五年级上册心理健康教案-15《兴趣是动力之源》 北师大版

《兴趣是动力之源》参考教案

设计意图

生涯规划要趁早，人生设计在童年。生涯规划教育是全面素质教育题中之义。中小学生正处于青年早期，是身体、智力、情感和社会意识发展的时期，是开始发现自己的兴趣和培养能力的关键时期。《关于进一步提升中小学综合素养的指导意见》要求将生涯规划与教育教学联系起来，突出生涯规划需从“娃娃”抓起。

生涯规划，一点也不新鲜，而小学生生涯规划，几乎是一片空白。目前，我国小学生生涯主要表现出两个方面的滞后。首先，表现在对自我认识上的滞后。小学生对人生设想过于理想，常出现自我定位模糊和滞后的情形。被誉为职业辅导之父的帕森斯提出清晰的自我意识是生涯规划的前提。其次，表现在对生涯规划认识上的滞后。对于小学生来讲尤其是低年级的学生，几乎不知道规划的含义。家长和学校大多会忽略甚至不关注小学生的生涯规划，认为太早，没有必要。事实上，不少学生存在学习无动力、发展无方向的状态，教师将焦点放在学生的成绩上，家长把考上好的初中、高中、大学视为唯一出路，并不关心学生未来发展。而真正到择业时，教师、家长和学生均出现了迷茫。有专家指出，出现这种现象的根本原因在于学生缺乏对生涯规划的了解，未能充分发现自己的兴趣爱好，让学生与梦想渐行渐远。舒伯的生涯发展理论，小学处于生涯发展的成长阶段，主要任务为发展自我概念。克内菲尔坎姆和斯列皮兹——认知发展的生涯发展模式认为，学生的生涯认知也是有一个循环渐进的发展阶段的，学生的生涯认知发展水平会影响他们整个生涯发展的方式。因此，小学阶段开始职业启蒙教育，帮助小学生探索自己的兴趣，提高职业意识，对未来进行规划是积极且必要的。

本堂心理健康活动课，通过“小雨大雨暴雨”游戏热身，有趣的投射小测验导入主题。多彩的兴趣星空图，引导学生探索自身兴趣。一切从兴趣出发视频引发学生思考兴趣的积极意义，并根据Smart原则，科学制定兴趣培养计划。最后，以“尝试一切”MV鼓励孩子勇于尝试，拥有丰富的兴趣。

教学目标

1、知识与技能目标：清晰地认识自己的兴趣，并体会兴趣的积极意义。

2、过程与方法目标：利用Smart原则，科学制定兴趣培养计划。

3、情感与价值观目标：对未来有积极的期待和热情的向往，主动拓展兴趣，

创造多彩人生。

教学重难点

重点：通过兴趣星空图，学生清晰地认识自己的兴趣。

难点：利用Smart原则，科学制定兴趣培养计划。

授课年级及课时

年级：五年级

课时：40分钟

教学准备：课件、笔、兴趣星空图、兴趣培养计划表

教学过程

一、热身环节

小雨、大雨、暴雨

二、兴趣泡泡图（导入）

师：那我们今天就来讨论一个也让同学们开心的话题。首先来看一幅泡泡图。这幅图，只给大家看半秒。请同学们专注的看屏幕。半秒后我请几位同学来说说，你看到了什么？

生：略。

师小结：其实，这是一项简单的投射测验，你所关注到的，或许就是你的兴趣所在。兴趣能够引导你的大脑高效运转，自动地做一些选择！这就是我们本堂课的主题-兴趣，助你扬帆起航（板书主题）。

三、活动一：兴趣星空图

（一）将所有兴趣写在星空图中。时间为3分钟。

（二）分享

（1）小组内相互分享你的兴趣，并讲讲你和某一个兴趣的难忘故事。

（2）上台分享。

四、活动二：一切从兴趣出发（视频）

（一）观看视频。

（二）分享收获。（板书重点）

师小结：兴趣就像是一粒小小的种子，它可以生根发芽，渐渐长大……陪伴你，丰富你的生活；也可能成为你热爱的职业！同学们，想不想像马中珮教授一

样，培养自己的兴趣？-想。那咱们就一起来做个兴趣培养计划吧！

五、SMART原则

（一）对比小鑫和小宇计划的区别。

（二）总结Smart五原则：具体的、可量化的、可实现的、相关的、有时间限制的（板书学生总结的要点）

六、活动三：兴趣培养计划

（一）请同学们选择一个你最想培养的兴趣，制定你的兴趣培养计划。时间为3分钟。

（二）自愿上台展示计划。

师小结：谢谢同学们的精彩分享，其它兴趣是否也可以用同样的方式进行栽培呢？既然计划制定了，那同学们就成为行动派！

七、尝试一切MV

愿同学们更多的尝试，拥有丰富的兴趣，创造多彩的人生。

教学反思

经历反复的磨课，本堂活动课有成功之处，当然也难免有疏漏失误之处。下面我将对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，吸取教训，促进我今后再教学时更上一层楼。

第一，通过简版的“小雨、大雨、暴雨”小游戏进行热身，有趣的投射小测验导入主题。此环节虽然取得了很好的热身效果，但小游戏与导入主题相分离。以后的教学最好考虑将二者融合，同时起到热身和导入主题的作用。

第二，填写兴趣星空图，引导学生探索自身兴趣。该环节是一个自我探索的过程，多彩的兴趣星空图十分吸引学生，学生愿意将自己的兴趣写出来。为了让所有的学生都有说的机会，我设计的是先在小组内分享，再自愿到上台分享。

第三，一切从兴趣出发的视频引发学生思考兴趣的积极意义。该视频，讲述了马中珮教授与她兴趣的故事，观看完后请学生回答“你发现了什么？”。此处学生的回答点很多，如坚持自己的兴趣、兴趣可以不断的发展变化、兴趣可能成为以后的职业等等。在实际的课堂中，学生的回答也表现出发散的特点。当然学生的这些发现均有利于学生的成长，但是泛泛而谈无针对性，导致只广而不深。因此，问题的设置应具体，深挖一点，如你发现中珮教授的兴趣与她获得的成就

有何关系。另外，我认为在观看视频前设问更佳，学生带着问题看视频更具有目的性，收获也将越大。

第四，通过对比小鑫和小宇的英语培养计划，总结SMART原则，并科学制定兴趣培养计划。学生自己总结出Smart原则，印象更为深刻。但在此环节，问小鑫和小宇谁的计划更容易实现培养英语兴趣的目的时，学生以劳逸结合的学习方式为优，认为小宇的计划更好，但这一答案刚好与设定的答案相反。从侧面也反映出在设计该环节时，对学生反馈的预设不周全。在课堂中，我的做法是，先肯定学生劳逸结合的学习方式能够有效提高学习效率，转而将学生的注意力引向“参加钢琴培训班”是否能够直接培养英语兴趣？让学生再次推敲，通过一一对比小鑫和小宇的计划，学生很快总结出Smart五原则。了解Smart原则的基础上，学生选择目前最想培养的兴趣，制定培养计划，并且自愿分享。

最后，以“尝试一切”MV鼓励孩子勇于尝试，培养丰富的兴趣。结合学生对疯狂动物城的喜爱，“尝试一切”音乐的动感及歌词的含义，让学生欣赏后充满激情，达到跃跃欲试的教学效果。

通过本堂活动课，我主要有以下八点收获：

（1）教学内容不宜多，注重和学生多一些互动。心理健康教育的首要目的还不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设一定的心理情境，开展极富启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达到影响他们心理，提高心理素质的目的。

（2）要相信学生，不用担心学生说不出答案。再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。

（3）如果课堂纪律较差，切忌强行管理，可用“镜面说话”，即不加评判的直接向学生描述课堂纪律状况。

（4）设问要反复斟酌，引导学生更好的思考。

（5）以学生的需要为核心进行教学。心理健康课所设计的内容，应该是来源于学生，回归于学生。能帮助学生满足自身的需要，才是有价值的辅导。

（6）与学生的情感建立很重要。学生与教师的情感建立，在很大程度上影响心理健康活动的开展，并直接影响到活动课的成效。

（7）教师的言行对学生课堂表现造成影响，如教师说话声音小，学生分享