初中美术色彩的魅力单元教学设计以及思维导图
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色彩的魅力
适用年级六年级
所需时间四课时
主题单元学习概述
强调了色彩对人的内心情感的影响，力图使学生用色彩术语表达自己对春天色彩的感受，并尝试用水彩画的淡彩画法描绘春天，体验色彩的独特魅力。本单元分二个专题，专题一学习色彩的基本知识，进行色彩的简单练习，根据生活经验体会色彩的心理反应；专题二深入到生活中学会用色彩来表达自己的感受，通过欣赏使学生认识到美术对现实生活多种多样的表现，提高学生的认知能力以及自我表现能力。本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上,进一步提高学生的鉴赏能力与想象力,培
养学生绘画创作的表现能力。多媒体的使用增强了教学的趣味性和直观性,又扩展了学生的视野,更充实和丰富了课堂教学内容。形成学生积极参与的交流意识,激发创作兴趣,初步完善创作构思,感受成功体验。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）
知识与能力：感受春天与表现为基本内容，学习色彩的基本知识及水彩画技法。
过程与方法：采用“引发情感──发展认知──认知巩固──课后拓展”为模式展开教学过程。运用师生共同探讨，小组合作交流多媒体参与的方法引入其中。情感态度与价值观：结合自己的观察、发现、大胆想象和联想,充分挖掘大自然提供给我们的艺术素材,欣赏过程中,体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感,加深情感体验。
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）
主题单元问题设计（说明：设计几个能引领本单元学习的核心问题）
专题划分专题一：色彩的
魅力（ 2
课时）
专题二：春天的
畅想（ 2
课时）
其中，专题
二（作为研究
性学习）
专
题
色彩的魅力
一
所
需
2 课时
课
时
专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）
知识与能力：通过对春天色2课时彩的感知和美术作品的欣赏，学习色彩的三要素、色彩对比、冷暖关系及心理联想。
过程与方法：运用所学的色彩知识进行色彩构成练习，领悟色彩的表现力。
情感态度价值观：激发学生运用色彩的兴趣和愿望，实际绘画中表现自己的感受
专
题
问题设计1．什么是色彩的三原色、对比色、类似色？
2、色彩能够给人怎样的心理联想？
所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)
信息化资源：多媒体、录像、幻灯片。
常规资源：色圈、色块、三色轮。
教学环境：大自然、多媒体教室。
支持资源：彩笔、纸等。
学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）
评价要点
专
春天的畅想题
二
所
需
2课时
课
时
专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）
1、知识与技能：初步掌握水彩风景画的技法，结合自己的观察、发现、大胆想象和联想,充分挖掘大自然提供给我们的艺术素材,进行创作。
2、过程与方法：本节课的教学设计注重师生、生生间语言传递式的交流方式,主要是以教师引导,学生欣赏为主线,启发、讨论为手段,以学生的生活体验为基础,学会用铅笔淡彩的形式表现春天。
3、情感态度价值观：帮助学生感受艺术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美,激发学生对美的追求与情感。
专题问题设计1、自然界哪些现象向我们传达了春天的各种信息？
2、表现春天可以用哪些形式？
3、艺术家是怎样通过美术作品来传达春天的各种信息的？
4、铅笔淡彩的作画步骤和构图原则有哪些？
所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)
信息化资源：多媒体、录像、幻灯片。
常规资源：表现春天的照片、图片。
教学环境：大自然、多媒体教室。
支持资源：写生画板、画具、水彩等。
学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）
评价要1、基础知识的掌握情况。
2、对自己喜欢的作品能否用美术语言进行评价。
3、主动交流、合作探究的情况。
点4、能否用抽象或具象的形式，用色彩构成表达
心理感受