《儿童发展问题咨询与辅导》期末考试答案

电大《儿童发展问题的咨询与辅导》试题

一、名词解释

1.感觉运动统合失调：指人的大脑不能顺利地把从各种感觉器官传来的信息进行正确且有效的分析和处理，以致个体与外界环境的接触发生障碍，大脑对身体各器官功能失去了控制和组合的能力，导致行为失调。

2.分离性焦虑：儿童在与最依恋的人分离后表现出过度的焦虑，担心父母或自己在分离后会受到伤害，如担心父母之一会在某种意外事件中受到伤害、被谋杀或被绑架等。因此，不愿离开父母，拒绝去上学或单独就寝，做与分离有关的噩梦。并常常诉述头疼、胃痛等各种躯体不适症状。

3. 消退法：指当儿童表现出某种不良行为时，不给予正强化，不予理睬和关注，从而导致该行为的出现频率下降，直至儿童的这种不良行为消失。

4.群体差异：依据不同标准划定的不同人群之间的差异。

5.感觉运动统合：简称感统，是指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并且作出正确的反应决策，使个体在外界环境的刺激中和谐、有效地运作的过程。

6.多动症：也叫注意障碍多动综合征或注意缺陷多动障碍，是儿童期比较常见的一种行为障碍，主要表现为与年龄不相称的注意力易分散、注意广度缩小、不分场合的过度活动、情绪冲动，并伴有认知障碍和学习困难，智力正常或接近正常。

7.空间知觉：是个体对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉。

8.森田疗法：要求患儿对症状“顺其自然，为所当为”，而不要压抑，采取不怕、不理和不对抗的态度，使症状逐渐从意识中淡化以至消失。该疗法对强迫（观念）症的治疗有较好的疗效。

9.儿童焦虑症：是儿童时期无明显原因下发生的发作性紧张、莫名恐惧与不安，常伴有自主神经系统功能的异常，是一种较常见的情绪障碍。

10.儿童恐怖症：是一种神经症性的情绪障碍，往往因为某种情境的出现或参与某项活动时产生过度的、持续的、不适宜的紧张、恐惧和回避反应。

11.儿童退缩：是儿童社交敏感性障碍，指儿童对新环境或陌生人产生的恐惧、焦虑情绪和回避行为达到异常程度，多见于5-7岁的儿童。

12.隔离法：是惩罚法的一种，当儿童表现出某种不良行为时，暂停儿童正在进行的活动，将儿童从受到强化的环境带到一个不受正强化的环境，并让儿童在那里待上特定的时间，以此来消除他们的不良行为

13.网络成瘾：是一种不自主的强迫性现象，称为“互联网成瘾综合征”，有时也简称为“网瘾”或“网痴”。简单地说，就是对以网络为载体的内容及形式发生过度迷恋而超出一般尺度，进而影响到正常的生活与学习状态。

14.成就动机：是由成就需要转化而来的一种动机，是指个人对自己认为重要或有价值的工作，愿意去做，而且能达到完美程度的一种内在的推动力量。

15.性别角色：又叫性角色，是指按照人类文化传统，作为一个男性或女性应当表现出来的行为和特征，以及对其他人所展示的男性气概或女性特征。

16.性别标志：是指直接与两性差异相联系的体格、服饰特质、性格、语言和外显行为等表现特征。

17.晕轮效应：又称为成见效应，是社会知觉的另一种偏见，是指人际相互作用的过程中形成的一种夸大了的社会印象。

18.自我控制：是自我意识的下位概念，是自我意识的重要组成部分，表现在认知、情感、行为等方面。它是个人对自身的心理与行为的主动掌握，是个体知觉地选择目标，在没有外界监督的情况下，抑制冲动，抵制诱惑，延迟满足，控制、调节自己的行为，从而保证目标

实现的一种综合能力。

19.处境不利：是指个体在经济状况、社会地位、权益保护、竞争能力等方面处于相对困难和不利境地的生存和发展状态。

二、简答题

1. 列举儿童发展问题形成的内因?(1)遗传作用。(2) 脑损伤或脑功能失调。( 如母亲酣酒、吸烟、受射线辐射、胎儿感染等等。)(3)生化失调。(如神经化学物质传递异常、营养素缺乏、内分泌腺功能失调、低血糖、铅中毒等。)(4) 先天或后天生理性问题。( 如难产缺氧、疾病感染、中毒、代谢障碍等)

2. 简述教师在课堂上应如何帮助多动症儿童?(1)采取措施控制儿童双手、预防多动。(2) 在讲话或布置任务时适当身体接触，注视他们进行交谈。(3) 对表现良好的行为及时奖励。(4) 教学内容和方法要突出重点，上课形式生动多样，多给多动症儿童操作和练习机会。(5) 对多动症儿童提的要求要恰当，不能过于严格，对不良行为要适当处分。

3. 如何初步发现幼儿园中有听力问题的幼儿?通过以下表现：(1)注意力不集中；(2) 侧耳细昕；(3)语言能力差；(4) 不善于完成口头指令；(5) 在安静环境中做事效果比较好；(6) 喜欢跟着别人做事情；(7)表现出一定的情绪和行为问题；(8) 表现出一定的医学征兆，如耳朵疼，流液体等。

4.简述问题儿童和儿童发展问题两个概念的异同。①不同点：首先定义不同：问题儿童是指生理、心理发展异常和品德行为上有严重缺陷的儿童。儿童发展问题是指儿童发展过程中出现的各种偏差。其次，只有问题行为严重，而且很难改变的儿童才叫问题儿童，问题儿童是个别的，它是一个结论性的、终结性的概念。而儿童发展问题是一个满怀期望与发展期待的概念。这种问题，有被克服、被矫正的可能性，给教育者和社会无限期望。②相同点：儿童发展问题在研究内容上与问题儿童有相同之处。

5.简述儿童感统失调的表现。①身体运动协调障碍；②结构和空间知觉障碍；③身体平衡功能障碍；④听知觉问题及语言障碍⑤触觉防御障碍。

6.简述儿童多动症的家庭治疗。家庭治疗是指帮助家庭成员正确认识多动症的性质，树立治疗信心，加强心理承受能力，协调家庭成员之间的关系，从而对儿童多动症进行矫正的一种方法。家庭治疗的原则和方法包括以下几个方面：①明确疾病性质，协调家庭关系；②规矩应简单，要求应明确；③对过多的精力给予引导；④奖罚分明；⑤订立合理的作息制度；

⑥发现儿童的特长和爱好。

7.如何进行听觉理解能力的日常检测和评价？听觉理解能力差的儿童，在平常生活中显得比较木讷，对大人发出的指令反应迟钝甚至充耳不闻，需要成人重复指令甚至需要成人的直接带领。这样的儿童在幼儿园里往往听不懂教师上课的内容，教师发出指令后他们常常先看着别人怎么行动自己再动，反应较慢，有时还需要教师单独提醒。当教师讲故事时，这类儿童听不懂故事的大意；当被要求对两个以上的句子进行概括时，缺乏想象力；当回答教师关于故事内容的提问时，缺乏归纳总结的能力。有些儿童虽然智力水平、知识结构具备了听课能力，但对教师讲课内容却听而不闻。

8.简述儿童焦虑症的辅导策略。①探寻病因，改变环境；②采用适宜的心理治疗手段，如采用支持、认知的心理治疗或游戏治疗；③放松训练，可以使用生物反馈治疗仪或配合游戏或音乐疗法。

9.简述儿童期的三个反抗期。第一反抗期：2-3 岁很难对付：这个年龄段的儿童无论什么事情都用“不”来反抗，许多事情要自己来做，很难“对付”，在与其他小朋友玩耍时，也易发生争吵。其实这是一个自发性正在顺利发展的儿童的正常表现。第二反抗期：8 岁左右跟大人顶嘴：这个时期儿童的反抗常常是以跟大人“顶嘴”的方式表现出来的，并且显得理由十足。这表明，儿童的“自我意识”正在顺利发展，并开始具有批评大人的能力。第三反