学

生的个人目标和群体目标相互联系，就产生了良好的效果，达到了预设的目的。

六、课堂教学应灵活多样，唤起后进生的学习兴趣

著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力上面的工作都依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，所以老师要想尽办法在课堂上使

单调乏味的反复讲练变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，所以要充分挖掘其趣味性、灵活性、多样性，唤起情感共鸣，弓I 起后进生的兴趣。这样，后进生就有了学习的兴趣和自信心，在老师创设的自由宽松的教学情境中感受到学习的无穷乐趣。如，课堂上可以运用各种活动：猜谜、游戏、唱歌、表演、竞赛等，激发后进生的兴趣，调动后进生的积极性，使他们

爱学、乐学。

七、老师在课堂教学过程中应把学到的心理学、教育学知识

应用到对后进生的教育中，实时适当地运用“心理暗示法”教学，让后进生的心理辅导比教学更显重要

比如经常使用“暗示”、“称赞”的方式鼓励，这样后进生

在心里就会有个自我暗示和定位，认为自己是一名“能受表扬或

夸赞的学生”或者是“不能受表扬或夸赞的学生”，这对后进生就会带来一定的影响，应该适时的让后进生感觉到自己是“能受表扬或夸赞的学生”，这样后进生就会暗下决心，鼓足干劲，努力博取，就能使教学收到意想不到的效果。

八在课堂教学中，不仅要让后进生学到知识，掌握技能，而且要让后进生在学习过程中形成良好的学习行为和习惯

如按时完成作业，书写规范，会话讲普通话，读书背诵，读书时做读书笔记，制定学习计划，完成课业后整理好书桌，制作和创造，反省与评价等等。教师要善于对后进生不良的学习行为和习惯进行校正和引导。

总之，作为一名老师，在课堂教学的细节上应重视那些后进生。当后进生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手，使

他们的心灵得到鼓舞，让他们相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质，搞好学习。最后要说的是，为真正实现“面向全体” 的素质教育目标，其中的学校、课堂教育教学应该为后进生创造一个健康的成长环境，成为后进生教育的主体，并争取家庭、社会的配合，来换取最大功效的教育教学成果。