《音乐教学法》复习资料

《音乐教学法》复习资料1
一、判断题
1. 学前儿童在歌唱活动中最容易掌握的技能是呼吸。

（）
2. 幼儿园音乐教育活动中采用的韵律动作一般可分为：基本动作.模仿动作和舞蹈动作。

（）
3. 教师激发幼儿的学习积极性.培养幼儿自信.自尊的积极的自我意识的重要教育技术是督导（）
4. 学前儿童在歌唱活动中最容易掌握的技能是呼吸。

（）
5. 教师激发幼儿的学习积极性.培养幼儿自信.自尊的积极的自我意识的重要教育技术是督导。

（）
6. 幼儿园的集体音乐活动各年龄班的活动时间都有十分明确的规定，教师要严格遵守，不得提前或延后。

（）
7. 撰写音乐活动目标的能力目标的系列化是指，侧重强调不同活动中同一种能力在要求上的循序渐进。

（）
8. 3岁幼儿已经能够完整地再现一些短小和较长歌曲中比较完整的片段，在理解歌词含义方面也没有困难。

（）
9. 幼儿园的集体音乐活动各年龄班的活动时间都有十分明确的规定，教师要严格遵守，不得提前或延后。

（）
10. 为幼儿选择的韵律活动的音乐应具有节奏清晰，结构工整，旋律优美，形象鲜明等特点。

（）二名词解释
1. 儿童歌舞剧
2. 幼儿园音乐教育活动
3. 综合音乐素质
4. 音色
5. 随乐能力
6. 儿童自然发展法
三简答题
1. 在打击乐演奏活动中，与指挥有关的知识技能有哪些?
2. 简述幼儿园集体音乐教学活动的评价内容。

四、论述
论音乐课程的性质
答案
一、判断题
1-5 FTFFF 6-10 FFFFT
二名词解释
1. 儿童歌舞剧：是以歌唱为主要表现手段的儿童剧，主要以演员的唱词和舞蹈动作.音乐曲调的设计来表
现剧情.反映生活。

2. 幼儿园音乐教育活动：幼儿园音乐教育活动是教师有目的，有计划地利用幼儿园的环境对儿童实施音
乐启蒙教育的过程，它是实现学前儿童音乐教育的目标，组织和传递学前儿童音乐教育的内容，落实学前儿童音乐教育认务的具体手段和有效途径。

3. 综合音乐素质：是指对儿童进行音高.力度.音色.节奏.曲式等方面素质的综合培养。

4. 音色：是指嗓音或乐器的音质。

5. 随乐能力：是指在演奏打击乐器的过程中使奏出的音响与音乐协调一致的能力。

6. 儿童自然发展法：即根据正常儿童在其成长的各个时期中的能力来编排课程的顺序。

三简答题
1. 在打击乐演奏活动中，与指挥有关的知识技能有哪些?
(1)知道如何用动作表示“准备”.“开始”.和“结束”，并能使自己的动作清楚.明确.易于让被指挥者作出反应。

(2)知道在指挥时将身体倾向于被指挥者，用眼睛注视被指挥者，并能用体态和表情激起被指挥者的合作热情。

(3)知道如何用指挥动作表现节奏和音色的变化，并能使自己的动作与音乐协调一致。

2. 简述幼儿园集体音乐教学活动的评价内容。

(1)活动的基础；(2)活动的目标；(3)活动的内容.材料和环境；(4)活动的过程；(5)活动的效果。

四、论述
1、论音乐课程的性质
音乐课程的独特性质：人文性、审美性和实践性。

其中，人文性点明了音乐学科的人文学科特性；审美性落实了学校音乐可实施美育的目标；实践性突出了音乐作为一门实践性特点。

其中“实践性”是本次改版的标准中单独在“课程性质”中提出来的，突出了音乐作为一门实践性很强的艺术学科与其他学科的区别，并强调了音乐课程各领域的教学只有通过多种实践形式才能得以实施的必要性，这一观点在后面的教学理念中也得到了进一步的确认。

音乐课程的独特性质：人文性、审美性和实践性。

其中，人文性点明了音乐学科的人文学科
特性；审美性落实了学校音乐可实施美育的目标；实践性突出了音乐作为一门实践性特点。

其中“实践性”是本次改版的标准中单独在“课程性质”中提出来的，突出了音乐作为一门实践性很强的艺术学科与其他学科的区别，并强调了音乐课程各领域的教学只有通过多种实践形式才能得以实施的必要性，这一观点在后面的教学理念中也得到了进一步的确认。

新标准在前言中把原有课程的价值作了简要的概括，而将原标准中的第一部分“课程性质与价值”改为“课程价值”，因此将原来标准的四大价值简练地浓缩为课程的三大性质，改变了原有标准中的性质与价值混为一谈的表述方法，课程性质更加明确。

并且在课程性质中集中体现了音乐课程的独特性质：人文性、审美性和实践性，其中“实践性”是本次改版的标准中单独在“课程性质”中提出来的，突出了音乐作为一门实践性很强的艺术学科与其他学科的区别，并强调了音乐课程各领域的教学只有通过多种实践形式，才能得以实施的必要性。

这一观点在后面的教学理念中也得到了进一步的确认。

我们都知道音乐是一门实践性很强的艺术。

在音乐教学中，应创设多种情境，提供各种形式，引导学生积极主动地投入到新标准对音乐教育提出通过情感性、人文性、创造性、群体性与个性化等特征实现美育的目标。

新的课程理念强化音乐审美体验，激发学习音乐的兴趣，注重音乐的文化品位，重视实践与创造面向全体学生并关注个性发展，推进音乐课程信息化与现代化音乐活动中去。

教师要充分开发学生的潜能，加大音乐活动的力度，提高音乐实践能力。

《音乐教学法》复习资料2
一、简答
1、简述柯达伊音乐教学法的主要内容以及特点？
2、初中学生的心理发展特点是什么？
3、音乐教学过程的三要素是什么？
4、何谓课堂教学艺术？
答案
一、简答
1、简述柯达伊音乐教学法的主要内容以及特点？
答：一是以民族音乐为基础。

柯达伊认为，简练、淳朴、富有生活情趣的民间歌曲是引导孩子热爱民族音乐、继承民族传统的必由之路。

二是歌唱作为学校音乐教育的主要手段。

柯达伊认为，儿童只有积极参与艺术实践才可能获得音乐的审美体验。

唱歌是普及音乐教育的切实可行又有实效的途径。

三是在音乐教学过程中，柯达伊倡导顺应“儿童的自然发展法”，而不是简单地按照学科知识结构的一般规律来进行教学。

2、初中学生的心理发展特点是什么？
①极强的自尊心；自尊心是一把双刃剑。

作为父母，如果还像小学那样，出了问题，对孩子
就是一味的申斥，尤其是当着其他人的面，不允许孩子申辩。

这样做，会引起他对你的排斥和反感。

②强烈的独立意识；到了初中以后，很多孩子不再愿意事事都跟父母商量，而是自己单独来
做。

这时候，父母要自愿充当孩子的参谋，争当绿叶。

③容易受到坏的影响；13岁—16岁的孩子思维敏感，容易受到周围环境的影响，尤其是坏
的影响。

所以作为父母要经常关注孩子的各种情况，尤其是他交往的朋友。

尽量给孩子创造一个单纯的、积极的成长空间。

3、音乐教学过程的三要素是什么？
在音乐教学中,教师要为学生创设一个良好的艺术教育情境,激发学生的情趣,使其积极
主动地学习知识、掌握知识、运用知识,最终使学生在教学实践活动中获得一系列健康向上的情感体验.因此,情境、情趣和情感是音乐教学成功的三要素。

4、何谓课堂教学艺术？
课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动。

一名教师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，课堂教学就会产生事半功倍的效果，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识。

从而尽可能充分提高课堂教学的质量。

作为教师应当注重研究讲课的方法、艺术和技巧，因为这的确很有必要。

漂亮的板书、标准的语音语调、优雅的手势仪表，无疑可以给人以美的享受。

但也须明确，一堂课的好与坏，关键在于教学内容是否丰厚、新颖和生动，能否给人有益的启迪。

而讲课内容又取决于讲课者自身素质的高低。

倘若讲课者孤陋寡闻、学问浅薄、知识贫乏，无论怎么绞尽脑汁地研究方法、艺术和技巧，也难以把课讲好，甚至可能弄巧成拙，给人以矫揉造作之感。

《音乐教学法》复习资料3
一、简答题
1、简述奥尔夫音乐教育体系的教学内容以及方法？
2、什么是音乐教育的根本目标？
3、备课要做哪些方面的工作？
4、什么是音乐直觉感兴力？
答案
一、简答题
1、简述奥尔夫音乐教育体系的教学内容以及方法？
综合性、即兴性、亲自参与、诉诸感性、回归人本、适于开端。

（适于孩子）、从本土文化出发多元文化教育、为全体学生的；从语言入手、节奏是基础、运用肢体的、乐理知识的融入、音乐欣赏、音乐游戏。

2、什么是音乐教育的根本目标？
是指本体目标或者说是基本任务吧，即通过快乐音乐课的亲身体验，培养并不断提高学生对音乐感受、理解、鉴赏、表现甚至创造与创新等能力，通过音乐审美与表现，塑造真善美的心灵，养成良好的人格与道德品质。

最终，实现音乐教育的终极目标：培养高尚、完美的人。

上述比较零散，现将基本目标总结如下：一是审美目标，通过音乐美育培养美的心灵；二是实践目标，通过亲身体验与生命律动，感受表现音乐美；三是创新目标，通过人人生来俱有的创造潜能，创作或编创音乐小作品，将自身感受与音乐本体连为一体，实现审美与实践基础上的升华。

审美目标为核心，实践是手段，创新是突破。

这些当与音乐教育的审美、实践、创新等哲学观念联系起来归纳总结。

3、备课要做哪些方面的工作？
(1)钻研教材。

包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。

(2)了解学生。

包括了解学生原有知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等。

(3)制定教学进度计划。

包括制定学期教学进度计划、课题计划、课时计划。

4、什么是音乐直觉感兴力？
音乐直觉感兴力是音乐活动得以展开的主体方面的基础或能力。

包括音乐知觉、音乐想象、音乐领悟等多种能力，是一种在特殊情感状态下，体现音乐审美创造性的认知能力或敏感性。

捷普洛夫在《音乐能力心理学》一书中阐述：“人从声音听到的东西越剧多，则音乐感受越丰富。

音乐体验，就其实验来说，便是情绪体验，只有通过情绪才能理解音乐内容，因此，对音乐发生的情绪反应能力应当是音乐感的核心。