信息技术《输入数字有方法》教案

信息技术《输入数字有方法》教案

小学信息技术《输入数字有方法》教案

教学目标：

【知识与技能】

1．认识主键盘区和小键盘区各个数字键。

2．了解【NuLk】键的作用。

3．掌握手指与数字键的位置关系，规范键盘指法。

４．掌握正确的打字姿势。

【过程与方法】

1．学会数字键的指法。

2．通过打字练习软件熟练掌握键盘的指法。

【情感态度价值观】

1．规范打字姿势和指法，使学生养成良好的打字习惯。

2．通过探索掌握数字键的指法，使学生养成自主学习的良好习惯。

教学重点：

1．手指与数字键的位置关系。

2．熟练掌握数字键的指法。

教学难点：

1．熟练掌握数字键的指法。

课时：１课时教学环节教师活动学生活动设计意图创

设情境１．阿拉伯数字小故事。教师：“在我们很小的时候啊，爸爸妈妈就教我们数数啦，上学后，我们知道了由0、1、2、3、4、5、6、7、8、9共10个计数符号组成的数字阿拉伯数字。它最初是由印度人发明，后由阿拉伯人传向欧洲，之后再经欧洲人将其现代化。因为阿拉伯人传播的，这种数字最终被国际通用后，人们称其为阿拉伯数字。国际通用的数字我们的键盘上肯定也少不了，大家找找它们在哪里？”２．揭示课题：输入数字有方法。教师：“今天我们就学习数字的输入方法。”享受学习的乐趣，激发学习的兴趣。创设情境，通过一个小故事，吸引孩子们的注意力，激发了他们对数字输入的兴趣。探究学习方法一、巧学数字键上排键的上方就是数字键，它们的指法与上排字母键的指法相似。１．试一试请同学们将手指放在基准键上，试一试并记住每个数字键对应的手指。２．说一说小结说一说每个数字键对应的手指。３．练一练运行键盘小能手（指法功）软件，找到相关课程进行练习。方法二：妙用小键盘教师：“除了主键盘区，我们还在键盘的右侧小键盘区找到了数字键。”１．认一认教师：“请大家看一看这些数字键的排列方式和主键盘区的有什么不同？”小结：“小键盘可以帮助我们更快速地输入数字和运算符号！”２．试一试教师：“哪根手指对应哪哪个数字键呢？这里有定位键、基准键吗？请同学们先将右手手指放在这些数字键上，试试如何才能方便快捷

地输入数字？”师生交流小结：定位键基准键及指法介绍。３．练一练运行键盘小能手（指法功）软件，找到相关课程进行练习。将手指放在基准键上，试试每个数字键对应的手指。学生练习。认识小键盘区的数字键。学生对比研究，并对问题的答案进行猜测。通过实践操作，初步感知小键盘区数字键的指法。学生练习。认识主键盘区的数字键，为探究学习做好准备。引领学生运用知识迁移发现新知识并初步形成技能。认识小键盘区的数字键，为探究学习做好准备。引领学生运用知识迁移发现新知识，并初步形成技能。通过练习掌握小键盘区数字键的指法。实践练习教师：“我们已经学习了两种输入数字的方法了，练一练吧！”１．运行“金山打字通”软件，进入测试模式，用主键盘区数字键进行输入练习。２．运行“金山打字通”软件，进入测试模式，用小键盘区数字键进行输入练习。提醒：注意坐姿及指法。学生练习。通过练习，让学生巩固所学新知识，并能感知使用两种数字键输入数字的不同优势。交流心得１．交流学习心得，总结学生在练习中出现的问题，让学生思考并试着提出解决办法。教师提出问题：“小键盘区的数字键按下没反应，怎么办？”（小键盘被关闭了）当【NuLk】键指示灯灭，小键盘关闭各个按键锁定不能使用；当【NuLk】键指示灯亮，小键盘打开，各个按键才可以使用。２．强调基准键的作用，及击键要领：轻按、快抬。３．再

次强调指法及打字姿势的重要性。学生交流心得。解决练习中的问题，让学生感受到发现问题并解决问题的乐趣。强化指法及坐姿的重要性。强化巩固１．指导学生继续进行数字键的指法练习。２．指导学生进行盲打练习。３．继续巡视、指导学生指法及坐姿。４．要求同桌间互相监督，以使学生养成良好的打字习惯。学生练习。进一步巩固新知识，熟练掌握数字键的指法。归纳总结教师：“请同学说一说你学会了输入数字的方法了吗？需要注意什么呢？”师生交流小结：主键盘区及小键盘区的数字键能更快捷地输入数字，那为什么主键盘区还要设置数字键呢？这些数字键还有其他的用途吗？在下节课《符号输入也轻松》上，我们再揭晓答案。回顾所学知识。引发思考，激发兴趣。