情感道德教育

2016年宿松县基础教育教育教学论文

情感道德教育，势在必行

摘要：校园暴力事件频发，我们的教育在注重高分升学率的同时也应该加强情感道德的教育，作为一个语文教师除了教授文化知识之外，还应该将情感道德教育渗透到平时的教学中。

关键词：情感道德教育校园暴力言传身教导语中学语文教师作文课堂课外活动

引言

校园暴力事件频发，我们教师不是随大众对这些老师和学生进行口诛笔伐，而是深刻反省和思考，我们的教育为什么会这样，为什么让家长最放心、最纯洁的知识殿堂，却有这么多的不安和危险，我们的教育出了什么问题，该怎样去解决。

最近，安徽蒙城范集中学的马老师因收试卷，遭到学生的辱骂、群殴，一时哗然，众人对学生、老师口诛笔伐。类似的事件很多，2013年复旦大学林浩森投毒案、2004年，云南学生马加爵残忍杀害4名同学......这样的校园暴力举不胜举，我们痛定思痛，我们的学生怎么了？我们的教育怎么了？我们的道德教育怎么了？作为我们语文教师，其他方面能为的不多，但是我们的语文课堂是不是该调整了呢？我们在注重分数、升学率的同时，是不是该把情感道德教育放到与之并重的地位呢？要不然培养高分数，无道德的学生不是对社会危害更大了吗？情感道德教育，势在必行！

那么我们平时该怎样对学生进行情感道德教育呢？下面我就自己在工作中的一些经验谈一点粗浅的看法。

一、教师以身作则、以德服人，在学生心目中树立一个正面的、积极的、健康的形象，注重方法。

乌申斯基说过：在教育中的一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。古语“言教莫如身教”，讲的就是这个道理教师每天都会把自己的思想和举止曝光在学生面前，对学生产生着直接的、广泛的和深刻的影响。因此教师要完善自身的人格体系，让诚实守信、友善谦和、言行一致、坚韧勤劳等美德自然流露于日常生活的一言一行中，自然流露在举手投足之间，对学生产生积极的审美作用，进而成为学生效仿的楷模，无言的人格示范往往能超越刻意的“教育”。所以教师要向学生传递正能量，对学生进行情感道德教育首先要以身作则，言传身教。学生是一个有情感的人，他们在成长的过程中，还是很稚嫩的。学生犹如一颗小树苗，我们是育树人而不是伐树人，在进行教育时也应注意方法。曾经与一位班主任共事，当时班级

里有一名很聪明的学生，成绩一直很好，也很乐观，但由于爸爸沉迷传销而不自知，父母关系弄僵，导致这位同学情绪低沉，成绩下滑，班主任知道后，及时的找他谈话：“你的学习第一位，其他的都不要放在心上，你那个爸爸就相当于他死掉了，不要去想他，全身心的投入学习。”这个班主任认真负责，出发点是好的，但是教育的行为却是粗暴的，他把学生当做一个学习机器，连亲情都要不管不顾的学习真的是正确的吗？一味的追求学习的高分，而忽视“育人”！！培养品学兼优的学生是语文教师义不容辞的责任。

二、在语文教学中渗透情感道德教育。

（一）、讲授新课时，在导语中渗透

有句俗语是这样讲的，“良好的开端是成功的一半”。教师在讲课时，能够引入一个比较好的导语，那么学生可以迅速地被引入到课堂内容的教学当中，并且在无形之中就会被感染了。因而，这就在一定程度上要求教师在设计有关导语时，要能够做到精心设计，深刻挖掘教材当中有用的知识，以此达到教书育人之目的。

（二）、作者生平中渗透

中学语文课本中许多文章作者不平凡的人生经历本身就是很好的德育材料，从他们身上我们可以获得很多宝贵的精神财富。例如，鲁迅先生为了唤醒国民的精神，弃医从文，在国民党反动派的压迫下，用笔作刀枪，和反动派进行着不屈的斗争；老舍先生居功不傲，把自己比作文艺界的一名小卒，日日操练在方桌和小凳之间，用笔作刀枪，热血洒在纸上。还有杜甫、李白、韩愈、沈从文等不平凡的人生经历都是很好的德育材料，如何充分地用好这些材料，这就要求我们要经常搜集整理，不断积累。

（三）、作品背景介绍中进行德育渗透

结合背景，拉近学生与文章的距离，让学生在潜移默化中受到感染，自然而然地接受德育渗透。如教学巴金的《日》，如果脱离开写作的时代背景，用《日》来指导我们现在的生活，它的象征意义也是奏效的，这也是《日》历久不衰的生命力之所在。但是这样脱离开了它的写作背景，学生就无法理解巴金为什么宁愿牺牲生命，轰轰烈烈的死都比在阴冷的黑暗的世界活着要好。《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段。全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己的人。这样的德育教育水到渠成，自然不做作，又能让学生有豁然开朗的感觉。

（四）、在作品思想探讨中渗透

阅读一篇好的文章，其读者就像是和作者进行面对面的谈心，作者在文章当中所渗透的感情，也会在一定程度上来影响其读者，因而我们在阅读时就有必要对其进行认真的体会。但是由于学生自身水平的限制，没有一定的社会阅历以及对于问题认识的不够全面，也就不能够深刻地理解出文章所传达出的言外之意，因而，教师在讲课时就需要对学生进行引导，引导学生读出文章当中较为深刻的含义。例如，史铁生的《秋天的怀

念》一文，作者用饱含深情的笔墨，写出了一个儿子对母亲深深的爱、深深的悔、深深的思念，使学生在被作者笔下的母亲感动的同时，也会想起自己的母亲，去理解母亲的爱，去懂得感恩。

（五）、在写作指导中进行德育渗透

在作文教学中，注重将德育渗透其中，是推进素质教育的又一具体体现。在作文教学中要树立正确的人生观和高尚的思想道德情操，写出的作文才有“骨力”，才能感染和教育一部分人。

鲁迅说：“写作固然要有精熟的技巧，但更需要进步的思想与崇高人格。”在这一点上，鲁迅先生本人就做到了这一点，他以他自身所具备的进步思想以及高尚而崇高的人格影响了一代又一代人。思想健康的文章内容对于学生来说是非常重要的，因而这就要求教师在对学生进行作文教学时，要对其中的有关思想内容的指导做到足够的重视。要让学生明白，形式只是为内容而服务的，有变化的内容必须有变化的形式，不能够只注重形式而忽略了其内容的本身。文章当中所体现出来的思想内容是一个作者思想感情的外露，因而如果想要学生的作文内容健康，积极向上，那么学生就应该被培养出具有健康世界观、人生观的品德。除此以外，教师还可以让学生在评价作文时，做到互相评价，那么学生之间互相学习的相互性也会得到很大的提高。

（六）、开展丰富多彩的课外活动，让学生形成良好的道德品质。

苏荷姆林斯基主张通过积极的实践活动，让学生感悟人文精神，提高个人的思想品德修养，从而形成良好的道德品质。例如去年我校举行的研学旅行活动，学生去南昌，游览了滕王阁，领悟到祖国大好河山的美丽，感受到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的具有文化内涵的美景，更增添了对祖国的热爱。例如今年的清明节，学校组织学生去烈士陵园扫墓的活动，学生看到了烈士的墓碑，感受到我们今天的幸福是无数革命烈士抛头颅，洒热血换来的，从而更加的努力学习，珍惜着来之不易的幸福生活。

除了以上介绍的一些方法之外，我们语文老师还有更多的方法手段，只要有这个意识，只要把情感道德教育提到与文化知识学习并重的地位，任何时候，任何地点都可以对学生进行春风化雨似的德育教育。

校园暴力，警钟长鸣，希望我们老师能意识到情感道德教育的重要性，希望我们的家长和社会都能意识到情感道德教育的重要性！情感道德教育，势在必行！

参考文献：

1、《中学语文教学参考》

2、《科学教育》（2010年01期）