儿童故事 儿童文学PPT课件

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《大头儿子和小头爸爸》
小头爸爸躺在长椅上，
呼噜噜，呼噜噜睡大觉，大
头儿子在公园的草地玩，太
没劲了。他走过去推源自文库头爸
爸，可小头爸爸动也不动。
哼！气死我了！大头儿子朝
地上看了看，忽然拿起一只
大皮鞋，走到树下，卟，扔
进树下的废物箱里；还有一
只拿出来，把它挂在树上。
嘻嘻，大头儿子开心了，他
回到爸爸那里使劲推，这精下品ppt
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终于把爸爸弄醒了。
字典公公家里吵吵闹闹， 吵个不停的是标点符号． 看它们的眼睛瞪得多大， 听它们的嗓门提得多高． 感叹号拄着拐杖， 小问号张大耳朵， 调皮的小逗号急得蹦蹦跳．
首先发言的是感叹号， 它的嗓门就像铜鼓敲： "伙伴们,我的感情最强烈， 文章里谁也没有我重要！＂
感叹号的话招来一阵嘲笑， 顶不服气的是小问号： "哼,要是没有我来发问， 怎么能引起读者的思考?"
幼儿故事的主题一般都很明确，有很强的针对性，让孩子听了之后能够很直接地就明白 了其中的丑美善恶。
背信弃义的小狐狸
一天，小狐狸路过村里的养鸡场。里面的鸡活蹦乱跳，直把小狐狸馋得流口水：“这里的鸡又大又肥，要是抓一 只来吃，味道一定很不错！”
于是，他蹑( niè)手蹑脚地溜了过去。他的注意力全集中在鸡身上了，完全没有留意到地上的夹子——那是专 门用来捕捉偷鸡贼的。正当小狐狸快要靠近鸡笼时，只听“啪”的一声，小狐狸的后脚被夹子牢牢地夹住了。小 狐狸拼命挣扎，可是越挣扎，夹子夹得越紧。
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（二）儿童故事的特征
2、趣味性： “趣味”是儿童故事吸引小读者的基础. 儿童故事趣味性依托于作品中人物语言、行为、情节和各 种艺术手法，如拟人、夸张、对比、反复等，产生令人捧 腹的效果 夸张对比 －郑春华的《大头儿子和小头爸爸》 拟人手法－《字典公公家的争吵》 任大霖《无法道歉》
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（二）儿童故事的特征
3、口语化 儿童故事着重于人物行动的叙述，完善的交代中心事件的 发生发展及结局，不强调形象的塑造和性格的刻画。叙述是 儿童故事的主要表达方式。因而语言要求口语化：质朴、明 快、易懂、不拗口。 安伟邦的《圈儿、圈儿、圈儿》
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大成爱看书，可是不爱写字。老师叫他写字，他在心里说：“我只要能看书就行 了。”
一天，上语文课，老师要大家听写。大成一听就慌了，他拿起铅笔，手有点发 抖。只听老师念道：“啄木鸟，嘴儿硬，笃笃笃，捉小虫，大家叫它树医生。”
大成有好几个字写不出来，只好在纸上这样写： “○木鸟，○儿○，○○○，○小虫，大家叫它树○生。” 第二天，老师让大成把自己写的念一念。他念道： “圈儿木鸟，圈儿圈儿，圈儿圈儿圈儿，圈儿小虫，大家叫它树圈儿生。” 念着念着，同学们“轰”的一声笑了。大成很难为情。 老师说：“大成，你自己写的东西，自己都看不懂，别人怎么看得懂呢?” 大成想：“老师说得对呀!要是别人把字也画成圈圈，我到哪里去找书看呢?”
迈克尔在看着妈妈摊煎饼。他顶爱吃煎饼了。只见妈 妈用面粉、鸡蛋、盐和水调成面糊糊。然后在平面的 铭心铁锅里放些猪油，油烧热了，就往里面均匀地倒 些面糊糊。当煎饼的一面烧得金黄时，妈妈就端起铁 锅，手腕用力一抖，煎饼在空中翻个个儿，落下来时 再用锅接住。过一会，另一面也烧黄了，一张又香又 脆的煎饼就做成了。迈克尔觉得摊煎饼又新鲜又好玩， 央求妈妈让自己试一试。妈妈提醒说：“你要小心， 可不像看起来那么简单。”
第七章 儿童故事 儿童小说
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第一节 儿童故事
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一、儿童故事的含义及其特征
（一）含义：指内容单纯，篇幅短小，情节生动有趣、 完整连贯，与儿童的接受和欣赏能力相适合，供儿童阅读 或聆听的叙事性文学样式。
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（二）儿童故事的特征
1、 情节的生动性 曲折而单纯的情节是幼儿故事的一个主要特征。
《煎饼帽子》“迈克喜欢吃煎饼――看妈妈做煎饼 ――学做煎饼，煎饼成了帽子――最后做成了煎饼， 此故事连贯，情节生动，富有儿童情趣 。
迈克尔用双手抓住锅把儿，也学着妈妈的样子，用 力把煎饼抛向空中。咦，怎么没落下来？他抬头一看， 哟，贴到天花板上了。正这时，煎饼又飞下来，啪的 一声盖在了他的头上。“得，你有一顶煎饼帽子了。” 妈妈笑着说。迈克尔不甘心，他又试了一次。这一次， 抛向空中的煎饼正好落回锅里。他做出了第一张煎饼。 “你成功了！”妈妈高兴地为他祝贺。
就在这时，一只小山羊刚好路过这里。小狐狸仿佛看到了救命稻草，拼命地叫喊：“好心的朋友，救救我 吧！”
听到喊声，小山羊停住脚步一看，原来是一只狐狸被夹子夹住了。她想：“这只狐狸肯定是偷鸡被夹住的， 活该！”小山羊抬起前脚，准备继续赶路。看到小山羊不理睬自己，小狐狸急了，他叫道：“我不是想偷鸡，我 是路过这里不小心踩到了夹子，你行行好，救救我吧！”看到小狐狸这么诚恳地哀求自己，小山羊有些心软了。：
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口语化可以从三方面把握：
（1）叙述语言与儿童具备的听取语言能力相适应，表现为词 汇、句法、节奏等方面不同于书面文学语言，是经过提炼的 艺术化口头语。
(2)儿化韵的使用以增强亲切感和现场感（具有面对面聆听故 事的效应）
（3）反复手法的运用形成强烈的口语印象。
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4、针对性。主题单一鲜明，富有针对性
小逗号说话头头是道， 它和顿号一起反驳小问号:： "要是我们不把句子隔开， 文章就会像一根长长的面条．＂
学问深的要算省略号， 它的话总是那么深奥:： "要讲我的作用么...... 哦，不说大家也知道．＂ 水平高的要数句号， 它总爱留在后面作总结报 告： ＂只有我才是文章的主角， 没有我，话就说得没完没 了．＂ 大家争得不可开交， 字典公公把意见发表： ＂孩子们，你们都很重要， 少一个，我们的文章就没 这样美妙．
“我是一只好狐狸，上次我还救过一只落水的兔子呢！如果你今天救了我，以后我一定会加倍报答你的。” 小狐狸继续说道。
“可能这只狐狸真的改邪归正了。”想到这，小山羊走过去帮小狐狸解开了脚上的夹子。夹子一打开，小狐狸一 溜烟似地跑摔了，连声“谢谢”也没说。
过了一段时间，小狐狸在森林里悠闲地散步。忽然，他听到远处传来“救命”的喊声。小狐狸顺着声音跑过 去一看，原来是小山羊掉进了猎人的陷阱(xiàn jǐng)里，正使劲往上爬呢。看到陷阱上方出现的狐狸脑袋，小山 羊激动地说：“小狐狸，快来救救我！”小狐狸心想：“万一我救小山羊的时候，被猎人撞（zhuàng）见，那我 岂不是要倒霉了！但小山羊曾经救过我，如果我一声不吭地走掉会落下口舌的……”于是，他假