14、安塞腰鼓

14 安塞腰鼓

第一课时

一、内容及说明

内容：生字词 课文脉络

说明：1、本节课要学的内容生字词指的是课文中出现的一类生字，其核心是记住生字，联系上下文理解字义，能正确运用生字,理解它关键就是要知道生字在文中的具体含义。教学的重点是“梁”“骤”的写法，“栗”的读法。解决重点的关键是多读、多练，利用已学知识加以掌握，做到触类旁通。

2、本节课要学的内容课文脉络指的是课文的段落层次，其核心是给课文分段,理解它关键就是要找到“好一个安塞腰鼓”这个分水岭进行分段。教学的重点是正确、流利地朗读课文。解决重点的关键是引导学生不同层次的朗读。

二、目标及说明

目标：

1、学会课文生字词，理清课文结构，大致掌握文章内容。

2、朗读课文，感受安塞腰鼓的雄浑气势。

说明：

1、学会课文生字词，理清课文结构，大致掌握文章内容就是指通过听录音、借助工具书扫除课文中的生字词障碍，并能通过朗读课文知道这篇课文主要讲了什么内容，作者是怎样来把这些内容讲清楚地。

2、朗读课文，感受安塞腰鼓的雄浑气势就是指熟读课文，并能从文章的句段当中初步感受文章所表现的安塞腰鼓的雄浑气势。

三、教学问题分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是在初读课文之后不能感受安塞腰鼓的雄浑气势。产生这一问题的原因是学生仅凭文本只能从感官上大致感受，这对于六年级学生，特别是基础稍差的同学而言这是一大问题。要解决这一问题，就要图文结合，要是有条件的话还可以出师影像资料，其中关键是直观和感官相机结合。

四、教学过程

【教学流程】：

【教学情景】：

活动一：音乐导入，揭示课题

设计意图：创设谈话情境，激发学生学习欲望。

师生活动：

1、同学们，咱们先来听一段音乐……想想歌中唱的是什么地方？(黄土高原)

你想象中的黄土高原是什么样子的？

2、是的，就是在这恶劣的黄土地上，有一群茂腾腾的后生正在演绎着一曲生命的壮歌。今天，咱们就来学习第14课《安塞腰鼓》。（教师板书课题）

活动二：解题

设计意图：了解常识，拓宽认知，引出下文。

师生活动：

1、齐读课题，简介安塞：安塞是一个地名，它座落在黄土高原之上，位于陕西省北部，地处陕北地区。（出示地图）

2、介绍腰鼓。（出示实物）安塞腰鼓是一种民间舞蹈，腰间挂着腰鼓，一边跳舞，一边敲打；安塞腰鼓起源于安塞一带的民间广场舞艺术，相传有两千多年的历史，号称“天下第一鼓”。

3、当说到“天下第一鼓”，你就想到什么？

活动三：初读课文，理清课文脉络

设计意图：梳理文章结构

师生活动：

1、全班自由朗读课文，给课文划分段落

2、全班交流

全文共二十个自然段，可分为五段。

第一段;（第一至八自然段）描写安塞腰鼓的静态动态，赞美它壮阔、豪放、火烈，使人精神亢奋。

第二段（第九至十一自然段）：描写安塞腰鼓的响声沉重，撞击山崖、撞击观众，引起强烈反应。

第三段（第十二至十四自然段）描写安塞腰鼓的后生小子全力搏击，能量无穷。第四段（第十五至十六自然段）：赞美安塞腰鼓的舞姿。

第五段（第十七至二十自然段）：描写安塞腰鼓的舞姿和鼓点的深刻内涵以及停止时的寂静之感。

也可按“鼓响前——腰鼓表演——鼓声止”把课文分为三大部分。

第一段：从开头到“似乎从来不曾响过“

第二段:从“但是”到“成了茫茫一片”

第三段：从“当它戛然而止的时候”到完。

3、交流概括文章的主要内容。

板书设计：

14、安塞腰鼓

安鼓响前

塞

腰腰鼓表演生命和力量的赞歌

鼓

鼓声止

五、目标检测

1、看拼音，写词语

gāo liáng zhòu yǔ bó jī zhàn lì mò shēng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、写出下列词语的近义词

忘情（）闪射（）辐射（）

火烈（）亢奋（）搏击（）

六、课堂小结

这篇散文以保蘸感情的笔触描写了安塞腰鼓气势的磅礴，震天地动，描绘了安塞腰鼓舞姿劲健，节奏分明，赞美了安塞腰鼓艺术精湛，扣人心弦，散发着强烈的时代气息。下一节课，我们再来对文章内容进行细致的学习，一起来感受安塞腰鼓！